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但凡有责任心的教师特别是担任班主任的教师都回不自主地倾心于自己的班集体，都会有美好的意愿搞好自己的班级文化建设，也都会努力使自己的班集体形成带有自己个性的良好班级。正如当初我接手四年级两个班的班主任及语文教学时，我便着手从语文素养方面努力使班集体倾向于文学方面发展，形成自己的特色。经过两年的努力，当一名学生把一首自己书写的诗交给我，当时我兴奋了，我稍微韵色后就投稿于《滨州日报》，不就发表了，学生第一次收到稿费，兴奋不已。学生是有潜力可挖的！关键是给学生创造适合成长的文学环境土壤。然而回忆是美好的，那首诗的美还浮现在眼前。但经过五六年后感觉上有点肤浅，作为一名教师经过几年的班主任培训，从理论到实践让我对班级文化建设有了深刻的认识。
什么是班级文化？要建立什么样的班级文化更利于班级管理及教育教学工作呢？班级文化映射出的是什么呢？在班主任研修过程中有了充足的理论，在此基础上结合自己的班级情况及以往的教育教学实践经验，一系列的问题变的明确了。以往不够完善的逐渐趋于协调，使班级更加和谐、文明、充满生机。
班级文化建设是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体，它是开发学生潜能的软环境。
在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系的主导，所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。因此努力学习新的理论，勤于实践，加上爱与责任，相信自己一定会创造出属于自己的特色班级文化。
我们要建设什么样的班级文化呢？一个良好的班级的形成，要多角度、多方面的配合协调，加上自己对班级文化建设的持之以恒，运用适合自己个性，又适合学生身心素质发展的有效途径，创造出了特色班集体。简单说来我主要从以下几个方面抓起。
一、物质文化建设。
班级物质文化建设是指教室环境建设，是教师与学生学习、生活交流的主要场所，是建立精神文化的前沿阵地。这就是为什么把物质文化放前面的原因。整洁、温馨的教室可以起到激发、熏染的教育作用。教室的卫生，教室内的墙壁的布置应带出一种积极向上、活泼热情的氛围，突出高雅的情趣，突出学生的个性特色。例如：班级坚持每周一节的写字课。无论平时，还是复习期间从不间断，并当堂课评选出优秀作品张贴于墙报。再如卫生：每班都有垃圾桶置于教室后面，往往成为卫生死角，这需要学生自己制定有关措施约束，民主推选班内书写好的学生书写大字贴于垃圾桶上方，警示同学们做到自觉保持班内卫生。一系列措施的实施促使教室变成大家的乐园，充满温馨，洁净。我班教室内的纸拉环都是学生过节时装饰的，每次都有新的创意而且能持久不坏。窗台摆放的学生美术制作、图书角，所有的一切都由教师与学生齐动手布置，共同打造班级的物质文化。
二、班级精神文化建设。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。
接受一个班级的教学，总期盼自己的班级能够特别突出，总会努力想点子，不仅仅是教学突出，学生的一言一行乃至学生的整个面貌都要有所改观。因自己一直教授语文的教学工作，作为班主任我找到了出发点，先从提高学生的文化素养开始，在文学的海洋里是学生自然的得到熏染。开设图书角，每人带两本课外书充实图书角。记得班内特别突出的几名学生用了不到半学期的时间把图书角的书看了一遍，在这种情况下进一步指导学生自己去书店买书。图书角的开设带动了部分学生的阅读兴趣，也促进了学生学习语文的兴趣，增进了与教师的交流。学生经常给我讲书里的故事。本班开设两节阅读课，不管是什么特别的事情还是总复习阶段从不间断。这样文学氛围出来了，于是经常性的举行诗歌、散文朗诵。有时学生会带出一种亢奋的情绪，我们班的语文课堂有时就成了一节情感释放的课堂：娓娓动听的故事朗诵，优美的文字抒情，感染着我，感染着每一位学生。文化氛围形成了，学生充实了，文明的风气自然就有了。班级文化精神建设也离不开一定的班规，自然班训的作用不能少。共同的目标在教师的指挥下形成了：班就是温馨的家，要一起努力哟！！
优良的班风是无声的命令，它会使学生自觉的乐予自己的思想、言行，能够和班级的荣辱与共，能够增强班级集体的凝聚力。
三、班级制度文化建设。
班级制度文化建设是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。
班级制度文化建设为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
以法治班，这在魏书生老师的班级管理中被恰当运用，是一只看得见的手。制定班规制度要注意制度本身的科学性、和谐性。如班级制度的卫生条例，多一些人性化的，鼓励似的方式，不仅学生得到体验了，而且还提高了兴趣，获得快乐。制度的灵魂是真正实现强制和激励作用，促进班级和谐发展。
什么是班级文化？要建立什么样的班级文化更利于班级管理及教育教学工作呢？班级文化映射出的是什么呢？在班主任研修过程中有了充足的理论，在此基础上结合自己的班级情况及以往的教育教学实践经验，一系列的问题变的明确了。以往不够完善的逐渐趋于协调，使班级更加和谐、文明、充满生机。
班级文化建设是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体，它是开发学生潜能的软环境。
在班级文化建设的过程中，班主任无疑是乐团的指挥，是师生关系的主导，所以班主任的教育理念、思想方法、表率作用对班级文化建设都有至关重要的作用。因此努力学习新的理论，勤于实践，加上爱与责任，相信自己一定会创造出属于自己的特色班级文化。
我们要建设什么样的班级文化呢？一个良好的班级的形成，要多角度、多方面的配合协调，加上自己对班级文化建设的持之以恒，运用适合自己个性，又适合学生身心素质发展的有效途径，创造出了特色班集体。简单说来我主要从以下几个方面抓起。
一、物质文化建设。
班级物质文化建设是指教室环境建设，是教师与学生学习、生活交流的主要场所，是建立精神文化的前沿阵地。这就是为什么把物质文化放前面的原因。整洁、温馨的教室可以起到激发、熏染的教育作用。教室的卫生，教室内的墙壁的布置应带出一种积极向上、活泼热情的氛围，突出高雅的情趣，突出学生的个性特色。例如：班级坚持每周一节的写字课。无论平时，还是复习期间从不间断，并当堂课评选出优秀作品张贴于墙报。再如卫生：每班都有垃圾桶置于教室后面，往往成为卫生死角，这需要学生自己制定有关措施约束，民主推选班内书写好的学生书写大字贴于垃圾桶上方，警示同学们做到自觉保持班内卫生。一系列措施的实施促使教室变成大家的乐园，充满温馨，洁净。我班教室内的纸拉环都是学生过节时装饰的，每次都有新的创意而且能持久不坏。窗台摆放的学生美术制作、图书角，所有的一切都由教师与学生齐动手布置，共同打造班级的物质文化。
二、班级精神文化建设。
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。
接受一个班级的教学，总期盼自己的班级能够特别突出，总会努力想点子，不仅仅是教学突出，学生的一言一行乃至学生的整个面貌都要有所改观。因自己一直教授语文的教学工作，作为班主任我找到了出发点，先从提高学生的文化素养开始，在文学的海洋里是学生自然的得到熏染。开设图书角，每人带两本课外书充实图书角。记得班内特别突出的几名学生用了不到半学期的时间把图书角的书看了一遍，在这种情况下进一步指导学生自己去书店买书。图书角的开设带动了部分学生的阅读兴趣，也促进了学生学习语文的兴趣，增进了与教师的交流。学生经常给我讲书里的故事。本班开设两节阅读课，不管是什么特别的事情还是总复习阶段从不间断。这样文学氛围出来了，于是经常性的举行诗歌、散文朗诵。有时学生会带出一种亢奋的情绪，我们班的语文课堂有时就成了一节情感释放的课堂：娓娓动听的故事朗诵，优美的文字抒情，感染着我，感染着每一位学生。文化氛围形成了，学生充实了，文明的风气自然就有了。班级文化精神建设也离不开一定的班规，自然班训的作用不能少。共同的目标在教师的指挥下形成了：班就是温馨的家，要一起努力哟！！
优良的班风是无声的命令，它会使学生自觉的乐予自己的思想、言行，能够和班级的荣辱与共，能够增强班级集体的凝聚力。
三、班级制度文化建设。
班级制度文化建设是指以班规、班纪为内容的班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态，它是班级文化的中层面。
班级制度文化建设为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
以法治班，这在魏书生老师的班级管理中被恰当运用，是一只看得见的手。制定班规制度要注意制度本身的科学性、和谐性。如班级制度的卫生条例，多一些人性化的，鼓励似的方式，不仅学生得到体验了，而且还提高了兴趣，获得快乐。制度的灵魂是真正实现强制和激励作用，促进班级和谐发展。