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【摘要】每一个有责任的教学工作者，都应该认真研究，要发扬“以人为本”的思想，寻找合适的教育方法手段，运用先进的教学理念，认真负责地做好厌学学生的情绪转化工作，肩负起为国家培养人才的重任。
【关键词】厌学情绪；原因；转变；策略
【中图分类号】G633.6
初中阶段是人生的黄金时期始点，也是求学的关键阶段，但统计调查结果显示20℅的学生具有厌学情绪。而数学学科又是具有较高的严密性和较强的逻辑性，容易让人觉得枯燥无味。在教学中我发现，随着学生年龄的增长，他们在学习上的困难也在增多，学生一年一年在升级，但求知兴趣却一年一年在减弱。书包越来越重，镜片越来越厚，加之双休日、节假日又被各种补习班占用，渐渐地他们对学习新鲜感也随之减弱。
1 厌学产生的原因分析
1.1社会因素。社会竞争日趋激烈，对人才的需求标准也越来越高，大学生、研究生在如今找工作也变得不太容易，社会上各种特长班、辅导班普天盖地，学生肩上的担子也越来越重，心理压力与身心压力空前增加，因此，社会对人才需求的标准提升也是导致学生厌学情绪的产生原因之一。
1.2家庭因素。学生一旦进入学校，就等于进入社会的前沿，学生从学校、社会和家庭中接受最多的信息就是“好好学习，争取到优异成绩，才能上好的大学，找到好的工作”。这就造出来有些家长把孩子看成自己的附属品，为了使孩子将来能有出息，给孩子设计了一套成才方案，孩子从幼儿园、小学起在学习上完全听从家长安排，家长对学生的学习卡得太严、太死，学生从早到晚忙于学习，即使节假日学生也得在各种补习班间奔走，学生长期处于一种疲劳状态，自由完全被剥夺，心里负担过于沉重。久而久之，产生厌学心理。
1.3招生制度及学校教育因素。为了提高升学率，学校把新生按入学成绩搞得泾渭分明，甚至有的学校还提前录取，入学成绩高的分到所谓的重点班，成绩低的又分到一般班级，学校把好的师资力量配备到重点班，造成所谓的优班师生的教学和学习压力增大，致使原来一些学习成绩不错的因强大的压力无法承受而产生厌学。相对成绩差、习惯不太好，道德意识模糊的学生进入了一般班，使一些“问题学生”、“边缘学生”大聚会，交叉传染，结果一部分原来稍微好一点的学生也没有守住自己的阵地而跌进厌学的阵营。原来一些教学成绩不错，有上进心的老师，因被安排负责所谓的差班，感到自己就是再用力，也无法获得领导的认可，再怎么努力也难以在考试评比中超过优班，导致教学热情不高，责任心不强，同时，学校教学形式方法过于单一，单纯说教学现象严重，课堂学习缺乏活跃因素，学生自我学习自我思考的积极性调动不起来，学生缺乏自我应对困难和解决困难的信心和勇气，也是导致学生厌学症的产生的一个主要原因。
2 应对策略
如此种种导致厌学产生的因素，如果不采取有效措施，任其长期发展下去，不但会毁了学生发展，也难免给社会发展和安全带来负面影响。
在日常的教学工作中，为了减少学生厌学症，我主要是通过构建和谐的师生关系，营造宽松喜悦的学习环境，在教学中增加数学学习的趣味性等方式方法来化解和处理学生厌学心理，帮助他们走出厌学的心理阴影，找到学习的乐趣。
2.1建立厌学生档案，搞好思想工作。通过建立特殊学生学习情况档案，对那些基础差，习惯性不好或厌学、惧怕学习的学生归类建档，通过耐心有针对性谈话，解开心理疙瘩，面对面地单独辅导，及时发现他们在學习、生活中的喜悦，增强学习的信心，减少对学习的厌烦和惧怕心理。
2.2创设趣味性的导入。兴趣是学习的动力，因此有必要采取灵活多样的教学手段，化解学习难点，调动各种积极性，以求事半功倍的学习效果。为了增加学习的兴趣，我在课堂上创设情景内容，如要求学生自己动手制作七巧板，进行画图技能比赛，实际问题进课堂等，通过这种教学形式，不仅完成教学任务，也提高了学生的学习兴趣，互动效果也很好。如讲统计的初步认识，我先制作问卷，就每位同学住家100米范围内的各种商业活动进行问卷调查，让其自己来进行数据的数据整理，判断分析，得出不同的商业活动对家居生活的影响。通过问卷调查的形式，使学生体会到数学就在身边，所以学生课堂上能积极踊跃发言，不觉得数学的枯燥乏味，而是很有趣味性。
2.3增加“课题学习”。在“课题学习”中，老师是一个引导者，而学生的学习是“独立”的和“独特”的。即表现为“我能学”，其有效的学习方法都具有个性化特点，所以我在鼓励学生独立学习同时，尊重每个学生的独特个性和独特的思维方式，尊重差异，促使学生共同发展。如进行统筹学的教学，课前我先给学生们设计一道数学统筹学题，题目要求学生要以最小的代价从A地到达B地，同时要完成从A地向B地运送50吨物资的任务。课题给学生设定了运输车的承载能力、可到达目的地不同线路的路程、路况、社会影响（高速超载检查及处罚）、天气情况，通过学生对数学学习产生“别有洞天”之感。增强学生自我学习的自觉性和自信心，强化了教育的效果。
学生的成长过程，是一个多变的复杂的和需不断完善的过程，不同的生活环境，家庭背景，都可能对其的世界观，人生态度产生这样或那样的影响，因此每一个有责任的教育工作者，都应该认真研究，要发扬“以人为本”的思想，寻求合适的教育方法手段，运用先进的教学理念，认真负责地做好厌学学生的情绪转化工作，肩负起为国家培养人才的重任。
【关键词】厌学情绪；原因；转变；策略
【中图分类号】G633.6
初中阶段是人生的黄金时期始点，也是求学的关键阶段，但统计调查结果显示20℅的学生具有厌学情绪。而数学学科又是具有较高的严密性和较强的逻辑性，容易让人觉得枯燥无味。在教学中我发现，随着学生年龄的增长，他们在学习上的困难也在增多，学生一年一年在升级，但求知兴趣却一年一年在减弱。书包越来越重，镜片越来越厚，加之双休日、节假日又被各种补习班占用，渐渐地他们对学习新鲜感也随之减弱。
1 厌学产生的原因分析
1.1社会因素。社会竞争日趋激烈，对人才的需求标准也越来越高，大学生、研究生在如今找工作也变得不太容易，社会上各种特长班、辅导班普天盖地，学生肩上的担子也越来越重，心理压力与身心压力空前增加，因此，社会对人才需求的标准提升也是导致学生厌学情绪的产生原因之一。
1.2家庭因素。学生一旦进入学校，就等于进入社会的前沿，学生从学校、社会和家庭中接受最多的信息就是“好好学习，争取到优异成绩，才能上好的大学，找到好的工作”。这就造出来有些家长把孩子看成自己的附属品，为了使孩子将来能有出息，给孩子设计了一套成才方案，孩子从幼儿园、小学起在学习上完全听从家长安排，家长对学生的学习卡得太严、太死，学生从早到晚忙于学习，即使节假日学生也得在各种补习班间奔走，学生长期处于一种疲劳状态，自由完全被剥夺，心里负担过于沉重。久而久之，产生厌学心理。
1.3招生制度及学校教育因素。为了提高升学率，学校把新生按入学成绩搞得泾渭分明，甚至有的学校还提前录取，入学成绩高的分到所谓的重点班，成绩低的又分到一般班级，学校把好的师资力量配备到重点班，造成所谓的优班师生的教学和学习压力增大，致使原来一些学习成绩不错的因强大的压力无法承受而产生厌学。相对成绩差、习惯不太好，道德意识模糊的学生进入了一般班，使一些“问题学生”、“边缘学生”大聚会，交叉传染，结果一部分原来稍微好一点的学生也没有守住自己的阵地而跌进厌学的阵营。原来一些教学成绩不错，有上进心的老师，因被安排负责所谓的差班，感到自己就是再用力，也无法获得领导的认可，再怎么努力也难以在考试评比中超过优班，导致教学热情不高，责任心不强，同时，学校教学形式方法过于单一，单纯说教学现象严重，课堂学习缺乏活跃因素，学生自我学习自我思考的积极性调动不起来，学生缺乏自我应对困难和解决困难的信心和勇气，也是导致学生厌学症的产生的一个主要原因。
2 应对策略
如此种种导致厌学产生的因素，如果不采取有效措施，任其长期发展下去，不但会毁了学生发展，也难免给社会发展和安全带来负面影响。
在日常的教学工作中，为了减少学生厌学症，我主要是通过构建和谐的师生关系，营造宽松喜悦的学习环境，在教学中增加数学学习的趣味性等方式方法来化解和处理学生厌学心理，帮助他们走出厌学的心理阴影，找到学习的乐趣。
2.1建立厌学生档案，搞好思想工作。通过建立特殊学生学习情况档案，对那些基础差，习惯性不好或厌学、惧怕学习的学生归类建档，通过耐心有针对性谈话，解开心理疙瘩，面对面地单独辅导，及时发现他们在學习、生活中的喜悦，增强学习的信心，减少对学习的厌烦和惧怕心理。
2.2创设趣味性的导入。兴趣是学习的动力，因此有必要采取灵活多样的教学手段，化解学习难点，调动各种积极性，以求事半功倍的学习效果。为了增加学习的兴趣，我在课堂上创设情景内容，如要求学生自己动手制作七巧板，进行画图技能比赛，实际问题进课堂等，通过这种教学形式，不仅完成教学任务，也提高了学生的学习兴趣，互动效果也很好。如讲统计的初步认识，我先制作问卷，就每位同学住家100米范围内的各种商业活动进行问卷调查，让其自己来进行数据的数据整理，判断分析，得出不同的商业活动对家居生活的影响。通过问卷调查的形式，使学生体会到数学就在身边，所以学生课堂上能积极踊跃发言，不觉得数学的枯燥乏味，而是很有趣味性。
2.3增加“课题学习”。在“课题学习”中，老师是一个引导者，而学生的学习是“独立”的和“独特”的。即表现为“我能学”，其有效的学习方法都具有个性化特点，所以我在鼓励学生独立学习同时，尊重每个学生的独特个性和独特的思维方式，尊重差异，促使学生共同发展。如进行统筹学的教学，课前我先给学生们设计一道数学统筹学题，题目要求学生要以最小的代价从A地到达B地，同时要完成从A地向B地运送50吨物资的任务。课题给学生设定了运输车的承载能力、可到达目的地不同线路的路程、路况、社会影响（高速超载检查及处罚）、天气情况，通过学生对数学学习产生“别有洞天”之感。增强学生自我学习的自觉性和自信心，强化了教育的效果。
学生的成长过程，是一个多变的复杂的和需不断完善的过程，不同的生活环境，家庭背景，都可能对其的世界观，人生态度产生这样或那样的影响，因此每一个有责任的教育工作者，都应该认真研究，要发扬“以人为本”的思想，寻求合适的教育方法手段，运用先进的教学理念，认真负责地做好厌学学生的情绪转化工作，肩负起为国家培养人才的重任。