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阅读是小学英语教学中的重要内容。小学高年级《英语》教材中出现了一些显性的阅读语篇，需要教师特别关注。笔者结合自己的教学实践，谈谈小学英语阅读教学“三部曲”。
一、阅读前：开展热身活动
热身活动是开展英语阅读教学的“第一部曲”，是阅读教学前的准备活动。恰当的热身活动，能激发学生的阅读兴趣，为进一步阅读做好铺垫。
1.猜谜活动，激发学生的兴趣。课前猜谜活动有助于激发学生学习的兴趣，帮助学生建立起与文本、以往经验和知识之间的联系，迅速进入阅读状态。例如，某位教师在执教阅读课Pleasant Goat and Big Big Wolf的时候，采用了生动有趣的猜谜活动导入新课。在叙述猜谜内容的时候，教师模拟动物的声音，并通过一声狼的嚎叫自然地公布出了答案。这种方式大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，回答对的学生欢呼雀跃，体会到成功的喜悦。
2.引入问题，降低阅读难度。通过设置与文章相关的导入问题，能让学生对要阅读的文章产生初步的认识，降低阅读难度。仍以教师执教Pleasant Goat and Big Big Wolf一课为例，除了通过猜谜活动帮助学生了解文章中的重要人物外，教师还将一篇与文章相关的阅读文章《狼和小羊》作为引入材料，让学生观看故事动画后回答两个简单的问题。通过问题让学生对狼和羊的认识更加深刻，为接下来学习相关文章做好铺垫，降低学习的难度。
3.渗透文化背景知识。根据学生的年龄特点和认知能力，渗透所要阅读篇章的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章，拓展学生的视野，培养他们跨文化交际的意识和能力。例如，笔者在“南通市课改实验基地”活动中上了一堂阅读课，课的主要内容是介绍马达加斯加岛的地理位置，以及当地著名的动植物、居民的生活习惯。为了能让学生迅速进入阅读状态，笔者选择了用影片导入，通过电影Madagascar帮助学生初步了解这个国家。
二、阅读中：培养学生的阅读技巧
阅读中的活动是教学的核心环节。在阅读过程中采用合理的阅读方式，是开展英语阅读教学的“第二部曲”。在此环节引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获取具体信息，培养学生的阅读技巧，提高阅读效率。笔者通常采用的方法有：
1.略读文章，整体感知。所谓略读文章，指在阅读时不用一字不漏地读，而是带着问题，采用跳跃式的阅读方法，快速找到答案。小学阶段的阅读文章篇幅一般较短。在阅读开始可以让学生略读文章，通过提问的形式引导学生理解文章，让学生在最短的时间内整体感知文章大意。例如，笔者曾参加第八届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，对韩佩玲老师讲解Unit8 At the Weekends印象深刻。韩佩玲老师在处理E部分的时候，请学生略读并回答两个问题，针对第二道问题设计了让学生能够思考的选择题，帮助学生理解文中重难点句型。这个设计很巧妙，因为学生在略读之后普遍只能对文章有初步的感知却不能将细节完整地说出来。韩老师通过设计选择题，让学生在略读之后给出反馈，进一步激起学生阅读的积极性。
2.寻读文章，了解大意。让学生带着任务寻读文章，能够对文章大意有更深层次的理解。例如，笔者在处理Madagascar一文Local people一段时，布置了找关键短语的任务。学生在这个段落中通过寻读的方式找到了polite and friendly、 eat rice and corn、 work hard等帮助理解文章的关键短语。寻找关键短语，可以让学生对文章有更加深入的了解。
3.精读文章，关注细节。在学生初步感知文章、理解文章大意之后，教师要引导学生关注文章的细节并完成相应的精读练习。这样不仅能帮助学生进一步理解文章，还能促进其掌握有效的阅读策略，提高对语篇的感知能力。
三、阅读后：设计有效的转换活动
阅读教学不能仅停留在文本和学生对语言知识单一的理解上。在阅读之后，需要教师深入挖掘文本内容，提升文本的人文内涵。因此，课后的转换活动成为有效开展英语阅读教学的“第三部曲”。
1.读的活动。要求学生用各种方法读懂文章。读懂文章之后，需要通过练习巩固的形式拓展学生在阅读过程中所学的语言知识。延伸品读就是一种很好的方式。
2.说的活动。英语学习强调培养学生综合语言运用能力，能将所学的知识说出来。教师可以采用与语篇话题相同的口头作文。例如，学习有关家庭方面的内容，可以让学生说一说自己的家庭；学习有关朋友的内容，可以让学生说一说自己最好的朋友。
3.写的活动。写的活动形式也是多种多样的，可以是有关课文内容的填空，也可以是有关这个话题的一篇小习作，或者是独具创意的设计。多写有助于促进学生阅读能力的提升，同时也是阅读后的信息反馈。
上好小学高年级的阅读课，是帮助学生发展阅读能力的重要环节。作为英语教师，需要研究和思考的因素很多，包括阅读教学策略和方法的使用、教师自身的素质、教学设计、教学手段的使用等。通过英语阅读教学“三部曲”，让学生学会阅读，爱上阅读。
一、阅读前：开展热身活动
热身活动是开展英语阅读教学的“第一部曲”，是阅读教学前的准备活动。恰当的热身活动，能激发学生的阅读兴趣，为进一步阅读做好铺垫。
1.猜谜活动，激发学生的兴趣。课前猜谜活动有助于激发学生学习的兴趣，帮助学生建立起与文本、以往经验和知识之间的联系，迅速进入阅读状态。例如，某位教师在执教阅读课Pleasant Goat and Big Big Wolf的时候，采用了生动有趣的猜谜活动导入新课。在叙述猜谜内容的时候，教师模拟动物的声音，并通过一声狼的嚎叫自然地公布出了答案。这种方式大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，回答对的学生欢呼雀跃，体会到成功的喜悦。
2.引入问题，降低阅读难度。通过设置与文章相关的导入问题，能让学生对要阅读的文章产生初步的认识，降低阅读难度。仍以教师执教Pleasant Goat and Big Big Wolf一课为例，除了通过猜谜活动帮助学生了解文章中的重要人物外，教师还将一篇与文章相关的阅读文章《狼和小羊》作为引入材料，让学生观看故事动画后回答两个简单的问题。通过问题让学生对狼和羊的认识更加深刻，为接下来学习相关文章做好铺垫，降低学习的难度。
3.渗透文化背景知识。根据学生的年龄特点和认知能力，渗透所要阅读篇章的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章，拓展学生的视野，培养他们跨文化交际的意识和能力。例如，笔者在“南通市课改实验基地”活动中上了一堂阅读课，课的主要内容是介绍马达加斯加岛的地理位置，以及当地著名的动植物、居民的生活习惯。为了能让学生迅速进入阅读状态，笔者选择了用影片导入，通过电影Madagascar帮助学生初步了解这个国家。
二、阅读中：培养学生的阅读技巧
阅读中的活动是教学的核心环节。在阅读过程中采用合理的阅读方式，是开展英语阅读教学的“第二部曲”。在此环节引领学生整体感知语篇，了解文本大意，获取具体信息，培养学生的阅读技巧，提高阅读效率。笔者通常采用的方法有：
1.略读文章，整体感知。所谓略读文章，指在阅读时不用一字不漏地读，而是带着问题，采用跳跃式的阅读方法，快速找到答案。小学阶段的阅读文章篇幅一般较短。在阅读开始可以让学生略读文章，通过提问的形式引导学生理解文章，让学生在最短的时间内整体感知文章大意。例如，笔者曾参加第八届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，对韩佩玲老师讲解Unit8 At the Weekends印象深刻。韩佩玲老师在处理E部分的时候，请学生略读并回答两个问题，针对第二道问题设计了让学生能够思考的选择题，帮助学生理解文中重难点句型。这个设计很巧妙，因为学生在略读之后普遍只能对文章有初步的感知却不能将细节完整地说出来。韩老师通过设计选择题，让学生在略读之后给出反馈，进一步激起学生阅读的积极性。
2.寻读文章，了解大意。让学生带着任务寻读文章，能够对文章大意有更深层次的理解。例如，笔者在处理Madagascar一文Local people一段时，布置了找关键短语的任务。学生在这个段落中通过寻读的方式找到了polite and friendly、 eat rice and corn、 work hard等帮助理解文章的关键短语。寻找关键短语，可以让学生对文章有更加深入的了解。
3.精读文章，关注细节。在学生初步感知文章、理解文章大意之后，教师要引导学生关注文章的细节并完成相应的精读练习。这样不仅能帮助学生进一步理解文章，还能促进其掌握有效的阅读策略，提高对语篇的感知能力。
三、阅读后：设计有效的转换活动
阅读教学不能仅停留在文本和学生对语言知识单一的理解上。在阅读之后，需要教师深入挖掘文本内容，提升文本的人文内涵。因此，课后的转换活动成为有效开展英语阅读教学的“第三部曲”。
1.读的活动。要求学生用各种方法读懂文章。读懂文章之后，需要通过练习巩固的形式拓展学生在阅读过程中所学的语言知识。延伸品读就是一种很好的方式。
2.说的活动。英语学习强调培养学生综合语言运用能力，能将所学的知识说出来。教师可以采用与语篇话题相同的口头作文。例如，学习有关家庭方面的内容，可以让学生说一说自己的家庭；学习有关朋友的内容，可以让学生说一说自己最好的朋友。
3.写的活动。写的活动形式也是多种多样的，可以是有关课文内容的填空，也可以是有关这个话题的一篇小习作，或者是独具创意的设计。多写有助于促进学生阅读能力的提升，同时也是阅读后的信息反馈。
上好小学高年级的阅读课，是帮助学生发展阅读能力的重要环节。作为英语教师，需要研究和思考的因素很多，包括阅读教学策略和方法的使用、教师自身的素质、教学设计、教学手段的使用等。通过英语阅读教学“三部曲”，让学生学会阅读，爱上阅读。