引导学生积极参与教学
　　素质教育推行的是将人的主观能动性充分的发挥出来，而教育的关键是在参与。所以课堂参与才是学生获得知识的重要形式，才能促进学生与教师更多的互动。《初中科学新课程标准》重点提出“要加大力度推动学生的主动参与，师生互动”，学生参与课堂教学的效果，对教学质量有直接的影响。传统的课堂学习形式过于单一，这样很容易导致课堂气氛枯燥，教师应该不断更新教学方法，促进改善学生学习的方式，使其多样化、有效化，让学生在丰富有趣的学习环境中感受到轻松学习带来的良好学习效果，在探究中学习与合作，体会到学习的快乐。初中科学教师应该通过课堂教学充分发挥探究式自主学习的作用，凡是身边能接触到的现象，都可以讓学生去探究。
　　将多媒体技术融合到教学中
　　教师应根据教学内容和教学目标，通过教学设计，将现代多媒体技术融入教学中，并适当穿插传统的教学手段，全面参与教学的过程，充分挖掘媒体信息对学生的作用，构成适用的教学方式，才能达到理想的教学效果。新时期的教育，已经颠覆了传统的教学模式，学校教育不再是教师讲、学生听、强灌输，而是以教师、学生、教材、多媒体四大要素形成的信息化教学新局面。随着现代教育技术的不断更新与进步，多媒体教学技术走进校园、深入课堂是必然的，通过多媒体可以将抽象的、无法展现的、动画的知识，以逼真立体的形式呈现在学生的面前，从而调动学生的学习兴趣，激发学习的积极性和能动性，达到理想的教学目标。
　　构建科学课教师的交流和资源共享平台
　　科学教师需要通过不断的探索和实践去积累教学资源。如果将这些宝贵的资源存放到教学资源共享的平台上，可以增加科学教师之间交流的机会、促进学习，在一定的程度上还能减轻备课的压力和负担，促进课程的顺利开展。因此，可以建议学校建立一个关于科学学科的网站，收集科学教师优秀的案例、课件、教学论文及反思，达到共享。
　　通过实验促进课堂的生命力
　　科学的基础就是实验，实验也是检验理论的依据。在课堂教学中要让学生充分掌握完整的科学概念与正确的科学规律，实验是最佳的途径，而且具有一定的活跃性、生命力。科学课堂应尽量避免空洞的重复、强调、死记硬背，而应重视实验，还要做好、做足。在教学过程中，部分教师因缺少一些实验器材、教学时间短暂、急于完成教学任务等，忽略了做实验的过程，往往通过抽象的讲解实验来抓教学效果，结果不仅加重了学生学习的负担，还剥夺了学生参与实践、观察的机会，这些都是不良的教学方法。科学教师需要不断总结，不断摸索，突破界限，因此在课前要反复研究实验、改善实验，或者找出捷径（替代性实验），尽量做好演示实验，预留足够时间给学生进行分组实验，通过实验调动课堂气氛，提高课程的趣味性，从而增强学生的探究能力和实验技巧，让学生对科学规律、现象、概念都有深入的理解，爱上学习科学。
　　完善实验教学评价
　　实现实验教学目标的关键条件和基本保障是对教学的评价。目前教育部一再强调重视实验教学改革，但是从学生方面的考核、评价学生素质的标准以及方法上，仍然没有重视实验课，反而更重理论知识。根据科学实验教学评价观的转变以及目前科学实验教学评价的不足，应该改革评价的目的、内容、方法。同时，科学教师要努力构建以教师对实验探究的深层次理解、对实验教学的课堂整合为主的实验教学评价体系。评价是方法而不是目的，要构建科学、全面、完善的实验教学评价体系，可以在教学过程中让教师及时发现问题并解决，调动他们参与实验教学的积极性，而且可以展现评价结果，使其发现问题而改善实验教学方法，促使他们成为实验教学中的佼佼者。
　　开展科学实践活动课
　　通过开展科学实践活动课，能为学生提供更多实践活动的机会，充分体会科学精神，加强科学素质。教师可以考虑从科学的情感、态度、精神、价值观方面入手，进行教育与体验。
　　建立科学高效课堂并不是一件容易的事，教师要借鉴别人的经验，结合自己的教学特点，掌握实际的教学情况。因此首先要养成良好的学习习惯，合理安排时间，积极培养恒心、用心、专心等基本素质。发扬自己的优势，清楚自己的缺陷。这样才能不断提高教学能力，建立科学高效课堂，达到教学目标。
　　责任编辑 魏文琦