【摘 要】
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比喻句的教学容易出现公式化、枯燥等问题，教师在教学中该如何把握？笔者对低段比喻教学作了尝试，发现可“分步训练，层层推进”。 一、 了解比喻：随风潜入夜，润物细无声 从作用来分，“比喻”可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。低段的学生以形象思维为主，如何帮助他们建立起对比喻的初步认知，是学习比喻的第一步。 （一） 借助图片读懂“说理性”比喻 说理性比喻的作用，古人说，是“以其所知，喻其所不知，
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比喻句的教学容易出现公式化、枯燥等问题，教师在教学中该如何把握？笔者对低段比喻教学作了尝试，发现可“分步训练，层层推进”。
一、 了解比喻：随风潜入夜，润物细无声
从作用来分，“比喻”可分为说理性比喻和描写性比喻两大类。低段的学生以形象思维为主，如何帮助他们建立起对比喻的初步认知，是学习比喻的第一步。
（一） 借助图片读懂“说理性”比喻
说理性比喻的作用，古人说，是“以其所知，喻其所不知，而使人知之”。就是用已知事物说明未知事物，用熟悉事物说明生疏事物，让人清楚明白。
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