摘 要:本文初步探讨了高职院校《网页设计与制作》课程的工学结合改革方法,在教材选择、授课方式、考核方式、集中实训、赛证促学、校企合作等方面提出了该门课程工学结合的改革思路。
　　关键词:高职教育 网页设计与制作 工学结合 改革
　　中图分类号:G642.0 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-021-01
　　
　　《网页设计与制作》课程是随着互联网的迅速发展而诞生的一门课程,在高职高专院校计算机类专业和电子商务专业广泛开设,是一门操作性和实践性都很强的职业技术课程。在课程内实行工学结合改革,是遵循职业教育发展规划、全面贯彻党的教育方针的需要。
　　
　　一、课程设置的工学结合
　　
　　1、教材选择
　　网页设计方面的教材版本繁多,为了更好地进行该课程的教学,方便工学结合教学模式的开展,我们选择了普通高等教育“十一五”国家级规划教材,于筱荔老师主编的《网页设计与制作》一书作为课程的主要教材。这本教材内容全面,从培养学生实际操作能力的角度出发,精选案例,讲练结合,突出人才培养的实践性和应用性,比较符合我们课程改革的要求。
　　2、授课方式
　　在授课过程中,我们将《网页设计与制作》整个课程分为以下项目模块和能力模块,两者进行对应,相互映射,相互结合。
　　每次授课时,把素材或半成品交给学生,让他们完成相对应的一些关键步骤,从而达到学习知识的目的。
　　3、考核方法
　　课程最后的总评成绩由三部分组成:平时考勤占总评的30%,平时作业成绩占总评的30%,期末技能考核占总评成绩的40%。平时考勤根据学生日常到课情况进行评分,主要是考查学生在上课过程中的学习态度;平时作业考查学生在平时授课各环节完成项目任务的情况,反映学生整个学习过程掌握知识的情况以及学习的认真程度;期末技能考核则是在规定的时间内(通常为2课时),学生利用给定的素材,包括考题所需图片、文字材料等,根据考题要求,完成网页的创意设计和制作,以这种模拟公司招聘员工和网页设计工作者的考核方式,检测学生创意、设计、理解素材、图像加工处理、动画制作、色彩运用、页面布局、站点管理等综合能力。
　　
　　二、多元化推进工学结合
　　
　　1、集中实训
　　在课程学习结束后,我们将安排学生进行为期一周时间的课程综合实训环节。在这个环节当中,学生运用平日所学到的知识,自主设计和组建个人网站,并在网上发布,体会制作网站的全过程。由于题材和内容不限,学生可以充分发挥想象力,在个人主页中展示自我个性,并向亲朋好友展示自己的成果,所以大家学习的积极性大大提升。
　　2、以证促学,以赛促学
　　我们引入了网页设计方面的权威机构认证——WDACE(网页设计师高级职业教育项目)认证。学生经过一学期课程的学习及考前培训,报名参加认证考试,合格者便可获得由信息产业部电子教育与考试中心颁发的《全国信息技术人才培养工程(网页设计师)职业资格培训证书》,几年来,该认证的通过率均在97%以上。
　　为了更进一步鼓励更多的学生参与课程学习,激发优秀学生的潜力,让他们有更大的发挥空间,我们还在校内组织网页设计大赛。学生通过竞赛机制,能紧密追踪最新技术,对知识能够纵深研究,掌握技术难点、热点,几年来,取得了良好的效果。
　　3、“2+1”模式,校企合作
　　在两年的校内学习期结束后,学生将被安排到企业中参与网站项目、校园网及企业网的建设。通过这种方式,学生能够将课堂上所学到的知识应用在实践中,大大激发了他们的学习兴趣,丰富了他们的知识和阅历,企业的有效管理和适度的工作压力也大大提高了他们的学习效率。
　　工学结合是一种新的教学理念,尤其在高职教育的课程中需要高度融合,引入这种理念,更重要的是通过各种方式去落实。本文提到的上述方式,我们在实际教学中灵活运用,针对不同层次的学生,因材施教,激发成绩优异的同学,带动全体同学,注重实践技能的锤炼,学生们在动手能力、创新比赛、认证考试等方面都有很大的进步,工学结合思想得到了考验。