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摘要：良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然也会提高。最常见最见效的方法有下面几种：培养学生专注的听讲习惯；培养学生自觉的预习和复习习惯；培养学生良好的读书习惯；养成勤于积累运用的习惯；养成认真书写的习惯等等。
关键词：习惯；方法；教学；成功
【中图分类号】G623.2
在中考的压力下，现在很多老师整天忙着备课，拼命让学生背啊记啊，或热衷于印发大量资料，整天把学生淹没在题海战术中，却很少有人让学生学“习惯”的。孰不知，习惯的学习比任何方式的学习都重要，它关乎学生的一生，决定学生的命运。正如美国的著名心理学家拿破仑·希尔所说：“种下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”
所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然也会提高。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于学生自身语文素质的提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。那么如何來培养学生的语文学习习惯呢？
一、培养学生专注的听讲习惯。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所。学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，因此，课堂教学是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。语文课也不例外。
但实际上，很多同学都有过这样的想法：语文这一科嘛，上课不用怎么听也能考得不错，甚至有时很认真听了，很用功学了，考试成绩反而比不上不听不学的。因此，他们往往在自己的时间表里忽略了语文。语文课真的是可听可不听可学可不学的吗？我在学生中做了一下调查，发现语文好的同学大部分都是很专心听讲的。请让我引述两个很优秀的学生的独到体会。李佳说：“我对各科都很感兴趣，带着这份浓厚的兴趣，在课堂上我对老师精彩的阐述常常听得如痴如醉，并积极回答老师的问题，这样，我不仅满足了自己强烈的求知欲望，还在不知不觉中复习巩固了自己的知识，使其铭记于心。课后，当同学们使尽浑身解数去死记硬背时，我的头脑中却早已形成一个知识的网络。”凡是会学习的同学都很专注于课堂上老师的讲授，并且积极参与教学活动，而这部分同学往往也就成了语文的佼佼者。
培养学生课堂专注的听讲习惯，首先要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。如在上《狼》一课，老师通过动作、神态描写的讲解，把屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼的场景表现出来。然后请学生表演，最后让学生闭上眼睛通过想象进行再创造，把自己置身于当时那种环境进行画面还原。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了学生听课的效率，并且又能快速的背诵全文。
在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能促进进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考、入情入境，获取知识，养成习惯。如：我在教《春》一文时，首先用多媒体让学生听音乐欣赏几幅美丽春景的画面，然后播放第3至第6自然段的配乐朗读录音，学生被这醉人的情景所陶醉，从而为本文教学创造了一种良好的课堂气氛。同时，围绕课文我又提出了思考问题：这几节写了哪几个画面？运用了哪些修辞手法？谈谈它们在文中有何妙处？等等，这样边思考边讨论，大大调动了学生思维的积极性，抓住了学生的注意力，使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。这样学生既获得了知识又养成了一种良好的听讲习惯。
二、培养学生自觉的预习和复习习惯。
初中的语文教学方式有别于小学的教学方式，作为初中的教师特别要注意培养学生自主、自觉的自学习惯。
每篇课文，如果学生能做一下课前预习，可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，课堂教学的效果是很明显的，而许多学生不知预习是怎么回事，作为教师就要教给学生预习方法。首先，应让学生认真读一遍课文，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，对所读的课文内容应该有个大概的了解，理清课文的思路，能用自己的话来概括课文的主要内容。可以边读书边在书上做记号，看看课文写了几件事、讲了几个问题，集中表达了什么样的思想观点，抒发了什么样的情感。把不懂的问题做好标记，如用圈点勾画的方法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字词的含义等知识弄懂。以便课上有重点地去听、去学、去练。如在上文言文单元时，让学生多动手，翻查字典，这样上课时教师讲解起来就轻松多了。其次，让学生读课文，整体感知，理清文章层次，把握文章中心及写法特点。再次，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助把握文章主旨。如在诗歌教学中，对于《沁园春·雪》和《水调歌头》两课让学生做好这一点有助于对诗歌意境的理解和主旨的把握。学生通过查阅资料，可以拓展视野，丰富知识，从而让学生养成良好的自主的、自觉的学习习惯。
孔子说过：“学而时习之”，“温故而知新”。俄国教育家乌申斯基认为，复习是学习之母。自古以来，许多教育家都很重视知识的巩固。因此，指导学生在学习中养成良好的复习习惯也是必要的。在初三语文复习中，尤其要反对机械的死记硬背，提倡理解记忆，学以致用。我觉得抓住作业和加强基本技能训练两个主要环节，是对已学知识最好的复习。教学中必须重视作业的布置、检查、批改与评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习。以使学生系统而全面地掌握所学知识。
三、培养学生良好的读书习惯。 读书是形成语文素养的一个好途径，良好的读书习惯能大大地提高学生读书的效率。那么，如何让学生养成良好的读书习惯呢？
首先读书要专心致志。要求学生注意力要高度集中在书上，努力做到不开小差，全身心投入阅读中。
其次养成边读边思考的习惯。读书“学而不思则罔”。边读边想，才有效益。为了培养这一习惯，可以让学生带着问题去读书。读书要用心用脑。多思考作者写什么，怎样写，为什么这样写，这样写好不好，能不能写得更好。在思考中吸取知识。
再次是要养成边读书边动笔的习惯。古人云：“不动笔墨不读书。”是说读书动笔的重要。现在有不少学生学了一篇课文，书上干干净净，一个字也没有。“水过鸭背不留痕迹”的读书法不可取，“好记性不如烂笔头”。我们在读书时，遇上了不认识的字，不理解的词，要随手做上记号，通过查字典等办法解决。碰到不懂的句子，可在旁边打个问号，或记下来，以便与同学讨论或向老师请教。碰到好的词语或对自己有启发的文句，要圈圈点点，做好批注，或摘抄下来。
行万里路，读万卷书。养成了良好的读书的习惯，等于在我们的心里装了一部发动机，对学生来说就是装了一部成长的发动机。一个人养成了读书的习惯，一辈子远离寂寞；养不成读书的习惯，一辈子不知所措。有的专家提出，阅读是基础教育的灵魂，是一个非常關键的阶段。北大有一个教授甚至说，几千年的文明史就是一部阅读史。我们作为一名语文教师，为了广大学生的一生，必须下工夫培养他们乐于读书的良好习惯。
四、养成勤于积累运用的习惯。
语文学习离不开积累，摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习文章写法的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。
积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课内善于搜集整理老师讲授的故事或各种课外书，练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、句序排列、句意连贯、语言交际、阅读、写作中。
首先要求学生养成观察思考生活的习惯。语文的外延是生活，热爱生活的人才会热爱语文。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是语文的源头，是写作取之不竭的素材仓库。从生活中积累，要认真并善于观察周围的人和事物，有一双婴儿般善于发现的眼睛，有一颗敏感多思的心。风花雪月皆有意，一草一木总关情，无论是从各种媒体的所见所闻，还是街头巷尾的百姓杂谈。生活不管是平淡无波还是纷繁复杂，始终保持着好奇感热情心，多问一个为什么，喜怒哀乐中发现“每天的太阳都是新的”，发掘现象背后的秘密，寻找生活的情趣，思考其中蕴涵的价值，捕捉到灵感的火花。
其次养成做文摘的习惯。好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一副画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。
再次要养成勤于动笔作文的习惯。思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。
常常听一些同学讲，自己有很多感受，可就是不能用语言表达出来。潘莹耀同学说“我认为解决这种情况的方法就是动笔写一写，哪怕是一句话，当自己内心的感受得到抒发，就会渐渐发现用笔记录生活的美妙，自己的动笔能力也会随之提高。”由于多种原因，不少同学缺乏语文学习兴趣，语文水平低下，导致语文学习难以顺利地开展。针对这一问题，在教学工作中，我把培养学生写日记的习惯作为提高语文素质的突破口，科学引导，加强训练。可写所见所闻所感，自然景物，人物肖像、动作、语言片段素描，生活小事，社会新闻，读书感悟，心灵独语等。不记流水帐，不干干巴巴应付公事，不把他当作心灵的垃圾场。这样，日记成了再现历史的录像机，成了学生陶冶情操的良师益友，是学生观察思考生活的成果体现，成了写作素材的积累仓库，成了提高语言水平的重要手段。在我所教的班上，语文成绩好的学生如李莹、薛惠丹等都是生活的有心人，平日都喜欢拿起笔来，随手写一写，品评美文佳段，感悟思想火花，几年下来，每人都有好几本日记或读书笔记本。
五、养成认真书写的习惯。
“人靠衣裳马靠鞍”，字是人的第二张脸。书写是语文的脸面，字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人惨不忍睹，将直接严重影响语文成绩。因为评卷老师很注重“第一印象”，第一印象好，容易给高分，第一印象差很容易给低分，真可谓“爱美之心人皆有之”！
中考语文因书写潦草失分的大有人在。书写潦草失分，既失在基础题里，更失在作文题中。有不少学生的文章若一字一句仔细地给读出来，觉得还不错，可以给高分，但中考阅卷时间紧任务重，阅卷老师是不可能也不会细细辨认的。一见书写潦草，涂涂改改，眉毛胡子缩成一团的试卷，心里早已给你扣分了，有的甚至扣得很惨，第一眼就让你的作文降一个档次，而且书写对作文阅卷的影响是始终存在的。中考作文评卷告诉我们：字写得好的作文不一定得高分，但高分、满分的作文必定是书写工整、规范、美观的。贺州市实验中学的中考成绩傲视全市，和他们的学生写一手好字不无关系。
要做到卷面美观，平时就要积极练习书法。我向学生明确提出下列要求：学生每天至少抽十分钟来练字，先扎实地练好楷书。不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，办求书写美观；写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细，在此基础上，鼓励学生向“美观”这一档次进军。最后训练学生的写字速度。练行书就是一个比较好的办法。我们学校去年中考语文考得较好的薛惠丹、黄碧同学就是每天坚持练字的人，他们说自己成功最大的把握就是字写得比较漂亮，卷面美观。
我经常这样告诫我的学生：“如果你希望出类拔萃，希望生活方式与众不同，那么，你必须明白一点——是你的习惯决定着你的未来！”叶圣陶先生说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变为他们自己的东西。”学习语文要养成良好习惯，养成好习惯不仅眼前中考受益，而且终身受用。因此，自觉语文习惯不太好的同学，更应该从现在起，在整个中语文复习中，认认真真培养好语文习惯，力争考出好成绩。也愿我们广大语文教师在培养学生良好的语文习惯上也要发扬锲而不舍的劲头，使学生真正地获得自学自得的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”地步，这才是我们语文老师最理想的教学效果了。
关键词：习惯；方法；教学；成功
【中图分类号】G623.2
在中考的压力下，现在很多老师整天忙着备课，拼命让学生背啊记啊，或热衷于印发大量资料，整天把学生淹没在题海战术中，却很少有人让学生学“习惯”的。孰不知，习惯的学习比任何方式的学习都重要，它关乎学生的一生，决定学生的命运。正如美国的著名心理学家拿破仑·希尔所说：“种下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”
所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然也会提高。繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于学生自身语文素质的提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。那么如何來培养学生的语文学习习惯呢？
一、培养学生专注的听讲习惯。
课堂教学是学校实施教育的主要形式，是师生双边活动的主要场所。学生在校时间的80%都是在学科课堂教学中度过的，因此，课堂教学是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。语文课也不例外。
但实际上，很多同学都有过这样的想法：语文这一科嘛，上课不用怎么听也能考得不错，甚至有时很认真听了，很用功学了，考试成绩反而比不上不听不学的。因此，他们往往在自己的时间表里忽略了语文。语文课真的是可听可不听可学可不学的吗？我在学生中做了一下调查，发现语文好的同学大部分都是很专心听讲的。请让我引述两个很优秀的学生的独到体会。李佳说：“我对各科都很感兴趣，带着这份浓厚的兴趣，在课堂上我对老师精彩的阐述常常听得如痴如醉，并积极回答老师的问题，这样，我不仅满足了自己强烈的求知欲望，还在不知不觉中复习巩固了自己的知识，使其铭记于心。课后，当同学们使尽浑身解数去死记硬背时，我的头脑中却早已形成一个知识的网络。”凡是会学习的同学都很专注于课堂上老师的讲授，并且积极参与教学活动，而这部分同学往往也就成了语文的佼佼者。
培养学生课堂专注的听讲习惯，首先要求学生专心致志，聚精会神，并做到耳听、目视、心思三者结合。所谓耳听，就是要认真领会教师课上所讲内容。用心专一，思想不开小差，认真做笔记。目视即指认真看书，同时注意教师的每一种表情，每一个动作，以及教师在课堂上的每种演示，这对理解课文关键性的语句以及重点内容有较大的帮助作用。如在上《狼》一课，老师通过动作、神态描写的讲解，把屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼的场景表现出来。然后请学生表演，最后让学生闭上眼睛通过想象进行再创造，把自己置身于当时那种环境进行画面还原。这样既激发学生的学习兴趣，又提高了学生听课的效率，并且又能快速的背诵全文。
在学生认真听讲的同时，还要注意发挥其大脑的机能促进进行认真的思考。为了调动学生的思维，达到“教”与“思”的统一，在教学中，教师应努力为学生创设一种生动的有吸引力的课堂氛围，巧设思考、入情入境，获取知识，养成习惯。如：我在教《春》一文时，首先用多媒体让学生听音乐欣赏几幅美丽春景的画面，然后播放第3至第6自然段的配乐朗读录音，学生被这醉人的情景所陶醉，从而为本文教学创造了一种良好的课堂气氛。同时，围绕课文我又提出了思考问题：这几节写了哪几个画面？运用了哪些修辞手法？谈谈它们在文中有何妙处？等等，这样边思考边讨论，大大调动了学生思维的积极性，抓住了学生的注意力，使学生在课堂中一直处于一种积极的思维状态。这样学生既获得了知识又养成了一种良好的听讲习惯。
二、培养学生自觉的预习和复习习惯。
初中的语文教学方式有别于小学的教学方式，作为初中的教师特别要注意培养学生自主、自觉的自学习惯。
每篇课文，如果学生能做一下课前预习，可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力，课堂教学的效果是很明显的，而许多学生不知预习是怎么回事，作为教师就要教给学生预习方法。首先，应让学生认真读一遍课文，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，对所读的课文内容应该有个大概的了解，理清课文的思路，能用自己的话来概括课文的主要内容。可以边读书边在书上做记号，看看课文写了几件事、讲了几个问题，集中表达了什么样的思想观点，抒发了什么样的情感。把不懂的问题做好标记，如用圈点勾画的方法找出文中的生字、多音字及词语，并将查出的字词的含义等知识弄懂。以便课上有重点地去听、去学、去练。如在上文言文单元时，让学生多动手，翻查字典，这样上课时教师讲解起来就轻松多了。其次，让学生读课文，整体感知，理清文章层次，把握文章中心及写法特点。再次，查找相关资料，了解时代背景及作者，以帮助把握文章主旨。如在诗歌教学中，对于《沁园春·雪》和《水调歌头》两课让学生做好这一点有助于对诗歌意境的理解和主旨的把握。学生通过查阅资料，可以拓展视野，丰富知识，从而让学生养成良好的自主的、自觉的学习习惯。
孔子说过：“学而时习之”，“温故而知新”。俄国教育家乌申斯基认为，复习是学习之母。自古以来，许多教育家都很重视知识的巩固。因此，指导学生在学习中养成良好的复习习惯也是必要的。在初三语文复习中，尤其要反对机械的死记硬背，提倡理解记忆，学以致用。我觉得抓住作业和加强基本技能训练两个主要环节，是对已学知识最好的复习。教学中必须重视作业的布置、检查、批改与评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前热身、课堂练习、课后阶段复习。以使学生系统而全面地掌握所学知识。
三、培养学生良好的读书习惯。 读书是形成语文素养的一个好途径，良好的读书习惯能大大地提高学生读书的效率。那么，如何让学生养成良好的读书习惯呢？
首先读书要专心致志。要求学生注意力要高度集中在书上，努力做到不开小差，全身心投入阅读中。
其次养成边读边思考的习惯。读书“学而不思则罔”。边读边想，才有效益。为了培养这一习惯，可以让学生带着问题去读书。读书要用心用脑。多思考作者写什么，怎样写，为什么这样写，这样写好不好，能不能写得更好。在思考中吸取知识。
再次是要养成边读书边动笔的习惯。古人云：“不动笔墨不读书。”是说读书动笔的重要。现在有不少学生学了一篇课文，书上干干净净，一个字也没有。“水过鸭背不留痕迹”的读书法不可取，“好记性不如烂笔头”。我们在读书时，遇上了不认识的字，不理解的词，要随手做上记号，通过查字典等办法解决。碰到不懂的句子，可在旁边打个问号，或记下来，以便与同学讨论或向老师请教。碰到好的词语或对自己有启发的文句，要圈圈点点，做好批注，或摘抄下来。
行万里路，读万卷书。养成了良好的读书的习惯，等于在我们的心里装了一部发动机，对学生来说就是装了一部成长的发动机。一个人养成了读书的习惯，一辈子远离寂寞；养不成读书的习惯，一辈子不知所措。有的专家提出，阅读是基础教育的灵魂，是一个非常關键的阶段。北大有一个教授甚至说，几千年的文明史就是一部阅读史。我们作为一名语文教师，为了广大学生的一生，必须下工夫培养他们乐于读书的良好习惯。
四、养成勤于积累运用的习惯。
语文学习离不开积累，摘抄名言佳句，背诵名篇，写读后心得，是积累语言材料，学习文章写法的重要途径，也是培养学生感悟作品神韵的有效方法。
积累运用基础知识是阅读、作文的一大前提，必须高度重视。在课内善于搜集整理老师讲授的故事或各种课外书，练习题中的语文知识，包括成语运用、词语辨析、语法修辞、典型病句、标点用法、文学文化文体常识、文言词语及句式等。牢记于心，并将这些知识灵活应用到句子仿写、句序排列、句意连贯、语言交际、阅读、写作中。
首先要求学生养成观察思考生活的习惯。语文的外延是生活，热爱生活的人才会热爱语文。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是语文的源头，是写作取之不竭的素材仓库。从生活中积累，要认真并善于观察周围的人和事物，有一双婴儿般善于发现的眼睛，有一颗敏感多思的心。风花雪月皆有意，一草一木总关情，无论是从各种媒体的所见所闻，还是街头巷尾的百姓杂谈。生活不管是平淡无波还是纷繁复杂，始终保持着好奇感热情心，多问一个为什么，喜怒哀乐中发现“每天的太阳都是新的”，发掘现象背后的秘密，寻找生活的情趣，思考其中蕴涵的价值，捕捉到灵感的火花。
其次养成做文摘的习惯。好词妙句如星如玉般散布于各处，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金积少成多，必然会大有收获。一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一副画、一段描写、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。
再次要养成勤于动笔作文的习惯。思考是语文学习的灵魂，读书笔记是整理思想、收获语文的工具。
常常听一些同学讲，自己有很多感受，可就是不能用语言表达出来。潘莹耀同学说“我认为解决这种情况的方法就是动笔写一写，哪怕是一句话，当自己内心的感受得到抒发，就会渐渐发现用笔记录生活的美妙，自己的动笔能力也会随之提高。”由于多种原因，不少同学缺乏语文学习兴趣，语文水平低下，导致语文学习难以顺利地开展。针对这一问题，在教学工作中，我把培养学生写日记的习惯作为提高语文素质的突破口，科学引导，加强训练。可写所见所闻所感，自然景物，人物肖像、动作、语言片段素描，生活小事，社会新闻，读书感悟，心灵独语等。不记流水帐，不干干巴巴应付公事，不把他当作心灵的垃圾场。这样，日记成了再现历史的录像机，成了学生陶冶情操的良师益友，是学生观察思考生活的成果体现，成了写作素材的积累仓库，成了提高语言水平的重要手段。在我所教的班上，语文成绩好的学生如李莹、薛惠丹等都是生活的有心人，平日都喜欢拿起笔来，随手写一写，品评美文佳段，感悟思想火花，几年下来，每人都有好几本日记或读书笔记本。
五、养成认真书写的习惯。
“人靠衣裳马靠鞍”，字是人的第二张脸。书写是语文的脸面，字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人惨不忍睹，将直接严重影响语文成绩。因为评卷老师很注重“第一印象”，第一印象好，容易给高分，第一印象差很容易给低分，真可谓“爱美之心人皆有之”！
中考语文因书写潦草失分的大有人在。书写潦草失分，既失在基础题里，更失在作文题中。有不少学生的文章若一字一句仔细地给读出来，觉得还不错，可以给高分，但中考阅卷时间紧任务重，阅卷老师是不可能也不会细细辨认的。一见书写潦草，涂涂改改，眉毛胡子缩成一团的试卷，心里早已给你扣分了，有的甚至扣得很惨，第一眼就让你的作文降一个档次，而且书写对作文阅卷的影响是始终存在的。中考作文评卷告诉我们：字写得好的作文不一定得高分，但高分、满分的作文必定是书写工整、规范、美观的。贺州市实验中学的中考成绩傲视全市，和他们的学生写一手好字不无关系。
要做到卷面美观，平时就要积极练习书法。我向学生明确提出下列要求：学生每天至少抽十分钟来练字，先扎实地练好楷书。不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，办求书写美观；写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细，在此基础上，鼓励学生向“美观”这一档次进军。最后训练学生的写字速度。练行书就是一个比较好的办法。我们学校去年中考语文考得较好的薛惠丹、黄碧同学就是每天坚持练字的人，他们说自己成功最大的把握就是字写得比较漂亮，卷面美观。
我经常这样告诫我的学生：“如果你希望出类拔萃，希望生活方式与众不同，那么，你必须明白一点——是你的习惯决定着你的未来！”叶圣陶先生说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变为他们自己的东西。”学习语文要养成良好习惯，养成好习惯不仅眼前中考受益，而且终身受用。因此，自觉语文习惯不太好的同学，更应该从现在起，在整个中语文复习中，认认真真培养好语文习惯，力争考出好成绩。也愿我们广大语文教师在培养学生良好的语文习惯上也要发扬锲而不舍的劲头，使学生真正地获得自学自得的本领，达到叶先生所说的“自能读书，不待老师讲”地步，这才是我们语文老师最理想的教学效果了。