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师:今天我们学习本单元的第一篇独立阅读课文,请同学们打开课本第99页,齐读课题《床头上的标签》。有哪位同学帮老师把课题写在黑板上?
生1:很工整地把题目写在黑板上了。(板书:床头上的标签)
师:谁来给大家解释一下“标签”是啥意思?
生2:“标签”的意思就是贴在物品上的名称或价格等的小纸条。
师:你理解得很到位,请坐!
下面以小组为单位讨论并制订本课的学习目标。
汇报交流:
智慧小组代表发言:经我们小组的同学讨论,本课的学习目标有三条:一是自主识字,正确、流利、有感情地朗读课文;二是整体把握课文,看课文讲了一件什么事;三是谈谈自己的体会。
七彩小组代表发言:大家好!我们小组制订的学习目标也有三条:一是把不认识的字查字典注上拼音;二是把握文章脉络;三是体会文章思想感情。
蓝精灵小组代表发言:我们小组确定的学习目标一是扫除阅读障碍;二是谈个人见解;三是看课文讲的是什么事,表达了什么样的思想感情。
……
在老师的指导下统一本课学习目标:
1.自主识字。
2.把握文章脉络。
3.谈个人的见解。
4.小结课文。
师:同学们,现在大家按照学习目标完成本课的学习。完成第一个学习目标并汇报。
谁愿意把自己学到的生字展示给大家看?
生3:我学到的生字有“氯”“藻”“溴”。
师:你能把它写在黑板上吗?
(生板书生字。)
师:把握文章脉络,首先看课文一共有几个自然段并标上序号,然后再看课文可分几个意义段。独立完成并汇报交流。
生4:课文一共有九个自然段,可分四个意义段。
师:能说得具体一些吗?
生:课文一共有九个自然段,可分四个意义段,第一大段是课文的第一自然段,写了李比希从小就立志“做一名化学家”。第二大段是课文的第二自然段到课文的第五自然段,讲的是李比希在一次实验中,由于浅尝辄止,而与新元素“溴”失之交臂,这件事情给了他深刻的教训。第三大段是课文的第六自然段到课文的第八自然段,讲的是李比希帮一家化工厂提高“柏林蓝”颜料的质量及减轻了工人劳动强度的事。第四大段是课文的最后一个自然段,讲的是人们高度评价李比希在化学史上的地位。
师:谁对邓倩同学的发言作个评价?
生5:邓倩同学的回答我很赞同,她把课文读懂了,正确把握文章的脉络,理清了文章的层次。课文共分四个意义段,理由很充分,发言声音响亮,表达也很清楚。
师:我也感到邓倩同学的发言很好,整体感知了课文,把课文分为四个意义段,理由充分,分得准确。从她的发言中我们得知课文讲了两件事,这与本单元的其他几篇课文不同,学习课文时,应体会这样写的好处。下面我们学习第三个目标——谈个人的见解,大家都愿意做自由飞翔的小鸟,自由发言开始。
生6:读完课文,我感受最深的句子是课文第五自然段的一句话:“李比希把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来,装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看。”
这句话说明了李比希把标签挂在床头,天天鞭策自己,牢记那次实验对自己的教育意义。同时也告诉我们:做事情不要浅尝辄止,半途而废,应该持之以恒。
生7:课文的第二部分给我留下了深刻的印象,这部分写了李比希浅尝辄止,使自己与新元素“溴”失之交臂,让我知道了不论做什么事情都不能半途而废,要持之以恒,否则后悔莫及。
生8:读完课文后,我感受最深的地方有两处:① “几年后,李比希看到了一篇论文——《海藻中的新元素》,他屏着呼吸,细细地阅读,读完懊悔莫及。”这句话通过描写李比希读那篇证明他错误的文章——《海藻中的新元素》时的情景,表现了李比希懊悔的心情。②“后来,在自传中李比希写道:‘从那以后,除非有非常可靠的实验做根据,我再也不凭空地自造理论。’”
从这里可以看出,在知道自己失败后,李比希除了懊悔,更多的是吸取教训,继续改进。
……
师:刚才几位同学的发言我很赞同,看来大家对课文的学习比较到位,老师很满意,尤其是李祺同学说的“李比希把标签挂在床头上,鞭策自己……”,“鞭策”一词用得准确,说明课文里的标签已经不是普通的标签了,它像一面镜子,如同座右铭,提醒自己,告诫别人在科学的道路上不能浅尝辄止,要持之以恒。
我们的第四个学习目标是总结课文,学了课文,你感觉在科学的道路上应该怎样做,不该怎样做。小组讨论并把讨论结果写在纸上,然后贴在黑板上。
各小组选代表发言。
未来小组代表发言:经我们小组讨论,一致认为在科学的道路上要有严谨的科学态度,不能浅尝辄止,半途而废。
希望小组代表发言:在科学的道路上要实事求是,认真严谨,不能半途而废,否则会留下终身遗憾。
理想小组代表发言:《床头上的标签》这篇课文写了李比希一得一失两件事,给我们的启发是不论在科学的道路上还是干其他事情都要有认真、严谨的态度和实事求是、持之以恒的精神。
……
师:小结,同学们的发言都很精彩,能把握文章的主旨,体会到了文章所要表达的思想。
今后,同学们在学习或干其他事情时,要像李比希那样,态度认真严谨,做到实事求是,持之以恒,绝不能半途而废。
在学习方法上,就像今天我们学习课文一样,先确定学习目标,然后再根据学习目标去学习,做到天天有目标,天天有收获。
反思:
本课是北师大版第十二册第七单元的一篇独立阅读课文,教完这篇课文我有以下几点反思。
1.在课堂教学设计上,我首先让学生自己确定学习目标,目的是让学生学会自主学习。
2.在整个课堂教学中,以学生为主体,教师为主导。小组合作,自由展示贯穿教学始终,让学生充分表现自我,发现不足,扬长避短。
3.“先学后教,当堂训练。”在学生学完课文后,我根据学生掌握的情况查漏补缺,强调重点。学生学得开心,我也教得轻松。
点评:
执教《床头上的标签》一课,充分体现了新课改的理念,把课堂还给学生,让学生走进课程,变被动学习为主动学习,创设了一个让学生充分展示自我、积极进取、勇于探索,情趣盎然的课堂氛围,从学习目标的制订到学习目标的实施完成,学生始终是参与者、合作者、探索者、学习者,能够身心愉悦地投入,感悟课堂,感悟教材,由“知”到“行”。当堂训练,打造高效课堂在这堂课中得到充分展现。我们相信,只要持之以恒,大胆尝试,在探索中前行,在反思中求证,我们的课堂教学一定会走进一片崭新的天地。
生1:很工整地把题目写在黑板上了。(板书:床头上的标签)
师:谁来给大家解释一下“标签”是啥意思?
生2:“标签”的意思就是贴在物品上的名称或价格等的小纸条。
师:你理解得很到位,请坐!
下面以小组为单位讨论并制订本课的学习目标。
汇报交流:
智慧小组代表发言:经我们小组的同学讨论,本课的学习目标有三条:一是自主识字,正确、流利、有感情地朗读课文;二是整体把握课文,看课文讲了一件什么事;三是谈谈自己的体会。
七彩小组代表发言:大家好!我们小组制订的学习目标也有三条:一是把不认识的字查字典注上拼音;二是把握文章脉络;三是体会文章思想感情。
蓝精灵小组代表发言:我们小组确定的学习目标一是扫除阅读障碍;二是谈个人见解;三是看课文讲的是什么事,表达了什么样的思想感情。
……
在老师的指导下统一本课学习目标:
1.自主识字。
2.把握文章脉络。
3.谈个人的见解。
4.小结课文。
师:同学们,现在大家按照学习目标完成本课的学习。完成第一个学习目标并汇报。
谁愿意把自己学到的生字展示给大家看?
生3:我学到的生字有“氯”“藻”“溴”。
师:你能把它写在黑板上吗?
(生板书生字。)
师:把握文章脉络,首先看课文一共有几个自然段并标上序号,然后再看课文可分几个意义段。独立完成并汇报交流。
生4:课文一共有九个自然段,可分四个意义段。
师:能说得具体一些吗?
生:课文一共有九个自然段,可分四个意义段,第一大段是课文的第一自然段,写了李比希从小就立志“做一名化学家”。第二大段是课文的第二自然段到课文的第五自然段,讲的是李比希在一次实验中,由于浅尝辄止,而与新元素“溴”失之交臂,这件事情给了他深刻的教训。第三大段是课文的第六自然段到课文的第八自然段,讲的是李比希帮一家化工厂提高“柏林蓝”颜料的质量及减轻了工人劳动强度的事。第四大段是课文的最后一个自然段,讲的是人们高度评价李比希在化学史上的地位。
师:谁对邓倩同学的发言作个评价?
生5:邓倩同学的回答我很赞同,她把课文读懂了,正确把握文章的脉络,理清了文章的层次。课文共分四个意义段,理由很充分,发言声音响亮,表达也很清楚。
师:我也感到邓倩同学的发言很好,整体感知了课文,把课文分为四个意义段,理由充分,分得准确。从她的发言中我们得知课文讲了两件事,这与本单元的其他几篇课文不同,学习课文时,应体会这样写的好处。下面我们学习第三个目标——谈个人的见解,大家都愿意做自由飞翔的小鸟,自由发言开始。
生6:读完课文,我感受最深的句子是课文第五自然段的一句话:“李比希把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来,装在镜框里,挂在床头,不但自己天天看,还经常让朋友们看。”
这句话说明了李比希把标签挂在床头,天天鞭策自己,牢记那次实验对自己的教育意义。同时也告诉我们:做事情不要浅尝辄止,半途而废,应该持之以恒。
生7:课文的第二部分给我留下了深刻的印象,这部分写了李比希浅尝辄止,使自己与新元素“溴”失之交臂,让我知道了不论做什么事情都不能半途而废,要持之以恒,否则后悔莫及。
生8:读完课文后,我感受最深的地方有两处:① “几年后,李比希看到了一篇论文——《海藻中的新元素》,他屏着呼吸,细细地阅读,读完懊悔莫及。”这句话通过描写李比希读那篇证明他错误的文章——《海藻中的新元素》时的情景,表现了李比希懊悔的心情。②“后来,在自传中李比希写道:‘从那以后,除非有非常可靠的实验做根据,我再也不凭空地自造理论。’”
从这里可以看出,在知道自己失败后,李比希除了懊悔,更多的是吸取教训,继续改进。
……
师:刚才几位同学的发言我很赞同,看来大家对课文的学习比较到位,老师很满意,尤其是李祺同学说的“李比希把标签挂在床头上,鞭策自己……”,“鞭策”一词用得准确,说明课文里的标签已经不是普通的标签了,它像一面镜子,如同座右铭,提醒自己,告诫别人在科学的道路上不能浅尝辄止,要持之以恒。
我们的第四个学习目标是总结课文,学了课文,你感觉在科学的道路上应该怎样做,不该怎样做。小组讨论并把讨论结果写在纸上,然后贴在黑板上。
各小组选代表发言。
未来小组代表发言:经我们小组讨论,一致认为在科学的道路上要有严谨的科学态度,不能浅尝辄止,半途而废。
希望小组代表发言:在科学的道路上要实事求是,认真严谨,不能半途而废,否则会留下终身遗憾。
理想小组代表发言:《床头上的标签》这篇课文写了李比希一得一失两件事,给我们的启发是不论在科学的道路上还是干其他事情都要有认真、严谨的态度和实事求是、持之以恒的精神。
……
师:小结,同学们的发言都很精彩,能把握文章的主旨,体会到了文章所要表达的思想。
今后,同学们在学习或干其他事情时,要像李比希那样,态度认真严谨,做到实事求是,持之以恒,绝不能半途而废。
在学习方法上,就像今天我们学习课文一样,先确定学习目标,然后再根据学习目标去学习,做到天天有目标,天天有收获。
反思:
本课是北师大版第十二册第七单元的一篇独立阅读课文,教完这篇课文我有以下几点反思。
1.在课堂教学设计上,我首先让学生自己确定学习目标,目的是让学生学会自主学习。
2.在整个课堂教学中,以学生为主体,教师为主导。小组合作,自由展示贯穿教学始终,让学生充分表现自我,发现不足,扬长避短。
3.“先学后教,当堂训练。”在学生学完课文后,我根据学生掌握的情况查漏补缺,强调重点。学生学得开心,我也教得轻松。
点评:
执教《床头上的标签》一课,充分体现了新课改的理念,把课堂还给学生,让学生走进课程,变被动学习为主动学习,创设了一个让学生充分展示自我、积极进取、勇于探索,情趣盎然的课堂氛围,从学习目标的制订到学习目标的实施完成,学生始终是参与者、合作者、探索者、学习者,能够身心愉悦地投入,感悟课堂,感悟教材,由“知”到“行”。当堂训练,打造高效课堂在这堂课中得到充分展现。我们相信,只要持之以恒,大胆尝试,在探索中前行,在反思中求证,我们的课堂教学一定会走进一片崭新的天地。