论文部分内容阅读
摘 要：在初中阶段的教学过程中，新课的导入对于老师和学生来说都是非常重要的一个过程，教师要注重新课导入的方式，避免新课留给学生平淡、乏味的第一印象，降低学生对此学科的感兴趣程度，因而直接影响到学生对于此门学科的学习态度；反之，则不会出现这种情况。成功的教学导入可以良好的避免在学习过程中出现第一类情况，能在激起学生学习兴趣的同时，获得好的教学效果，可见导入式教学在教学中的重要作用。在初中学习阶段，美术这门学科有些较抽象的特点，同时有一定的价值导向，导入式教学在这门学科的学习中就显得很有必要。本文就导入式教学在初中美术课堂中的应用作出以下简要分析。
关键词：初中美术课堂；导入式教学；应用
引言：
初中阶段的美术课堂是以培养学生的艺术欣赏能力与提高学生的艺术修养为目的，这对学生的整体能力与综合素质的非常有帮助作用。随着我国的教育的改革与发展，原有的教学模式已经不能适应新时代教育的发展要求。近些年来，导入式教学的加入，为课堂注入了新的活力与生机，它对课堂的气氛、学生的积极性以及感兴趣程度来说都是很重要的。尤其是在初中美术课堂中的运用。
一、导入式教学的概念与意义
（一）导入式教学的概念
导入式教学指的是教师通过运用一些新颖的方式方法将知识引入课堂，引起学生的学习兴趣。比如说，在美术课堂上，教师可以将家喻户晓的名画《清明上河图》引入课堂或是播放一些动态视频，让学生通过思考、发挥自己的想象，解答教师对于此画所提出的问题，在这个主动思考的过程中，调动了学生的学习积极性，吸引学生的注意力，培养了学生独立思考的能力。
（二）导入式教学的意义
课堂是有趣或是无趣，直接导致两种不同的教学效果。如果课堂是乏味、无趣的，那么学生的注意力就不会集中在学习上面，从而不能准确理解掌握课堂所讲授的知识内容。导入式教学其新颖的教学形式与方法，可以很好的吸引学生的注意力，学生注意力的集中是学好一门课程的关键之处。学生注意力集中的同时又能激发学生浓厚的学习兴趣，从而可以获得良好的教学效果，这样既活跃了学生的思维，也让学生学到了该学的知识。除此之外，在初中学习阶段的美术课堂上，学生在收获知识的同时也能提高其艺术欣赏能力、艺术修养与综合素质，对学生的学习与健康成长有着重要作用。
二、导入式教学在初中美术课堂中的应用
（一）在进行教学导入时要注意结合实际生活
在初中阶段的美术课堂上，老师在进行课堂教学导入时，可以把一些生活中常见的物品带入课堂中，比如说水杯、蔬菜、水果等等。教师在将这些物品带入到课堂时，让学生随便选定一个物品，画出这个物品在自己心中所想的模样，这样在吸引学生兴趣的同时，又发挥了学生的主观能动性，引导了学生的思维。
（二）在进行教学导入时要创设符合的教学情境
在初中的美术课堂上，教师基本都以固有的教学方法来教授学生，比如说让学生依照教材来画某些物品，或者是直接读教材，这样的教学方法会令学生产生教室不重视美术课的错觉。在一堂课中，如果老师讲授的乏味无趣，那么必然不会引起学生的太大学习兴趣，教学效果便是可以预见的了。但是如果教师采用新奇的的导入式教学方法，通过导入一些学生感兴趣的内容，让学生对美术这门科目产生学习兴趣。比如，教师可以通过多媒体教学的方法，将一些有趣的图片或者是给学生反映影片的方式來导出新的课题。这一点可以与实际生活相联系，这样学生如果在生活中看到了课堂上所举例的物品，可以联系到课堂上所讲的美术知识。
（三）用开放式的教学方法进行导入
除了在课堂上通过多媒体导入的方法之外，老师，还可以让学生在校园里或者校园周围地区的独自进行艺术创作。在这样一个开阔的环境之内，既可以拓宽学生的思维与想象力，还不会让学生产生压抑感，在这个过程中学生的创作能力得以提升。作为一个初中阶段的学生，除了课外活动之外，其他的时间基本都是在教室上课，整日面对着一如既往的事物与一成不变的环境，很难有好的美术创作素材。而在校园之外，大自然的美景尽收眼底，对于学生来说这是很好的创作素材；再加上室外的空气流通，有助于学生放松心情，提高了创作思维能力，从而可以创造出更丰富的、更好的作品。
三、初中美术导入式教学中渗透情感教育的原则
（一）坚持示范引导原则
处在青春期的初中生心理和智力都不够成熟，不能对事物的有更深层次的、正确的辨别，对待身边的人和事很容易就受到影响，胡乱接受别人的意见或看法。教师在初中美术教学中要坚持示范引导原则，要时时刻刻注意自身素养，做到以身作则，规范自己的行为，用正确的行为去感染学生，让学生能够明辨是非。例如教师在教授国画的过程中，用于笔墨纸砚等工具要时刻注意保护，用自己的行为让学生感悟，这比直接用语言来要求学生爱护工具更有效果，不仅拉近了教师和学生的距离，还对学生进行了思想品德的教育。
（二）坚持内外结合原则
在美术教学中渗透情感教育并不仅仅是在课堂上体现，在课外时间里，教师也可以把握时机将课上与课后联系起来，这有利于学生更加轻松的掌握美术知识，同时可以运用所学的知识来抒发情感，提高学生的学习效率，激发学生学习热情。
结论：随着教育制度的不断发展与变革，以前固有的教学方法也要随着教育制度的变化而变化。因此，导入式教学法在课堂教学中就显得尤为重要，在课堂教学中的应用领域也越来越广泛，尤其是在美术课堂的教学中展现出了很大的优势。它可以在帮助集中学生注意力的同时，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维能力的养成。但是，目前我们所运用的导入式教学方法还不够成熟，仍存在一些问题。比如有的教师对导入式教学方法了解不深，不能很好的将这个方法运用到课堂教学之中，这就要求教师团队应对此方法进行认真的研究与探索。
参考文献：
[1]王春艳.初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析.中国创新导刊，2013（35）.
[2]于见见.初中美术课堂导入式教学方法的运用.美术教育研究，2013（2）.
[3]许云龙.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用.教研指导，2013（7）.
关键词：初中美术课堂；导入式教学；应用
引言：
初中阶段的美术课堂是以培养学生的艺术欣赏能力与提高学生的艺术修养为目的，这对学生的整体能力与综合素质的非常有帮助作用。随着我国的教育的改革与发展，原有的教学模式已经不能适应新时代教育的发展要求。近些年来，导入式教学的加入，为课堂注入了新的活力与生机，它对课堂的气氛、学生的积极性以及感兴趣程度来说都是很重要的。尤其是在初中美术课堂中的运用。
一、导入式教学的概念与意义
（一）导入式教学的概念
导入式教学指的是教师通过运用一些新颖的方式方法将知识引入课堂，引起学生的学习兴趣。比如说，在美术课堂上，教师可以将家喻户晓的名画《清明上河图》引入课堂或是播放一些动态视频，让学生通过思考、发挥自己的想象，解答教师对于此画所提出的问题，在这个主动思考的过程中，调动了学生的学习积极性，吸引学生的注意力，培养了学生独立思考的能力。
（二）导入式教学的意义
课堂是有趣或是无趣，直接导致两种不同的教学效果。如果课堂是乏味、无趣的，那么学生的注意力就不会集中在学习上面，从而不能准确理解掌握课堂所讲授的知识内容。导入式教学其新颖的教学形式与方法，可以很好的吸引学生的注意力，学生注意力的集中是学好一门课程的关键之处。学生注意力集中的同时又能激发学生浓厚的学习兴趣，从而可以获得良好的教学效果，这样既活跃了学生的思维，也让学生学到了该学的知识。除此之外，在初中学习阶段的美术课堂上，学生在收获知识的同时也能提高其艺术欣赏能力、艺术修养与综合素质，对学生的学习与健康成长有着重要作用。
二、导入式教学在初中美术课堂中的应用
（一）在进行教学导入时要注意结合实际生活
在初中阶段的美术课堂上，老师在进行课堂教学导入时，可以把一些生活中常见的物品带入课堂中，比如说水杯、蔬菜、水果等等。教师在将这些物品带入到课堂时，让学生随便选定一个物品，画出这个物品在自己心中所想的模样，这样在吸引学生兴趣的同时，又发挥了学生的主观能动性，引导了学生的思维。
（二）在进行教学导入时要创设符合的教学情境
在初中的美术课堂上，教师基本都以固有的教学方法来教授学生，比如说让学生依照教材来画某些物品，或者是直接读教材，这样的教学方法会令学生产生教室不重视美术课的错觉。在一堂课中，如果老师讲授的乏味无趣，那么必然不会引起学生的太大学习兴趣，教学效果便是可以预见的了。但是如果教师采用新奇的的导入式教学方法，通过导入一些学生感兴趣的内容，让学生对美术这门科目产生学习兴趣。比如，教师可以通过多媒体教学的方法，将一些有趣的图片或者是给学生反映影片的方式來导出新的课题。这一点可以与实际生活相联系，这样学生如果在生活中看到了课堂上所举例的物品，可以联系到课堂上所讲的美术知识。
（三）用开放式的教学方法进行导入
除了在课堂上通过多媒体导入的方法之外，老师，还可以让学生在校园里或者校园周围地区的独自进行艺术创作。在这样一个开阔的环境之内，既可以拓宽学生的思维与想象力，还不会让学生产生压抑感，在这个过程中学生的创作能力得以提升。作为一个初中阶段的学生，除了课外活动之外，其他的时间基本都是在教室上课，整日面对着一如既往的事物与一成不变的环境，很难有好的美术创作素材。而在校园之外，大自然的美景尽收眼底，对于学生来说这是很好的创作素材；再加上室外的空气流通，有助于学生放松心情，提高了创作思维能力，从而可以创造出更丰富的、更好的作品。
三、初中美术导入式教学中渗透情感教育的原则
（一）坚持示范引导原则
处在青春期的初中生心理和智力都不够成熟，不能对事物的有更深层次的、正确的辨别，对待身边的人和事很容易就受到影响，胡乱接受别人的意见或看法。教师在初中美术教学中要坚持示范引导原则，要时时刻刻注意自身素养，做到以身作则，规范自己的行为，用正确的行为去感染学生，让学生能够明辨是非。例如教师在教授国画的过程中，用于笔墨纸砚等工具要时刻注意保护，用自己的行为让学生感悟，这比直接用语言来要求学生爱护工具更有效果，不仅拉近了教师和学生的距离，还对学生进行了思想品德的教育。
（二）坚持内外结合原则
在美术教学中渗透情感教育并不仅仅是在课堂上体现，在课外时间里，教师也可以把握时机将课上与课后联系起来，这有利于学生更加轻松的掌握美术知识，同时可以运用所学的知识来抒发情感，提高学生的学习效率，激发学生学习热情。
结论：随着教育制度的不断发展与变革，以前固有的教学方法也要随着教育制度的变化而变化。因此，导入式教学法在课堂教学中就显得尤为重要，在课堂教学中的应用领域也越来越广泛，尤其是在美术课堂的教学中展现出了很大的优势。它可以在帮助集中学生注意力的同时，提高学生的学习兴趣，促进学生的思维能力的养成。但是，目前我们所运用的导入式教学方法还不够成熟，仍存在一些问题。比如有的教师对导入式教学方法了解不深，不能很好的将这个方法运用到课堂教学之中，这就要求教师团队应对此方法进行认真的研究与探索。
参考文献：
[1]王春艳.初中美术课堂教学中导入式教学模式的应用分析.中国创新导刊，2013（35）.
[2]于见见.初中美术课堂导入式教学方法的运用.美术教育研究，2013（2）.
[3]许云龙.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用.教研指导，2013（7）.