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摘 要：儿童文学缤纷多彩、奇幻有趣，符合小学生对于纯真世界的向往，也满足了小学生儿童心理的发展特点。针对现阶段我国小学语文教学中小学生儿童文学素养偏低、阅读能力不高和儿童文学教学不足的问题，在分析儿童文学具有激发学生学习兴趣、培养学生的健全人格、促进学生想象力发展的作用的基础上，指出在教学过程中，教师需要提高自身的文学素养，科学、合理选择教学内容，并加强课外阅读引导。
关键词：小学语文;儿童文学;教学研究
小学语文教科书中蕴含着大量的儿童文学内容，既体现了教育价值，又展现了语文教育的时代特色。就儿童文学的受众群体来看，其具有一定的审美性和文学性，与小学语文教学教育中提升小学生语文素质的教学目标相符合。因此，儿童文学作为小学语文教学的重要组成部分和教育内容补充，是现阶段小学语文教育教学工作中应当积极探索的课题。
一、小学语文教学中儿童文学的作用
（一）激发学生学习兴趣
从现阶段我国小学语文的教学实际情况来看，阅读教学的效果并不是特别理想，且由于现阶段小学语文教师对于“升学率”“及格率”和“小升初考试”过分关注，使得阅读教学还是以基础知识灌输为主，学生对于课内外的阅读产生了反感的情绪，兴趣乏乏。但是儿童文学因为其符合小学生的身心发展要求，且充满大量趣味性内容，使得小学生对其兴趣不断攀升。而且儿童文学在传统小学语文课程教学的基础上进行了内容拓展和扩充，使得小学生的眼界得到了提升，满足了他们的好奇心和探索欲。所以，儿童文学能够更好地激发小学生的阅读学习兴趣。
例如，《安徒生童话》这一课外儿童文学作品中，大量奇幻有趣的故事内容，突破了传统小学语文阅读材料的局限性，营造了美丽纯真的奇幻文学世界，小学生对于其中的一些寓言故事和童话故事会产生好奇心和兴趣。
（二）培养学生的健全人格
儿童文学中大部分的故事蕴含着深刻的精神内涵和情感思想，是儿童精神成长中的重要学习资源。而且儿童文学教学中，诸如“真善美”的良好品质会潜移默化地融入小学生的内心世界，让他们在精神获得满足的基础上健康成长。另一方面，儿童文学可以让学生进一步认识世界和感知生活，符合素质教育中综合全面性人才的培养需求，能够帮助学生健全人格和培养道德。所以，小学语文儿童教学能通过一些“真善美”故事情节，引导学生构建正确的价值观、人生观和世界观，健全小学生的人格。
（三）促进学生想象力发展
不同的儿童文学作品展现的是不同的文学世界和文学内容，可以让学生感受文学作品的多样性。而这些多样性的文学作品，是学生想象力发展的基础要素。例如，《爱丽斯梦游仙境》中小姑娘追赶小白兔，小白兔进入一个魔幻荒诞的世界。在阅读过程中，随着故事情节的推进，让小学生感受和进入一个充满想象的世界，学生的创造力、想象力也就随之得到培养和发展。
二、小学语文教学中儿童文学的运用
（一）提高教师文学素养
提高教师的文学素养是开展小学语文教学中儿童文学教学的基础，也是匹配儿童文学教学内容的核心。这就要求小学语文教师首先需要阅读大量的儿童文学作品，进而从文学作品中科学合理地筛选，将有教学价值和教育意义的文学作品传递给学生。其次，小学语文教师可以尝试进行儿童文学写作，培养自己的儿童文学写作能力，感悟儿童文学的内涵。在写作之后，教师可以引导学生与自己一起参与儿童文学的写作中，与学生互动、沟通和交流，这样，小学生学习儿童文学的积极性和主动性更高。与此同时，针对儿童文学作品，教师也应当积极评论和鉴赏，引导学生了解儿童文学的评价方法和技巧，便于获取儿童文学的核心思想。
例如，《小王子》《爱丽斯梦游仙境》这一类的文学作品，教师应当带着学生阅读，在阅读结束之后组织学生进行课堂讨论，将其中具有深刻思想内涵和创造性的内容进行标注，并记录和点评这些创作手法。这样，学生在明确作品内容的同时还能感受这些作品的创作技艺。
（二）科学、合理选择内容
在教学内容的选择上，教师需要根据小学生的实际发展情况和文学认知感悟能力，结合小学语文教学目标进行。这样，才能在小学生语文认知能力和文学感悟能力的基础上实施教学，并让儿童文学的价值发挥出来。其次，小学语文教师应当针对小学语文儿童文学教学的目标和需求做出分析，有针对性地选择兒童文学作品。
例如，小学语文教材中《鸟的天堂》这一文学作品教学过程中，课文内容展现的是作者在鸟岛这一梦幻般环境中的所见所闻所思所感。这一内容具有较明显的梦幻情境和情感传递内容。教师针对这种情况，可以选择《查理与巧克力工厂》和《绿野仙踪》这类文学作品进行拓展教学和阅读。
（三）加强课外阅读引导
加强课外阅读引导的本质其实就是将小学语文教学和课外儿童文学教学进行融合，实现小学语文教学中儿童文学的渗透，成为一个教学整体。
例如，阅读教学过程中，教师可以将写作教学、阅读教学和儿童文学融合起来。具体来说，阅读教学中，教师可以选择儿童文学中的一些内容或者故事作为素材，让学生阅读，阅读完成之后，让学生按照这一内容或者故事情节作为一个写作要素，进行写作。
三、结束语
新课改背景之下，小学语文教师要想让儿童文学在小学语文教学中发挥效应并提升教学质量，务必树立起儿童文学教学观念，积极提升自身的文学素养，并有针对性、合理地进行儿童文学教学。这样，才能在儿童文学的教学过程中让学生的写作能力、创新能力和思维能力得到培养，进而让小学语文的教学质量得以提升。
参考文献
[1]孔春芳.读读 看看 想想 写写——以《青蛙写诗》为例，谈谈小学低年级儿童诗教学[J].教育观察，2020（15）.
[2]陈莉.试析儿童文学的阅读与教学——评《小学语文儿童文学教学法》[J].中国教育学刊，2020（02）.
[3]陈珊珊.《儿童文学视域下幼儿园看图讲述，小学低年级看图写话实践研究》课题研究报告[J].儿童发展研究，2019（03）.
[4]潘兆森.小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学尝试[J].华夏教师，2017（13）.
[5]程文洁.让语言生动起来——读《语言与儿童》心得体会[J].才智，2017（19）.
（广东省广州市番禺区市桥蚬涌俊贤小学，广州510000）
关键词：小学语文;儿童文学;教学研究
小学语文教科书中蕴含着大量的儿童文学内容，既体现了教育价值，又展现了语文教育的时代特色。就儿童文学的受众群体来看，其具有一定的审美性和文学性，与小学语文教学教育中提升小学生语文素质的教学目标相符合。因此，儿童文学作为小学语文教学的重要组成部分和教育内容补充，是现阶段小学语文教育教学工作中应当积极探索的课题。
一、小学语文教学中儿童文学的作用
（一）激发学生学习兴趣
从现阶段我国小学语文的教学实际情况来看，阅读教学的效果并不是特别理想，且由于现阶段小学语文教师对于“升学率”“及格率”和“小升初考试”过分关注，使得阅读教学还是以基础知识灌输为主，学生对于课内外的阅读产生了反感的情绪，兴趣乏乏。但是儿童文学因为其符合小学生的身心发展要求，且充满大量趣味性内容，使得小学生对其兴趣不断攀升。而且儿童文学在传统小学语文课程教学的基础上进行了内容拓展和扩充，使得小学生的眼界得到了提升，满足了他们的好奇心和探索欲。所以，儿童文学能够更好地激发小学生的阅读学习兴趣。
例如，《安徒生童话》这一课外儿童文学作品中，大量奇幻有趣的故事内容，突破了传统小学语文阅读材料的局限性，营造了美丽纯真的奇幻文学世界，小学生对于其中的一些寓言故事和童话故事会产生好奇心和兴趣。
（二）培养学生的健全人格
儿童文学中大部分的故事蕴含着深刻的精神内涵和情感思想，是儿童精神成长中的重要学习资源。而且儿童文学教学中，诸如“真善美”的良好品质会潜移默化地融入小学生的内心世界，让他们在精神获得满足的基础上健康成长。另一方面，儿童文学可以让学生进一步认识世界和感知生活，符合素质教育中综合全面性人才的培养需求，能够帮助学生健全人格和培养道德。所以，小学语文儿童教学能通过一些“真善美”故事情节，引导学生构建正确的价值观、人生观和世界观，健全小学生的人格。
（三）促进学生想象力发展
不同的儿童文学作品展现的是不同的文学世界和文学内容，可以让学生感受文学作品的多样性。而这些多样性的文学作品，是学生想象力发展的基础要素。例如，《爱丽斯梦游仙境》中小姑娘追赶小白兔，小白兔进入一个魔幻荒诞的世界。在阅读过程中，随着故事情节的推进，让小学生感受和进入一个充满想象的世界，学生的创造力、想象力也就随之得到培养和发展。
二、小学语文教学中儿童文学的运用
（一）提高教师文学素养
提高教师的文学素养是开展小学语文教学中儿童文学教学的基础，也是匹配儿童文学教学内容的核心。这就要求小学语文教师首先需要阅读大量的儿童文学作品，进而从文学作品中科学合理地筛选，将有教学价值和教育意义的文学作品传递给学生。其次，小学语文教师可以尝试进行儿童文学写作，培养自己的儿童文学写作能力，感悟儿童文学的内涵。在写作之后，教师可以引导学生与自己一起参与儿童文学的写作中，与学生互动、沟通和交流，这样，小学生学习儿童文学的积极性和主动性更高。与此同时，针对儿童文学作品，教师也应当积极评论和鉴赏，引导学生了解儿童文学的评价方法和技巧，便于获取儿童文学的核心思想。
例如，《小王子》《爱丽斯梦游仙境》这一类的文学作品，教师应当带着学生阅读，在阅读结束之后组织学生进行课堂讨论，将其中具有深刻思想内涵和创造性的内容进行标注，并记录和点评这些创作手法。这样，学生在明确作品内容的同时还能感受这些作品的创作技艺。
（二）科学、合理选择内容
在教学内容的选择上，教师需要根据小学生的实际发展情况和文学认知感悟能力，结合小学语文教学目标进行。这样，才能在小学生语文认知能力和文学感悟能力的基础上实施教学，并让儿童文学的价值发挥出来。其次，小学语文教师应当针对小学语文儿童文学教学的目标和需求做出分析，有针对性地选择兒童文学作品。
例如，小学语文教材中《鸟的天堂》这一文学作品教学过程中，课文内容展现的是作者在鸟岛这一梦幻般环境中的所见所闻所思所感。这一内容具有较明显的梦幻情境和情感传递内容。教师针对这种情况，可以选择《查理与巧克力工厂》和《绿野仙踪》这类文学作品进行拓展教学和阅读。
（三）加强课外阅读引导
加强课外阅读引导的本质其实就是将小学语文教学和课外儿童文学教学进行融合，实现小学语文教学中儿童文学的渗透，成为一个教学整体。
例如，阅读教学过程中，教师可以将写作教学、阅读教学和儿童文学融合起来。具体来说，阅读教学中，教师可以选择儿童文学中的一些内容或者故事作为素材，让学生阅读，阅读完成之后，让学生按照这一内容或者故事情节作为一个写作要素，进行写作。
三、结束语
新课改背景之下，小学语文教师要想让儿童文学在小学语文教学中发挥效应并提升教学质量，务必树立起儿童文学教学观念，积极提升自身的文学素养，并有针对性、合理地进行儿童文学教学。这样，才能在儿童文学的教学过程中让学生的写作能力、创新能力和思维能力得到培养，进而让小学语文的教学质量得以提升。
参考文献
[1]孔春芳.读读 看看 想想 写写——以《青蛙写诗》为例，谈谈小学低年级儿童诗教学[J].教育观察，2020（15）.
[2]陈莉.试析儿童文学的阅读与教学——评《小学语文儿童文学教学法》[J].中国教育学刊，2020（02）.
[3]陈珊珊.《儿童文学视域下幼儿园看图讲述，小学低年级看图写话实践研究》课题研究报告[J].儿童发展研究，2019（03）.
[4]潘兆森.小学语文课堂教学实践中融入儿童文学作品的教学尝试[J].华夏教师，2017（13）.
[5]程文洁.让语言生动起来——读《语言与儿童》心得体会[J].才智，2017（19）.
（广东省广州市番禺区市桥蚬涌俊贤小学，广州510000）