【摘 要】
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【摘要】席勒说：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人！”作为一名小学音乐教师，学科的特性决定我们要把审美作为我们工作的核心目标，培养会审美的人，更是培养会理性思维的人。教育要着眼学生的发展，教师要用发展的眼光看待学生的成长，我们不仅要夯实学生的音乐基础知识，还要做到以趣达理，培养学生的认知能力与审美能力，并在此基础上促成学生正确的人生观、价值观和审美观。本文着重探讨如何让音乐
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【摘要】席勒说：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的路径是使他成为审美的人！”作为一名小学音乐教师，学科的特性决定我们要把审美作为我们工作的核心目标，培养会审美的人，更是培养会理性思维的人。教育要着眼学生的发展，教师要用发展的眼光看待学生的成长，我们不仅要夯实学生的音乐基础知识，还要做到以趣达理，培养学生的认知能力与审美能力，并在此基础上促成学生正确的人生观、价值观和审美观。本文着重探讨如何让音乐课堂变得趣味横生，让学生积极参与到音乐学习中，以此来培养学生的综合能力。
【关键词】音乐教学
其他文献
管尤跃 云南省教育学会副秘书长，云南省教育科学研究院小学数学教研员，贵州省教育厅特聘研究员，云南师范大学兼职教授。中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员，云南省教育学会小学数学教学专业委员会秘书长。 精彩的课堂来自于课堂精彩之处，源于学生的心底之音。日常的、平常的、正常的，即所谓家常的、常态的小学数学课堂教学就应如水，来自山间，来自江河，更应来自心灵，来自学生的感受和感悟，顺其自然，顺势而导
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小学综合实践活动课程是发展小学生创新思维能力、培养小学生实践动手能力的主要平台。在小学综合实践活动课的教学过程中，丰富、多样化的课程资源，是提升小学生综合实践学习效果的基础。《小学综合实践活动指导纲要》提出：加大对校内外各种综合实践课程资源的开发与挖掘，需要充分发挥教师与学生的积极性，做好对学校图书馆、科技馆、周边农田、科研院所等资源的利用与整合。因此，加大对小学综合实践活动课程资源的开发与利用，
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【摘要】作为品德学科核心素养的必备要素，对于承担培养具有创新精神和现代公民素养使命的品德课来说，思辨力更应成为其学科核心素养的重要方面。思辨力在品德学科中还有其特殊的基本内涵，因而，教师应结合课程标准、学生思维发展以及现代社会的需求来培养学生的思辨力。 【关键词】思辨力 小学品德课程 策略 所谓思辨力，就是学生对一件事的对错判断和如何处理这件事的思考能力。那么，有什么策略能更好地培养学生的思辨
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