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中图分类号:G623.24 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-020-01
叶圣陶说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。可我们教师缺少以学生为本的意识,只顾得按自己的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前让他们背作文。孩子们的习作兴趣被消耗殆尽了,习作的需要更从何谈起?新的作文理念在带给我们新的希望的同时,也给我们提出了新的要求。作文过程是学生抒写心灵、展示个体生命的过程。放飞囚禁的情愫,张扬独特的个性,唤醒沉睡的潜能,是实践新的作文理念的重要保证。
下面我就如何贯彻新课标精神,构建习作教学新思维谈一谈自己的几点心得作。
一、将生活引入习作教学,使学生有话可写
新课标要求,必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”,注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”,并“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
叶圣陶先生曾经说过:“学生作文离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,有了源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此,笔者以为,我们要将生活引入习作教学中。生活是题库,生活是美,只要觉得有意思,只要有表达欲望,均可入文。叶圣陶先生还说:“生活充实到某程度,自然要说某种的话,也自然会写某种的话。”要让学生走进生活,在生活中获得独特的感受,而后在作文中自由表达,从而促使学生的个性化思维更具丰满。要想方设法把学生的眼光引向时代发展的方向,引向校园外那片无边无际的灿烂天空,引向沸腾的生活"超市"。
在写作教学中我们要想法设法引导他们做有心人,去发现,去探究,去感受,去激活生活的印象。让他们意识到,在我们的生活、学习中发生过的许多事虽小,但有意思,就是很好的题材。只要加以提炼,就可以写出很不错的习作来。鲁迅先生说得好:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”
二、打开写作思路,发展学生创造性思维
如何才能打开学生的写作思路呢?我觉得首先要积极鼓励,积极诱导。从完成一定字数的“字、词、句、段”到成篇习作的过程中,教师始终要给学生这样一个信念:写作是一件很有意思的事,一件很容易的事,是有章可循的事。小学生文体意识模糊,抽象思维较差,但他们的模仿能力、创造思维特别强。我们就可以通过“一体多练”、“一事多写”等途径,训练学生多角度地思维,从而发展、活跃他们的写作思路。“一体多练”就是在一定时间里集中练习某一文体,有利于学生掌握这种文体的写作规律。
三、提倡开放式习作,放飞孩子们的想象
新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出,从传统单一的训练中走出,提倡开放式作文。所谓开放式作文,就是要求教师要打破思维定势,借助各种渠道由学生自由命题,进行跨跃式写作。新课标亦指出我们教师要鼓励学生“天马行空的个性化行文的理想”,要“千方百计去创设民主化、建设性的思维场和语言场,让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言,使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上”,让他们的灵性在“纸上快乐地挥洒”。
为此,我们可以借助多种现代教学手段,放飞孩子们的想象。
首先,要提倡学生大胆地无拘无束地想象,进行个性化的语言表达。可借助现代教育技术手段,依据现代科技知识进行想象创造。电脑介入作文教学就是一个成功的尝试。既可以让学生听音乐,自由想象作文,编写《森林运动会》等,又充分发挥电脑的作用,实施交互式的想象作文训练。
其次,要注意因材施教,多层次训练,发展创造性思维。让学生面对题目,畅所欲言,多向思考,大胆求异,视野开阔,八仙过海,各显神通。教师在每一次指导学生写作文的时候都可以要求学生至少能在某一个方面有所超越,日久天长,学生就一定能写出令人耳目一新的作文,发展创造性思维。
四、尊重学生的个性认识,鼓励其说真话,吐真情
在当今社会,为了应付老师,很多学生靠着“一套、二抄、三凑”的通用“写作技巧”,完成了一篇篇“千人一面”、“万人一腔”缺失了最可贵的童真童趣的现代儿童版“八股文”时,不难发现学生作文的内容陈旧而虚假,语言苍白而无力,至于作文中本该洋溢着的儿童对生活的独特感受更是少之甚少。
因此,努力给学生创造一个能充分显露自己思想意识和个性特点的习作环境。提倡学生写“放胆文”,不拘形式,不管章法,“喜笑怒骂皆成文章”。褪去矫揉造作、模仿穿凿,取而代之的是鲜活的想象力,丰富的创造力。
学生的真情实感是他们作文的原动力。我们的作文教学只有诱发学生的写作动机,充分调动学生的情感,才能使师生的情感得到很好的交流,使学生在写作过程中真正体会到成功的喜悦,赋予学生作文生命的活力,从而克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。
引课改活水,即要在习作教学上渗透课标新理论,让习作教学回归生活,回归学生内心的需要,调动他们的写作积极性,打开写作思路,放飞个性,进而训练学生的语言和思维。学生的写作热情被激发了,思维活跃了,发展了。那么他们就必然越学越聪明,越学越有劲,也越学越爱学。有了课改的源源活水,学生笔下的习作幼苗一定会越长越茁壮!
叶圣陶说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。可我们教师缺少以学生为本的意识,只顾得按自己的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前让他们背作文。孩子们的习作兴趣被消耗殆尽了,习作的需要更从何谈起?新的作文理念在带给我们新的希望的同时,也给我们提出了新的要求。作文过程是学生抒写心灵、展示个体生命的过程。放飞囚禁的情愫,张扬独特的个性,唤醒沉睡的潜能,是实践新的作文理念的重要保证。
下面我就如何贯彻新课标精神,构建习作教学新思维谈一谈自己的几点心得作。
一、将生活引入习作教学,使学生有话可写
新课标要求,必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”,注意“增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”,并“应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。
叶圣陶先生曾经说过:“学生作文离不开生活,要设法让学生去寻找作文的源头,有了源头,才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”因此,笔者以为,我们要将生活引入习作教学中。生活是题库,生活是美,只要觉得有意思,只要有表达欲望,均可入文。叶圣陶先生还说:“生活充实到某程度,自然要说某种的话,也自然会写某种的话。”要让学生走进生活,在生活中获得独特的感受,而后在作文中自由表达,从而促使学生的个性化思维更具丰满。要想方设法把学生的眼光引向时代发展的方向,引向校园外那片无边无际的灿烂天空,引向沸腾的生活"超市"。
在写作教学中我们要想法设法引导他们做有心人,去发现,去探究,去感受,去激活生活的印象。让他们意识到,在我们的生活、学习中发生过的许多事虽小,但有意思,就是很好的题材。只要加以提炼,就可以写出很不错的习作来。鲁迅先生说得好:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”
二、打开写作思路,发展学生创造性思维
如何才能打开学生的写作思路呢?我觉得首先要积极鼓励,积极诱导。从完成一定字数的“字、词、句、段”到成篇习作的过程中,教师始终要给学生这样一个信念:写作是一件很有意思的事,一件很容易的事,是有章可循的事。小学生文体意识模糊,抽象思维较差,但他们的模仿能力、创造思维特别强。我们就可以通过“一体多练”、“一事多写”等途径,训练学生多角度地思维,从而发展、活跃他们的写作思路。“一体多练”就是在一定时间里集中练习某一文体,有利于学生掌握这种文体的写作规律。
三、提倡开放式习作,放飞孩子们的想象
新课程越来越呼吁习作教学要从封闭的课堂中走出,从传统单一的训练中走出,提倡开放式作文。所谓开放式作文,就是要求教师要打破思维定势,借助各种渠道由学生自由命题,进行跨跃式写作。新课标亦指出我们教师要鼓励学生“天马行空的个性化行文的理想”,要“千方百计去创设民主化、建设性的思维场和语言场,让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思想和语言,使其率真的思想与张扬的个性跃然纸上”,让他们的灵性在“纸上快乐地挥洒”。
为此,我们可以借助多种现代教学手段,放飞孩子们的想象。
首先,要提倡学生大胆地无拘无束地想象,进行个性化的语言表达。可借助现代教育技术手段,依据现代科技知识进行想象创造。电脑介入作文教学就是一个成功的尝试。既可以让学生听音乐,自由想象作文,编写《森林运动会》等,又充分发挥电脑的作用,实施交互式的想象作文训练。
其次,要注意因材施教,多层次训练,发展创造性思维。让学生面对题目,畅所欲言,多向思考,大胆求异,视野开阔,八仙过海,各显神通。教师在每一次指导学生写作文的时候都可以要求学生至少能在某一个方面有所超越,日久天长,学生就一定能写出令人耳目一新的作文,发展创造性思维。
四、尊重学生的个性认识,鼓励其说真话,吐真情
在当今社会,为了应付老师,很多学生靠着“一套、二抄、三凑”的通用“写作技巧”,完成了一篇篇“千人一面”、“万人一腔”缺失了最可贵的童真童趣的现代儿童版“八股文”时,不难发现学生作文的内容陈旧而虚假,语言苍白而无力,至于作文中本该洋溢着的儿童对生活的独特感受更是少之甚少。
因此,努力给学生创造一个能充分显露自己思想意识和个性特点的习作环境。提倡学生写“放胆文”,不拘形式,不管章法,“喜笑怒骂皆成文章”。褪去矫揉造作、模仿穿凿,取而代之的是鲜活的想象力,丰富的创造力。
学生的真情实感是他们作文的原动力。我们的作文教学只有诱发学生的写作动机,充分调动学生的情感,才能使师生的情感得到很好的交流,使学生在写作过程中真正体会到成功的喜悦,赋予学生作文生命的活力,从而克服学生作文中普遍存在的“假、大、空”的毛病。
引课改活水,即要在习作教学上渗透课标新理论,让习作教学回归生活,回归学生内心的需要,调动他们的写作积极性,打开写作思路,放飞个性,进而训练学生的语言和思维。学生的写作热情被激发了,思维活跃了,发展了。那么他们就必然越学越聪明,越学越有劲,也越学越爱学。有了课改的源源活水,学生笔下的习作幼苗一定会越长越茁壮!