【摘 要】
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教师在开展教学活动时,往往是以个体去引领一个群体.在这种学习空间中,教师即使投入了全部精力,也无法让所有学生都能跟上自己的脚步.尤其是在数学教学实践中,我们面对的问题
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教师在开展教学活动时,往往是以个体去引领一个群体.在这种学习空间中,教师即使投入了全部精力,也无法让所有学生都能跟上自己的脚步.尤其是在数学教学实践中,我们面对的问题更多,学生在其中即使实现了全程参与,个性化的问题也会层出不穷.在这样的学习状态中,很多学生变成了学困生.而小学阶段实施的是启蒙教育,此时就成为了学困生,必然会给他们的未来造成各种阻力.基于此,笔者建议,在小学数学教学实践中,我们要做到"瞻前顾后",进而实现学困生转化目标.
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