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摘要：对微课的概念国内研究者有着不同的解读，"微课"全称"微型视频课程"，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、難题问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。
关键词：微课；高中英语；英语教学
一、微课主要有以下几个特点
1、教学时间短，与传统的教学课程不同，微课一般不超过10分钟，简短的教学时间能够充分调动学生的课堂注意力，使学生保持在最佳学习状态中，这样不仅能为学生减轻学习压力与负担，又能在有限的教学时间中提高学生的课堂学习效率。；
2、教学内容精炼，微课教学不同于传统教学模式依据教学大纲安排教学进程及教学内容，它主要是针对一个知识点或者课程环节设计教学，内容短小集中，能够让学生对这一知识点进行集中学习，保证了知识点教学的深度，有利于提高学生对该部分知识点的掌握和运用情况。
3、表现形式多样化，相比于传统的课堂教学深受教学时间与教学资源的限制，微课教学可以有效地解决这一问题，教师可以依据具体的教学内容选择合适的微课形式，丰富教师的课堂教学手段，让学生在微课教学中感受不同的教学方式，为学生带来不同的学习体验，激发学生的课堂学习积极性。
英语作为一项外语语言学习，其教学目标不仅是学生对教材知识的掌握情况，更需要重视培养学生的英语交际能力，使学生能够运用英语熟练地表达自己的观念与思想，与他人进行口语交流，从而提高学生的英语综合水平。针对高中英语新课程标准提出的教学目标，教师如果坚持传统的英语教学模式，在课堂上以填鸭式的方式向学生进行英语词汇与语法的灌输，必然会导致学生英语各方面的教学失衡，培养出英语成绩高而口语能力弱的"哑巴英语"。针对这种情况，教师必然要及时转变教学观念，与时俱进，在英语课堂上引入微课教学，丰富英语教学手段，为学生提供多样化的英语学习体验，以微课教学集声音、图片、视频为一体的生动化教学形式激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的英语学习效率。同时，由于英语教学是建立在英语国家文化背景下的教学活动，英语课堂引入微课能够为学生创造英语文化环境，让学生在微型视频中感受英语国家的文化，使学生在充分了解英语文化背景的前提下进行英语学习，从而加深学生对英语语音、词汇及语法的认识与理解，为学生的英语学习扫清文化差异障碍，提高学生的英语学习效率。
二、微课在高中英语教学中的应用
微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
1、复习旧课。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
2、导入新课。兴趣是最好的老师，高中英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。因此，在导入新课环节，教师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。
3、难点教学。课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。例如，被动语态（passivevoice）的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
4、自主学习。新课程改革的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生，自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生全面发展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，教师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培养学生的自主学习能力。自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容，而且，微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。最后，在高中英语教学中，教师往往将作业让學生以微视频的形式发给教师，这样有利于教师对学生的作业进行检查。例如，对于学困生，我会结合学生的实际情况，制定学习内容，让学生课余时间自主学习，并要求学生在班级留言板写出自己的感想，通过微课这种载体，有利于教师因材施教，弥补传统教学的不足，提高英语教学效率和教学成绩。
三、微课自身优势在教学中作用的体现，对一线教师提出了更高的要求
首先，教师要提升自己的专业素质。在微课的制作过程中，教师会发现自身教学中的不足，不断改进，从而促进自身的专业能力不断发展。其次，加强教师使用信息技术的能力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作微课过程中，使用计算机的能力会不断提升。第三，加强教师之间的交流，促进资源共享。教师可以借助互联网，观看国内外其他教师的视频，进行资源和教学方法的积累、分享和交流，促进教师的不断成长。
四、结语
尽管，微课有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但是微课并不能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，教师要将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教学成绩。
参考文献
[1] 王月. 微课在高中词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2] 徐晓菁. 浅谈如何运用信息技术优化高中英语教学[D].华中师范大学，2008.
[3] 曹春艳. 利用多媒体辅助高中英语外语教学实践研究[D].辽宁师范大学，2002.
关键词：微课；高中英语；英语教学
一、微课主要有以下几个特点
1、教学时间短，与传统的教学课程不同，微课一般不超过10分钟，简短的教学时间能够充分调动学生的课堂注意力，使学生保持在最佳学习状态中，这样不仅能为学生减轻学习压力与负担，又能在有限的教学时间中提高学生的课堂学习效率。；
2、教学内容精炼，微课教学不同于传统教学模式依据教学大纲安排教学进程及教学内容，它主要是针对一个知识点或者课程环节设计教学，内容短小集中，能够让学生对这一知识点进行集中学习，保证了知识点教学的深度，有利于提高学生对该部分知识点的掌握和运用情况。
3、表现形式多样化，相比于传统的课堂教学深受教学时间与教学资源的限制，微课教学可以有效地解决这一问题，教师可以依据具体的教学内容选择合适的微课形式，丰富教师的课堂教学手段，让学生在微课教学中感受不同的教学方式，为学生带来不同的学习体验，激发学生的课堂学习积极性。
英语作为一项外语语言学习，其教学目标不仅是学生对教材知识的掌握情况，更需要重视培养学生的英语交际能力，使学生能够运用英语熟练地表达自己的观念与思想，与他人进行口语交流，从而提高学生的英语综合水平。针对高中英语新课程标准提出的教学目标，教师如果坚持传统的英语教学模式，在课堂上以填鸭式的方式向学生进行英语词汇与语法的灌输，必然会导致学生英语各方面的教学失衡，培养出英语成绩高而口语能力弱的"哑巴英语"。针对这种情况，教师必然要及时转变教学观念，与时俱进，在英语课堂上引入微课教学，丰富英语教学手段，为学生提供多样化的英语学习体验，以微课教学集声音、图片、视频为一体的生动化教学形式激发学生对英语学习的兴趣，从而提高学生的英语学习效率。同时，由于英语教学是建立在英语国家文化背景下的教学活动，英语课堂引入微课能够为学生创造英语文化环境，让学生在微型视频中感受英语国家的文化，使学生在充分了解英语文化背景的前提下进行英语学习，从而加深学生对英语语音、词汇及语法的认识与理解，为学生的英语学习扫清文化差异障碍，提高学生的英语学习效率。
二、微课在高中英语教学中的应用
微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学氛围，将枯燥的课堂赋予活力，激发了学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
1、复习旧课。英语知识的学习，需要学生反复复习所学过的知识，英语每堂课都需要学生掌握大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习能力较差，因此，教师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧知识，利用课余时间观看，巩固知识。
2、导入新课。兴趣是最好的老师，高中英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。因此，在导入新课环节，教师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习兴趣。
3、难点教学。课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。例如，被动语态（passivevoice）的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能使用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。
4、自主学习。新课程改革的目标是转变传统教学中的教师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的发展为首要目标，教师引导学生，自主学习，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生全面发展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求，教师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培养学生的自主学习能力。自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容，而且，微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。最后，在高中英语教学中，教师往往将作业让學生以微视频的形式发给教师，这样有利于教师对学生的作业进行检查。例如，对于学困生，我会结合学生的实际情况，制定学习内容，让学生课余时间自主学习，并要求学生在班级留言板写出自己的感想，通过微课这种载体，有利于教师因材施教，弥补传统教学的不足，提高英语教学效率和教学成绩。
三、微课自身优势在教学中作用的体现，对一线教师提出了更高的要求
首先，教师要提升自己的专业素质。在微课的制作过程中，教师会发现自身教学中的不足，不断改进，从而促进自身的专业能力不断发展。其次，加强教师使用信息技术的能力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，教师在制作微课过程中，使用计算机的能力会不断提升。第三，加强教师之间的交流，促进资源共享。教师可以借助互联网，观看国内外其他教师的视频，进行资源和教学方法的积累、分享和交流，促进教师的不断成长。
四、结语
尽管，微课有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但是微课并不能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，教师要将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教学成绩。
参考文献
[1] 王月. 微课在高中词汇教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2] 徐晓菁. 浅谈如何运用信息技术优化高中英语教学[D].华中师范大学，2008.
[3] 曹春艳. 利用多媒体辅助高中英语外语教学实践研究[D].辽宁师范大学，2002.