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根据“成长博客教育论坛资源互动平台”的调查资料显示，很多学生对美术课的各类课程喜好反差相当的大，对一些课程欢呼雀跃之，对一些课程脸色黯然之。因而对这种不平衡的现象进行调查。主要的调查对象：一至六年级学生；调查结果看喜欢手工课的有60%，喜欢绘画课的有35%，喜欢欣赏课的只有5%。
本学期，我也搞了一次调查，把绘画里面的内容调整增加卡通动漫画为主要内容，调查对象也是一至六年级学生，每年组随机抽出学生各为20名共120名，调查结果看，喜欢手工课的占30%，卡通动漫画为主的绘画课的有65%，喜欢欣赏课的还是只有5%。
现在我们进入的是互联网后时代，尤其手机性能增加后，单纯的漫画娱乐不仅仅是图片了，现在变成了会动的，会说话的并且对网络依赖和需求越来越大。从而促进了动漫从业者众多，漫画和商业结合产生经济效应更加显著。目前看杂志漫画营销、书籍漫画营销、音像漫画营销、动画漫画营销等多种漫画营销形式。是什么使卡通是成为当今社会为青少年儿童，乃至一部分成年人所喜欢的一种艺术形式？
因为，从技法上说，卡通动漫以其夸张多变，线条流畅。从内容上说，所包含的形式要比通常意义上的漫画还要广泛，强调讽刺、机智和幽默，可附加或无需文字说明。现在看来卡通图的内容更越来越广泛了，尤其进年来以日本为代表的卡通画，更是在形式与内容上突破了历史的束缚。
从时代的需求上看，从现代生活的需求上看，从更多的孩子喜欢卡通这一现象上看，从卡通画的技巧技法初步成型上看，卡通画进入小学美术课堂，势在必行。中国人需要的不是日本文化卡通的快餐，中国更不仅仅需要西方欧美“猫和老鼠式”的甜点，中国需要的是自己的美食。怎么办，不能简单地说是抵制外来的文化侵略，更重要的是要提防不良的精神侵袭。
现在国内卡通及动漫专业社会需求量的增大，传统的“学院画”派专业毕业生就业与“现代新生”卡通及动漫专业毕业生比，差距很大。因为，卡通及动漫类的人才需求是现代美术的又一特点。有需求就有供给，存在即合理。我个人笃定地认为把卡通画引进小学美术教学当中势在必行。
就卡通动漫画进入小学绘画课堂，本人提出四点建议：
第一：从儿童年纪及心理角度设置好教材。卡通画与年纪和社会流行有很多的关系。比如：我国目前的《喜洋洋与灰太狼》国外经典的《猫和老鼠》等经典动画其内容深入儿童的心理。《熊出没》是中国元素在卡通画中应该更多的作品，中国的文化和传统习俗是我们的历史，也是每一个龙有传人深植灵魂的烙印，如果我们不从自己的历史自己的文化发展自己的卡通，那么随着时间的延长，随着年纪增长和心理成熟，我们还有几个会记得自己是龙的传人。因此个人建议，年纪小的以千奇百怪的动物和科幻人物為主，比如筒笔画《西游记》人物。年纪大一点的儿童，增加更加细腻绘画内容，进一步提高绘画难度等等。
第二：增设卡通人物及动物的喜怒哀乐等外在表情临摹。西方“学院派”的素描人物画对于小学生难度太高，没有大量的基础很难完成一幅画的临摹。而卡通画很随意，少年儿童在课堂上“成画率”是很高的。个人建议，小学阶段一定要把卡通人物及动物的“喜、怒、哀、乐”等外在表现为内容的临摹做为重点，因为卡通画外在表现内容要比传统的“学院派”素描外在人物表情更让儿童接受。我个人认为，对“喜、怒、哀、乐”等外在表现为内容的临摹，他能增加儿童少年对人物内心的观察，从教学中，我明显感觉到儿童在随着自己所绘画人物外在表情中得到极大的心理快乐。比如：他们正在绘画一个天真可喜的人物，会从他们的眼中看到爱心，看到欢乐。他们正画一个大笑的人物，他们会跟着悄悄地笑。他们正画一个阴险人物时，心情也会跟着绘画人物一起变化。他们从人物中找到感觉，从画的仙境中寻找灵性的东西，从画的黑暗中寻找到光明。这么多年，我辅导过很多少年儿童素描绘画，这个阶段他们很难将人物的外在表情临摹下来，很长时间画不出一幅画，他们会对绘画产生厌烦，从心理上排斥。因此，本人建议在小学阶段尽量开展卡通画。
第三：把画与故事衔接好。卡通画配上少量的文字，如诗配画，故事配画。以故事的形式展开一个新的天地，这也是过去的美术教学无法开展的新形式。我们可以先在美术兴趣小组先搞一些实验，先编写故事，后由学生自己配画。人物由自己来设定，我个人认为，这种形式的美术教学一开展起来，会收到一想不到的好的结果。
第四：守护好自己的文化。我知道目前，日、韩卡通及漫画十分发达。这种形式为内容的美术快餐式文化已经成为他们的主要表现形式。我们需要种形式的美术快餐，但我们的快餐制作者少。而我国可改编的历史故事是他们无法企及的，我们既要预防这种美术快餐式的文化入侵，又要推出自己的国家所特有的文化了。这时，我们如果不加以参与，或许，许多年后，我们的文化就变成他们的文化了，我们的五月节是他们的五月节，我们的孔子成了他们的了。我也只能哈哈了。我们守护传统文化，在卡通中加入中国的水墨画法，在卡通中编入我们的历史，写入真实的故事，守护的不仅仅是学生的绘画能力，更多的是中华文化。
总的说，卡通画进入小学课堂是必然的。我提出卡通画进入小学课堂，不是头脑一热提出的观点，更多的，更深的思想来至于国外文化入侵和我国文化受到外国卡通恶意删改有关。我国“卡通及漫画”发展的没有国外快，但我们可以从儿童抓起，这样能更快更好地发展此项工作。
本学期，我也搞了一次调查，把绘画里面的内容调整增加卡通动漫画为主要内容，调查对象也是一至六年级学生，每年组随机抽出学生各为20名共120名，调查结果看，喜欢手工课的占30%，卡通动漫画为主的绘画课的有65%，喜欢欣赏课的还是只有5%。
现在我们进入的是互联网后时代，尤其手机性能增加后，单纯的漫画娱乐不仅仅是图片了，现在变成了会动的，会说话的并且对网络依赖和需求越来越大。从而促进了动漫从业者众多，漫画和商业结合产生经济效应更加显著。目前看杂志漫画营销、书籍漫画营销、音像漫画营销、动画漫画营销等多种漫画营销形式。是什么使卡通是成为当今社会为青少年儿童，乃至一部分成年人所喜欢的一种艺术形式？
因为，从技法上说，卡通动漫以其夸张多变，线条流畅。从内容上说，所包含的形式要比通常意义上的漫画还要广泛，强调讽刺、机智和幽默，可附加或无需文字说明。现在看来卡通图的内容更越来越广泛了，尤其进年来以日本为代表的卡通画，更是在形式与内容上突破了历史的束缚。
从时代的需求上看，从现代生活的需求上看，从更多的孩子喜欢卡通这一现象上看，从卡通画的技巧技法初步成型上看，卡通画进入小学美术课堂，势在必行。中国人需要的不是日本文化卡通的快餐，中国更不仅仅需要西方欧美“猫和老鼠式”的甜点，中国需要的是自己的美食。怎么办，不能简单地说是抵制外来的文化侵略，更重要的是要提防不良的精神侵袭。
现在国内卡通及动漫专业社会需求量的增大，传统的“学院画”派专业毕业生就业与“现代新生”卡通及动漫专业毕业生比，差距很大。因为，卡通及动漫类的人才需求是现代美术的又一特点。有需求就有供给，存在即合理。我个人笃定地认为把卡通画引进小学美术教学当中势在必行。
就卡通动漫画进入小学绘画课堂，本人提出四点建议：
第一：从儿童年纪及心理角度设置好教材。卡通画与年纪和社会流行有很多的关系。比如：我国目前的《喜洋洋与灰太狼》国外经典的《猫和老鼠》等经典动画其内容深入儿童的心理。《熊出没》是中国元素在卡通画中应该更多的作品，中国的文化和传统习俗是我们的历史，也是每一个龙有传人深植灵魂的烙印，如果我们不从自己的历史自己的文化发展自己的卡通，那么随着时间的延长，随着年纪增长和心理成熟，我们还有几个会记得自己是龙的传人。因此个人建议，年纪小的以千奇百怪的动物和科幻人物為主，比如筒笔画《西游记》人物。年纪大一点的儿童，增加更加细腻绘画内容，进一步提高绘画难度等等。
第二：增设卡通人物及动物的喜怒哀乐等外在表情临摹。西方“学院派”的素描人物画对于小学生难度太高，没有大量的基础很难完成一幅画的临摹。而卡通画很随意，少年儿童在课堂上“成画率”是很高的。个人建议，小学阶段一定要把卡通人物及动物的“喜、怒、哀、乐”等外在表现为内容的临摹做为重点，因为卡通画外在表现内容要比传统的“学院派”素描外在人物表情更让儿童接受。我个人认为，对“喜、怒、哀、乐”等外在表现为内容的临摹，他能增加儿童少年对人物内心的观察，从教学中，我明显感觉到儿童在随着自己所绘画人物外在表情中得到极大的心理快乐。比如：他们正在绘画一个天真可喜的人物，会从他们的眼中看到爱心，看到欢乐。他们正画一个大笑的人物，他们会跟着悄悄地笑。他们正画一个阴险人物时，心情也会跟着绘画人物一起变化。他们从人物中找到感觉，从画的仙境中寻找灵性的东西，从画的黑暗中寻找到光明。这么多年，我辅导过很多少年儿童素描绘画，这个阶段他们很难将人物的外在表情临摹下来，很长时间画不出一幅画，他们会对绘画产生厌烦，从心理上排斥。因此，本人建议在小学阶段尽量开展卡通画。
第三：把画与故事衔接好。卡通画配上少量的文字，如诗配画，故事配画。以故事的形式展开一个新的天地，这也是过去的美术教学无法开展的新形式。我们可以先在美术兴趣小组先搞一些实验，先编写故事，后由学生自己配画。人物由自己来设定，我个人认为，这种形式的美术教学一开展起来，会收到一想不到的好的结果。
第四：守护好自己的文化。我知道目前，日、韩卡通及漫画十分发达。这种形式为内容的美术快餐式文化已经成为他们的主要表现形式。我们需要种形式的美术快餐，但我们的快餐制作者少。而我国可改编的历史故事是他们无法企及的，我们既要预防这种美术快餐式的文化入侵，又要推出自己的国家所特有的文化了。这时，我们如果不加以参与，或许，许多年后，我们的文化就变成他们的文化了，我们的五月节是他们的五月节，我们的孔子成了他们的了。我也只能哈哈了。我们守护传统文化，在卡通中加入中国的水墨画法，在卡通中编入我们的历史，写入真实的故事，守护的不仅仅是学生的绘画能力，更多的是中华文化。
总的说，卡通画进入小学课堂是必然的。我提出卡通画进入小学课堂，不是头脑一热提出的观点，更多的，更深的思想来至于国外文化入侵和我国文化受到外国卡通恶意删改有关。我国“卡通及漫画”发展的没有国外快，但我们可以从儿童抓起，这样能更快更好地发展此项工作。