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【摘 要】 在新课程标准改革中，强调了初中英语教学课堂师生互动的重要性，这一话题也是初中英语教师追求的教学目标。在实际教学授课中可以表明，初中英语教学互动课堂的构建是有效提高英语学科教学质量的主要途径。本文主要阐述对强化和实践英语教学课堂师生互动合作进行研讨，并对实际教学授课中存在的问题提出相应策略，希望可以给予初中英语教师借鉴与参考，从而培养学生的交际能力及意识，为以后的学习奠定良好基础。
【关键词】 初中英语 互动英语 高效课堂
在越来越多先进教育理念渗透进基础教育领域后，使得基础教育进入了一个新的发展阶段，教学形式和方向也发生了一些改变。现代课堂教学中，不再仅仅强调教师进行单向知识传输的效果，而是更加重视师生以及生生双向互动教学的实施效果。英语是初中阶段的一门基础课程，其教学效果将直接影响学生语言能力的养成。优化课堂互动教学的效果已经成为了初中英语教师所面临的重要课题。本文就优化互动教学，打造初中英语高效课堂的相关内容展开了一系列的研究。
一、合理设计课堂互动问题
课堂提问是最常见的一种师生课堂互动形式。在初中英语课堂中，教师应该对课堂提问的内容、形式和方法进行深入研究，使学生能参与到教师所开展的提问互动活动当中。教师应该重视问题的针对性和目的性，通过这样的方式促进教学效率的提升。例如，讲解到“Whats the matter？”这个单元时，教师可以在黑板上為学生展示几幅图片，并结合图片中的内容向学生提出问题，比如，第一幅图片上画了一个流泪的小孩子，教师可以向学生提问“Whats the matter？”学生根据自己对图片的理解，给出相应的答案。有的学生回答“I think this kid just fell down.”有的学生回答“I think this child wants to buy a candy.”等。教师也可以鼓励学生向教师提问，通过这样的方式实现提问互动，帮助学生更好地理解本单元的教学主题。
二、提高教师与学生的有效互动
在传统初中英语教学课堂中，大部分教师会采用问答这种单一的教学模式，使教师在实际授课时逐渐形成灌输式教学模式，教师在向学生提出问题时无法引起学生共鸣，教师则开始自问自答，使学生开始对英语学习产生厌烦心理。所以，应结合初中生的实际性格特点，对课程的提问环节做教学设计，实现师生之间的有效互动。教师应改变自身传统的教学理念，从过去采用的点名回答问题形式转变为学生小组回答的形式，将各个小组回答问题的内容在课程教学中进行分析与交流。这种教学模式可以促使学生积极参与学习，学生之间进行研讨交流还可以帮助学生提高探索能力，从而改变传统教学模式中教师只向学习状态较好的学生点名提问，杜绝班级其他学生在课程教学中的边缘化，有利于教学目标能够持续推进。
三、积极开展课堂情境对话活动
初中阶段的英语教材中包含很多与实际生活相关的内容，这些内容都可以作为教师为学生开展情境对话活动的载体。初中英语教师可以根据教学内容为学生创设合适的情境，并参与到情境对话当中，引导学生在情境中完成师生之间或者同学之间的对话。这样的教学模式不仅能提高初中英语课堂教学的生动性，还能培养学生的英语口语表达能力。值得注意的是，在情境对话活动中，教师应该将更多的表现机会留给学生，用语言引导学生进行英语口语的表达。例如，教师讲解到“Id like some noodles”这个单元时，教师可以借助多媒体教学设备为学生创设一个到餐厅就餐的情境，由教师扮演餐厅的服务员，由学生扮演顾客，学生分别与教师用英语进行对话。比如，教师说“Welcome to my restaurant. What can I help you？”学生可以回答“Id like some noodles.”教师可以接着说“So sorry. The noodles are sold out.”学生可以回答“Do you have dumplings？”教师说“Yes. Its more delicious.”学生可以回答“Please give me some dumplings.”通过这样的方式在情境中完成对话互动。
四、组织学生进行小组合作学习
在初中英语教学活动中，教师应对学生进行分组，再对小组进行设疑提问，避免学生在学习过程中只是对教学内容简单模仿及记忆，应对学生自主的问题概念着重培养，使学生通过英语知识现象进行小组研讨及交流。这样的教学方式可以使学生更加牢固地掌握教学知识点，从而对其灵活运用。在英语课程教学过程中，各小组学生之间首先应根据课程材料设置针对性问题，然后再对问题进行问答练习，教师也可以引导学生提出更具有挑战性的问题，这样不仅可以提高学生的整体综合素质，还可以促进学生深入理解课程教材内容。对小组成员进行合理选择，将各小组平均分配学习状态优中差的学生，这样的分配有利于各小组之间能够公平竞争。另外，还要注重分层竞争，对各小组中学习状态较差的学生进行简单的词汇记忆比赛，对于各小组中学习状态处于中等的学生进行句型填空等难度适中的比赛，对各小组中学习状态较好的学生进行即兴英语口语作业等难度高的比赛。将各小组各层次的学生进行打分，最后以小组的总成绩评选出获胜小组。
总之，加强初中英语课堂教学中的师生互动，不仅能培养学生的综合能力，还能构建一个积极、乐观、和谐的课堂氛围。在新课改的背景下，通过创设情境、教师引导等多种手段来调动学生的学习积极性，从而提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 胡国双.互动教学在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2010（S1）：279.
[2] 吴有兵.基于互动教学模式的初中英语教学研究[J].科技展望，2012，32：185.
【关键词】 初中英语 互动英语 高效课堂
在越来越多先进教育理念渗透进基础教育领域后，使得基础教育进入了一个新的发展阶段，教学形式和方向也发生了一些改变。现代课堂教学中，不再仅仅强调教师进行单向知识传输的效果，而是更加重视师生以及生生双向互动教学的实施效果。英语是初中阶段的一门基础课程，其教学效果将直接影响学生语言能力的养成。优化课堂互动教学的效果已经成为了初中英语教师所面临的重要课题。本文就优化互动教学，打造初中英语高效课堂的相关内容展开了一系列的研究。
一、合理设计课堂互动问题
课堂提问是最常见的一种师生课堂互动形式。在初中英语课堂中，教师应该对课堂提问的内容、形式和方法进行深入研究，使学生能参与到教师所开展的提问互动活动当中。教师应该重视问题的针对性和目的性，通过这样的方式促进教学效率的提升。例如，讲解到“Whats the matter？”这个单元时，教师可以在黑板上為学生展示几幅图片，并结合图片中的内容向学生提出问题，比如，第一幅图片上画了一个流泪的小孩子，教师可以向学生提问“Whats the matter？”学生根据自己对图片的理解，给出相应的答案。有的学生回答“I think this kid just fell down.”有的学生回答“I think this child wants to buy a candy.”等。教师也可以鼓励学生向教师提问，通过这样的方式实现提问互动，帮助学生更好地理解本单元的教学主题。
二、提高教师与学生的有效互动
在传统初中英语教学课堂中，大部分教师会采用问答这种单一的教学模式，使教师在实际授课时逐渐形成灌输式教学模式，教师在向学生提出问题时无法引起学生共鸣，教师则开始自问自答，使学生开始对英语学习产生厌烦心理。所以，应结合初中生的实际性格特点，对课程的提问环节做教学设计，实现师生之间的有效互动。教师应改变自身传统的教学理念，从过去采用的点名回答问题形式转变为学生小组回答的形式，将各个小组回答问题的内容在课程教学中进行分析与交流。这种教学模式可以促使学生积极参与学习，学生之间进行研讨交流还可以帮助学生提高探索能力，从而改变传统教学模式中教师只向学习状态较好的学生点名提问，杜绝班级其他学生在课程教学中的边缘化，有利于教学目标能够持续推进。
三、积极开展课堂情境对话活动
初中阶段的英语教材中包含很多与实际生活相关的内容，这些内容都可以作为教师为学生开展情境对话活动的载体。初中英语教师可以根据教学内容为学生创设合适的情境，并参与到情境对话当中，引导学生在情境中完成师生之间或者同学之间的对话。这样的教学模式不仅能提高初中英语课堂教学的生动性，还能培养学生的英语口语表达能力。值得注意的是，在情境对话活动中，教师应该将更多的表现机会留给学生，用语言引导学生进行英语口语的表达。例如，教师讲解到“Id like some noodles”这个单元时，教师可以借助多媒体教学设备为学生创设一个到餐厅就餐的情境，由教师扮演餐厅的服务员，由学生扮演顾客，学生分别与教师用英语进行对话。比如，教师说“Welcome to my restaurant. What can I help you？”学生可以回答“Id like some noodles.”教师可以接着说“So sorry. The noodles are sold out.”学生可以回答“Do you have dumplings？”教师说“Yes. Its more delicious.”学生可以回答“Please give me some dumplings.”通过这样的方式在情境中完成对话互动。
四、组织学生进行小组合作学习
在初中英语教学活动中，教师应对学生进行分组，再对小组进行设疑提问，避免学生在学习过程中只是对教学内容简单模仿及记忆，应对学生自主的问题概念着重培养，使学生通过英语知识现象进行小组研讨及交流。这样的教学方式可以使学生更加牢固地掌握教学知识点，从而对其灵活运用。在英语课程教学过程中，各小组学生之间首先应根据课程材料设置针对性问题，然后再对问题进行问答练习，教师也可以引导学生提出更具有挑战性的问题，这样不仅可以提高学生的整体综合素质，还可以促进学生深入理解课程教材内容。对小组成员进行合理选择，将各小组平均分配学习状态优中差的学生，这样的分配有利于各小组之间能够公平竞争。另外，还要注重分层竞争，对各小组中学习状态较差的学生进行简单的词汇记忆比赛，对于各小组中学习状态处于中等的学生进行句型填空等难度适中的比赛，对各小组中学习状态较好的学生进行即兴英语口语作业等难度高的比赛。将各小组各层次的学生进行打分，最后以小组的总成绩评选出获胜小组。
总之，加强初中英语课堂教学中的师生互动，不仅能培养学生的综合能力，还能构建一个积极、乐观、和谐的课堂氛围。在新课改的背景下，通过创设情境、教师引导等多种手段来调动学生的学习积极性，从而提高学生的英语水平。
参考文献
[1] 胡国双.互动教学在初中英语教学中的运用[J].中国校外教育，2010（S1）：279.
[2] 吴有兵.基于互动教学模式的初中英语教学研究[J].科技展望，2012，32：185.