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[摘 要]语文本身便是知识传播、学生思想认识提高以及情感丰富的重要学科。初中语文对学生文学素养的提高和思维的增强有着重要的作用。所以，在新课改背景下，教师教学时必须重视学生语文学习兴趣的提高，采取措施提高语文教学有效性。
[关键词]新课标背景；初中语文；教学有效性
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0021-02
初中语文是一门非常重要的学科，对学生综合素质提高有着重要作用，所以，教师必须认识到语文教学的重要性，切实做好语文教学。新课改实施以来，很多语文教师都面临一个重要问题，那就是语文教学有效性提高缓慢。笔者主要对有效性进行了分析，并找到了一些提高初中语文教学有效性的策略，希望能够帮助语文教师做好语文教学。
一、初中语文教学有效性含义
教学有效性指的是在进行课堂教学的时候，教师能够科学地选择教学手段和方法，以最少的精力达到最佳的教学效果，满足学生对知识的追求，达到教学的目标。就语文教学而言，有效性包含了两点。[1]首先是在规定的课时内，教师不但需要做好知识的讲解，还需要学生能够全面地理解知识点，而不是让学生通过课下的复习来完成学习任务。其次，语文教学有效性比较重视知识结构和教学内容之间的贯通，若是教师教学的时候，知识结构和教学内容设置不够合理，教学效率很难提高，并且语文教学也达不到预期的目标，这会给教师的教学有效性提高造成很大的影响。[2]
二、新课改背景下提高初中语文教学有效性的策略
（一）进行高效教学目标的确定
教学目标不但是教学的起点，还是教学的重要归宿。教师在进行初中语文教学的时候，必须确定目标，只有这样才能够给教学有效性的提高奠定基础，而想要确定科学的目标，教师必须精研教材，深度、系统全面地对教材进行解读，并根据新课改的目标和学生的情况来制定合理的目标，将学生的发展放在首要的位置。[3]
（二）高效地进行课堂导入
课堂导入对于一堂课的走向是非常重要的，会直接影响课堂教学的效率。所以，教师在进行初中语文教学的时候，必须重视课堂导入，保证导入的高效性，科学地选择导入的方式，将学生对课文和对语文的兴趣真正地激发出来。
（三）高效地进行提问
在初中语文课堂教学的时候，提问是非常重要的组成部分，这便要求教师必须掌握提问的技巧，并根据需要进行提问。在提问的时候，教师需要重视下面几点。首先是画龙点睛式的提问，这种提问的效率比较高，需要根据语文教学需要，认真地进行教材研读，进行关键问题的设计。在设计的时候，必须根据课文中心进行，不能够设计过多的问题，找到问题的中心，确保课堂提问本身的效率。其次，进行锁链式的提问，无论是教师教学还是学生学习的时候，都可能会遇到一些困难，这些困难解决起来又比较的困难，教师需要进行问题的拆封，并根据课堂需要来锁链式地进行提问。[4]再次，教师需要进行和谐提问氛围的营造，并采取策略提高课堂教学的效率，特别是在提问的时候，需要重视和学生之间的情感交流，让学生感受到教师的积极情绪，这样能够很好地将学生语文学习的积极性激发出来。最后，教师在提问的时候，需要将各种提问方式结合在一起，根据问题来选择提问的技巧，科学地把握提问的节奏和时机，并根据需要选择不同的提问方式，这样提问的有效性以及多样性才有保证，教学效率才可能真正地提高。
（四）讲授的时候需要提高效率
由于学习基础、学习环境、学生个性等方面存在差异，所以，学生之间也存在较大的差异，教师在进行初中语文教学的时候，必须重视讲授效率的提高，为了提高讲授的效率，教师必须做到下面几点：首先，教师需要对学生进行点拨，若是一味地让学生说出自己的想法而不对学生进行点拨，学生思维很难得到激发。其次，教师应该给学生实践的机会，若是一味地让学生进行想象，教师没有对学生的实践进行引导，那么学生本身的创新意识以及创新能力都很难提高。最后，教师应該进行讲解，若是一味地让学生进行感悟和朗读，那么学生很难深度地理解，感悟更是无从谈起。[5]所以，教师在教学的时候，必须保证自身讲授的高效性，只有这样，课堂教学有效性才可能真正地提高。
（五）提高学生参与的效率
在进行初中语文教学的时候，若是学生愿意主动地参与进来，那么课堂教学的有效性就能够很好地提高，并且还能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师需要对学生进行引导，让其在懂得提问、学习和思考的前提下，和其他学生进行交流和合作，只有这样，学生本身的潜能才能够发挥出来，课堂教学效率才可能真正地提高。在学生参与的过程中，教师应该相信自己的学生，鼓励学生进行自主的阅读，进行小组合作探究，进行问题和方法的归纳，主动地进行课文的理解和感悟。只有这样，学生才能够很好地理解课文中蕴含的感情，理解教学中存在的问题，这样学生的信息整理以及筛选的能力才能够很好地提高。
（六）高效地进行评价
想要提高初中语文教学的效率，仅仅做好上述几点是不够的，还需要做好课堂评价，无论初中语文教学评价方式怎么变化，学生语文素养全面提高都是初中语文教学的目标，教师在进行课堂评价的时候，也必须认识到这一点。[6]以往的评价往往是教师的一言堂，而这种评价方式已经不适合当前语文教学的需要，所以，教师必须改革评价方法，提高评价的有效性，将学生自评、教师评价以及学生互评结合在一起，让学生全面地认识到自身的问题和优点，这样学生才能够进步，语文教学效率才能够真正地提高。
在新课改背景下，想要提高语文教学的有效性是一项复杂系统的工作，教师首先必须认识到教学效率提高的重要性，不断地完善自己，切实提高自身的专业教学水平和创新意识，重视学生学习兴趣的激发，科学地确定教学的目标，并切实做好课堂教学和课堂评价。只有这样才能够为课堂教学效率提高奠定基础，才能够切实提高学生的语文素质，为学生的长远发展和进步奠定良好的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张书容.新课改背景下关于提高初中语文教学效果的探索分析[J].教育教学论坛，2014（16）.
[2] 李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育），2014（12）.
[3] 万昱.关于初中语文教学有效性的具体分析[J].赤子（上中旬），2016（17）.
[4] 张翠先.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2013（10）.
[5] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）.
[6] 薛玉霞.新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议[J].学周刊，2013（22）.
（责任编辑 韦淑红）
[关键词]新课标背景；初中语文；教学有效性
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0021-02
初中语文是一门非常重要的学科，对学生综合素质提高有着重要作用，所以，教师必须认识到语文教学的重要性，切实做好语文教学。新课改实施以来，很多语文教师都面临一个重要问题，那就是语文教学有效性提高缓慢。笔者主要对有效性进行了分析，并找到了一些提高初中语文教学有效性的策略，希望能够帮助语文教师做好语文教学。
一、初中语文教学有效性含义
教学有效性指的是在进行课堂教学的时候，教师能够科学地选择教学手段和方法，以最少的精力达到最佳的教学效果，满足学生对知识的追求，达到教学的目标。就语文教学而言，有效性包含了两点。[1]首先是在规定的课时内，教师不但需要做好知识的讲解，还需要学生能够全面地理解知识点，而不是让学生通过课下的复习来完成学习任务。其次，语文教学有效性比较重视知识结构和教学内容之间的贯通，若是教师教学的时候，知识结构和教学内容设置不够合理，教学效率很难提高，并且语文教学也达不到预期的目标，这会给教师的教学有效性提高造成很大的影响。[2]
二、新课改背景下提高初中语文教学有效性的策略
（一）进行高效教学目标的确定
教学目标不但是教学的起点，还是教学的重要归宿。教师在进行初中语文教学的时候，必须确定目标，只有这样才能够给教学有效性的提高奠定基础，而想要确定科学的目标，教师必须精研教材，深度、系统全面地对教材进行解读，并根据新课改的目标和学生的情况来制定合理的目标，将学生的发展放在首要的位置。[3]
（二）高效地进行课堂导入
课堂导入对于一堂课的走向是非常重要的，会直接影响课堂教学的效率。所以，教师在进行初中语文教学的时候，必须重视课堂导入，保证导入的高效性，科学地选择导入的方式，将学生对课文和对语文的兴趣真正地激发出来。
（三）高效地进行提问
在初中语文课堂教学的时候，提问是非常重要的组成部分，这便要求教师必须掌握提问的技巧，并根据需要进行提问。在提问的时候，教师需要重视下面几点。首先是画龙点睛式的提问，这种提问的效率比较高，需要根据语文教学需要，认真地进行教材研读，进行关键问题的设计。在设计的时候，必须根据课文中心进行，不能够设计过多的问题，找到问题的中心，确保课堂提问本身的效率。其次，进行锁链式的提问，无论是教师教学还是学生学习的时候，都可能会遇到一些困难，这些困难解决起来又比较的困难，教师需要进行问题的拆封，并根据课堂需要来锁链式地进行提问。[4]再次，教师需要进行和谐提问氛围的营造，并采取策略提高课堂教学的效率，特别是在提问的时候，需要重视和学生之间的情感交流，让学生感受到教师的积极情绪，这样能够很好地将学生语文学习的积极性激发出来。最后，教师在提问的时候，需要将各种提问方式结合在一起，根据问题来选择提问的技巧，科学地把握提问的节奏和时机，并根据需要选择不同的提问方式，这样提问的有效性以及多样性才有保证，教学效率才可能真正地提高。
（四）讲授的时候需要提高效率
由于学习基础、学习环境、学生个性等方面存在差异，所以，学生之间也存在较大的差异，教师在进行初中语文教学的时候，必须重视讲授效率的提高，为了提高讲授的效率，教师必须做到下面几点：首先，教师需要对学生进行点拨，若是一味地让学生说出自己的想法而不对学生进行点拨，学生思维很难得到激发。其次，教师应该给学生实践的机会，若是一味地让学生进行想象，教师没有对学生的实践进行引导，那么学生本身的创新意识以及创新能力都很难提高。最后，教师应該进行讲解，若是一味地让学生进行感悟和朗读，那么学生很难深度地理解，感悟更是无从谈起。[5]所以，教师在教学的时候，必须保证自身讲授的高效性，只有这样，课堂教学有效性才可能真正地提高。
（五）提高学生参与的效率
在进行初中语文教学的时候，若是学生愿意主动地参与进来，那么课堂教学的有效性就能够很好地提高，并且还能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师需要对学生进行引导，让其在懂得提问、学习和思考的前提下，和其他学生进行交流和合作，只有这样，学生本身的潜能才能够发挥出来，课堂教学效率才可能真正地提高。在学生参与的过程中，教师应该相信自己的学生，鼓励学生进行自主的阅读，进行小组合作探究，进行问题和方法的归纳，主动地进行课文的理解和感悟。只有这样，学生才能够很好地理解课文中蕴含的感情，理解教学中存在的问题，这样学生的信息整理以及筛选的能力才能够很好地提高。
（六）高效地进行评价
想要提高初中语文教学的效率，仅仅做好上述几点是不够的，还需要做好课堂评价，无论初中语文教学评价方式怎么变化，学生语文素养全面提高都是初中语文教学的目标，教师在进行课堂评价的时候，也必须认识到这一点。[6]以往的评价往往是教师的一言堂，而这种评价方式已经不适合当前语文教学的需要，所以，教师必须改革评价方法，提高评价的有效性，将学生自评、教师评价以及学生互评结合在一起，让学生全面地认识到自身的问题和优点，这样学生才能够进步，语文教学效率才能够真正地提高。
在新课改背景下，想要提高语文教学的有效性是一项复杂系统的工作，教师首先必须认识到教学效率提高的重要性，不断地完善自己，切实提高自身的专业教学水平和创新意识，重视学生学习兴趣的激发，科学地确定教学的目标，并切实做好课堂教学和课堂评价。只有这样才能够为课堂教学效率提高奠定基础，才能够切实提高学生的语文素质，为学生的长远发展和进步奠定良好的基础。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 张书容.新课改背景下关于提高初中语文教学效果的探索分析[J].教育教学论坛，2014（16）.
[2] 李淑琴.新课改下优化初中语文教学的策略研究[J].科学大众（科学教育），2014（12）.
[3] 万昱.关于初中语文教学有效性的具体分析[J].赤子（上中旬），2016（17）.
[4] 张翠先.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2013（10）.
[5] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）.
[6] 薛玉霞.新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议[J].学周刊，2013（22）.
（责任编辑 韦淑红）