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摘要：自信心是反映个体对自己能否成功完成某项活动的信任程度，也是积极表达自我价值的心理状态。幼儿教育时期，教师应用多样化的教学方法，培养孩子的自信心，增强孩子主动探究、主动学习、主动发展的积极性。但是，受到多方因素的干扰影响，幼儿自信心的强化培养很难一蹴而就，教师摒弃传统的教学观念，及时重构教学模式，大胆创新授课方法，具有非常重要的现实意义。本文特意总结了幼儿教育中幼儿自信心的有效培养策略。
关键词：幼儿教育;自信心;培养策略;分析;研究
引言：
幼儿自信心的有效培养，不仅引起了家长们的高度重视，也是幼儿教师的职责所在。具体实践过程当中，组织形式多样且内容丰富的教学活动，强化幼儿自信心的同时挖掘他们的内在潜能，形成和谐的师生互动关系，实现整体教学质量的提高及互动效果的优化，孩子们积极探索，创新思维变得活跃，顺利走上个性化的发展之路只是时间问题。运用有效策略，创新教学实践，有序推进幼儿自信心的培育工作，即可揭开素质教育的崭新篇章。
1.幼儿教育中培养幼儿自信心的重要性
现代教育背景下，幼儿教师应将更多精力放在幼儿自信心的培养上，要深入挖掘幼儿的内在潜能，帮助他们打开智慧之门，提升认知水平，做好身心健康成长以及个性化发展的充足准备。幼儿们的自信心越强，在后续的学习活动、综合实践、游戏环节会有更加出色的表现，各项育人计划的具体执行高效顺利，幼儿才有机会突破自我、挑战自我，最终发展成为不可多得的优秀人才[1]。另外，幼儿教师应在培养幼儿自信心的基础上，展开针对性的教学指导，帮助孩子们自信表达、学习知识、乐观生活，每一名幼儿都能实现身心的健康成长，有助于幼儿教育事业长远规划进程的不断加快，一举多得，何乐而不为？
2.幼儿教育中培养幼儿自信心的有效策略
（1）深入了解幼儿
为了培养幼儿的自信心，教师就要在日常的教学活动中多找幼儿谈心，深入了解幼儿的想法，知道幼儿心里的烦恼，然后耐心地疏导和安慰幼儿，尽可能地满足幼儿的心理需求，并且学会尊重不同幼儿的个性差异，然后根据不同幼儿的实际情况进行因材施教，使幼儿发现自己身上的优点和长处，帮助幼儿产生对自信心，从而更积极地学习，快乐地成长[2]。如：教师可在组织活动之前询问幼儿的想法和意见，使幼儿感受到老师对自己的尊重和信任，通过开展《秀丽的春天》主题活动，带领幼儿在幼儿园里观察和寻找关于春天的景物，同时给幼儿渗透有关春天的知识，满足幼儿对春天的好奇心，主动与老师和同学交流自己在找春天中的发现，勇敢自信地说出自己关于春天的见解，使幼儿可以放松身心，运用视觉、听觉和触觉等各种感官来更好地接触生活中的春天，然后可以根据幼儿的特长，鼓励幼儿以不同的方式来表达对春天的喜爱之情，有的幼儿歌唱能力好，可以让幼儿演唱关于春天的歌曲，有的幼儿绘画能力好，可以让幼儿画一幅春日图画，让不同幼儿充分发挥自己在春天主题活动中的作用，体验到创作的快乐，提高幼儿学习的自信心。
（2）注重生活教育
虽然幼儿的生活自理能力还未发育完全，但是一些小的事情可以试着交给幼儿自己去做，如果总是由家长和老师代替完成，幼儿自己没有实践的机会，长此以往就会形成依赖心理。幼儿在逐渐成长的过程中，会使自己错误地认为自己什么事情也不会做，只要有家长就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼儿的自信心在逐步走向消失，其后果极为严重。那么，如何在日常生活中激发和培养幼儿的自信心呢？其实非常容易做到，教师就可以让幼儿们去做一些并不复杂且能够做到的事情。每当幼儿在喝水之时，教给幼儿如何正确放置水杯的方法，在放置水杯时必须保证安全的前提下。当幼儿喝完水之后，教师要关注幼儿自己将水杯清洗干净之后放回原来位置，逐步形成良好的饮水习惯。每当幼儿在吃饭之时，教师要教会幼儿如何自己去独立洗手，洗手之后如何自己将毛巾放到原来自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼儿日常生活中喜欢的活动，当幼儿玩完玩具之后，给幼儿定好规矩，必须能够自己去整理好玩具，再把玩具正确放到存放玩具的地方。在幼儿园的日常生活中，教师们应该锻炼幼儿日常生活的能力，逐步养成良好的日常生活习惯，不断提升幼儿日常生活的自理能力。教师要注意寻觅，当幼儿能够主动担任任务进入我们视线时，幼儿教师就应该在第一时间给予他们一定的鼓励，给幼儿注入正确的思想，激励幼儿有效提高自信心。
（3）创造成功机会
为了能够让幼儿建立起自信心，幼儿教师在教育过程中需要为幼儿创造出成功的机会。在教学和各種体育活动当中，幼儿教师不妨设置简单问题和目标任务，引导幼儿通过自己的努力与不断尝试去找到问题的答案，进而获得成功，如此可以让幼儿正确地认识自己，并且意识到努力可以造就成功，从而获取自信心[3]。如：在举行体育活动的过程中，教师可以根据不同孩子的身体素质以及运动能力，进而设计出具有差异性的体育活动。在初级阶段，教师可以设计一些较为容易、简单的体育活动和任务，让幼儿去完成。随着幼儿的不断熟练，教师可以在此基础上适当增加体育活动任务的难度，鼓励幼儿去挑战和完成。当幼儿在活动当中出现失误或者无法完成时，教师要给予其耐心的引导，通过不断鼓励他们，逐渐使其完成更有难度的任务，当顺利完成任务时，给予其足够的肯定与适当的表扬，如此不仅可以很好地提升了幼儿的身体素质，而且也可以让幼儿获得自信心。
结束语
总而言之，自信心是幼儿成长过程中的重要催化剂，对于幼儿一生都有较大的影响。幼儿教育时期，是孩子学习基本技能、积累学习经验、提升认知水平的重要时期。幼儿教育工作者要重视幼儿自信心的有效培养，给予幼儿成功的体验，利用丰富的教学方法促进孩子们自信心的树立，也让幼儿们成为幼儿园活动的积极参与者，让其建立积极良好的心态，从而健康快乐地成长。
参考文献
[1]马宏泰，张文玲.试论幼儿教育时期幼儿自信心的强化培养[J].教师，2019（21）：65-66.
[2]李佳悦，刘丽丽，张坤.幼儿教育中幼儿自信心的培养分析[J].新课程·小学，2020（05）：99-99.
[3]钱多平，吴伟.幼儿教育中培养幼儿自信心的有效策略研究[J].才智，2019（28）：100-101.
（达拉特旗第十三幼儿园 内蒙古 达拉特旗 014300）
关键词：幼儿教育;自信心;培养策略;分析;研究
引言：
幼儿自信心的有效培养，不仅引起了家长们的高度重视，也是幼儿教师的职责所在。具体实践过程当中，组织形式多样且内容丰富的教学活动，强化幼儿自信心的同时挖掘他们的内在潜能，形成和谐的师生互动关系，实现整体教学质量的提高及互动效果的优化，孩子们积极探索，创新思维变得活跃，顺利走上个性化的发展之路只是时间问题。运用有效策略，创新教学实践，有序推进幼儿自信心的培育工作，即可揭开素质教育的崭新篇章。
1.幼儿教育中培养幼儿自信心的重要性
现代教育背景下，幼儿教师应将更多精力放在幼儿自信心的培养上，要深入挖掘幼儿的内在潜能，帮助他们打开智慧之门，提升认知水平，做好身心健康成长以及个性化发展的充足准备。幼儿们的自信心越强，在后续的学习活动、综合实践、游戏环节会有更加出色的表现，各项育人计划的具体执行高效顺利，幼儿才有机会突破自我、挑战自我，最终发展成为不可多得的优秀人才[1]。另外，幼儿教师应在培养幼儿自信心的基础上，展开针对性的教学指导，帮助孩子们自信表达、学习知识、乐观生活，每一名幼儿都能实现身心的健康成长，有助于幼儿教育事业长远规划进程的不断加快，一举多得，何乐而不为？
2.幼儿教育中培养幼儿自信心的有效策略
（1）深入了解幼儿
为了培养幼儿的自信心，教师就要在日常的教学活动中多找幼儿谈心，深入了解幼儿的想法，知道幼儿心里的烦恼，然后耐心地疏导和安慰幼儿，尽可能地满足幼儿的心理需求，并且学会尊重不同幼儿的个性差异，然后根据不同幼儿的实际情况进行因材施教，使幼儿发现自己身上的优点和长处，帮助幼儿产生对自信心，从而更积极地学习，快乐地成长[2]。如：教师可在组织活动之前询问幼儿的想法和意见，使幼儿感受到老师对自己的尊重和信任，通过开展《秀丽的春天》主题活动，带领幼儿在幼儿园里观察和寻找关于春天的景物，同时给幼儿渗透有关春天的知识，满足幼儿对春天的好奇心，主动与老师和同学交流自己在找春天中的发现，勇敢自信地说出自己关于春天的见解，使幼儿可以放松身心，运用视觉、听觉和触觉等各种感官来更好地接触生活中的春天，然后可以根据幼儿的特长，鼓励幼儿以不同的方式来表达对春天的喜爱之情，有的幼儿歌唱能力好，可以让幼儿演唱关于春天的歌曲，有的幼儿绘画能力好，可以让幼儿画一幅春日图画，让不同幼儿充分发挥自己在春天主题活动中的作用，体验到创作的快乐，提高幼儿学习的自信心。
（2）注重生活教育
虽然幼儿的生活自理能力还未发育完全，但是一些小的事情可以试着交给幼儿自己去做，如果总是由家长和老师代替完成，幼儿自己没有实践的机会，长此以往就会形成依赖心理。幼儿在逐渐成长的过程中，会使自己错误地认为自己什么事情也不会做，只要有家长就什么都不用去做，不管做什么事情也做不成功，促使幼儿的自信心在逐步走向消失，其后果极为严重。那么，如何在日常生活中激发和培养幼儿的自信心呢？其实非常容易做到，教师就可以让幼儿们去做一些并不复杂且能够做到的事情。每当幼儿在喝水之时，教给幼儿如何正确放置水杯的方法，在放置水杯时必须保证安全的前提下。当幼儿喝完水之后，教师要关注幼儿自己将水杯清洗干净之后放回原来位置，逐步形成良好的饮水习惯。每当幼儿在吃饭之时，教师要教会幼儿如何自己去独立洗手，洗手之后如何自己将毛巾放到原来自己放置毛巾的地方。再者玩玩具是幼儿日常生活中喜欢的活动，当幼儿玩完玩具之后，给幼儿定好规矩，必须能够自己去整理好玩具，再把玩具正确放到存放玩具的地方。在幼儿园的日常生活中，教师们应该锻炼幼儿日常生活的能力，逐步养成良好的日常生活习惯，不断提升幼儿日常生活的自理能力。教师要注意寻觅，当幼儿能够主动担任任务进入我们视线时，幼儿教师就应该在第一时间给予他们一定的鼓励，给幼儿注入正确的思想，激励幼儿有效提高自信心。
（3）创造成功机会
为了能够让幼儿建立起自信心，幼儿教师在教育过程中需要为幼儿创造出成功的机会。在教学和各種体育活动当中，幼儿教师不妨设置简单问题和目标任务，引导幼儿通过自己的努力与不断尝试去找到问题的答案，进而获得成功，如此可以让幼儿正确地认识自己，并且意识到努力可以造就成功，从而获取自信心[3]。如：在举行体育活动的过程中，教师可以根据不同孩子的身体素质以及运动能力，进而设计出具有差异性的体育活动。在初级阶段，教师可以设计一些较为容易、简单的体育活动和任务，让幼儿去完成。随着幼儿的不断熟练，教师可以在此基础上适当增加体育活动任务的难度，鼓励幼儿去挑战和完成。当幼儿在活动当中出现失误或者无法完成时，教师要给予其耐心的引导，通过不断鼓励他们，逐渐使其完成更有难度的任务，当顺利完成任务时，给予其足够的肯定与适当的表扬，如此不仅可以很好地提升了幼儿的身体素质，而且也可以让幼儿获得自信心。
结束语
总而言之，自信心是幼儿成长过程中的重要催化剂，对于幼儿一生都有较大的影响。幼儿教育时期，是孩子学习基本技能、积累学习经验、提升认知水平的重要时期。幼儿教育工作者要重视幼儿自信心的有效培养，给予幼儿成功的体验，利用丰富的教学方法促进孩子们自信心的树立，也让幼儿们成为幼儿园活动的积极参与者，让其建立积极良好的心态，从而健康快乐地成长。
参考文献
[1]马宏泰，张文玲.试论幼儿教育时期幼儿自信心的强化培养[J].教师，2019（21）：65-66.
[2]李佳悦，刘丽丽，张坤.幼儿教育中幼儿自信心的培养分析[J].新课程·小学，2020（05）：99-99.
[3]钱多平，吴伟.幼儿教育中培养幼儿自信心的有效策略研究[J].才智，2019（28）：100-101.
（达拉特旗第十三幼儿园 内蒙古 达拉特旗 014300）