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一、 人性化考试落实在细节上
如果说，《课程改革纲要》、各科《课程标准》中有关评价的要求，从宏观上为考试人性化指明了方向，那么，真正的人性化考试，就应该落实在考试的细节上。通过调查，以下几点尤其值得我们关注。
——考试时间。根据了解，小学考试的时间低年级一般是60分钟，中年级一般是90～100分钟，而高年级则为100～120分钟。这样长的时间，学生坐下来，不让动，不让走，连厕所也不许去，真是头昏脑胀，苦不堪言。因此，人性化的考试，应该从学生的生理、心理特点出发，科学制定考试时间。比如小学低年级，建议一般不要超过四十分钟，中年级一般不要超过六十分钟，高年级一般不要超过九十分钟（中高年级试卷一定要压缩非作文题的容量，把考试时间减下来）。让学生轻松、清醒上阵。
——考场环境。例如，不要让学生在过冷过热的考场考试。考场要注意安静，光照要好。不要有人随意走动（包括监考老师）等等，不要让这些客观因素影响学生考试成绩。
——试卷排版。试卷的排版，也要从方便学生考试、照顾学生健康的角度考虑。比如，翻阅很多语文试卷，我们发现试卷字号非常小，蚂蚁般大小的字，对学生的视力伤害很大。因此，试卷字号要尽可能大些。同时，在学生答题的部分，空格大小也要适宜，不能过小，要方便学生答题。再比如一道题要尽量在试卷同一版面上，不要让学生翻来覆去的，影响阅读、答题。
——试卷容量。试卷的容量一定要适当，一张语文试卷，作文就要写三四百字，如果其他题目容量过大，那学生的书写量就非常大了。这样，一场考试下来，两臂酸痛，两手酸麻，对孩子来说真是摧残。
细节决定成败，细节落实人文性。人性化的语文试卷，一定要在细节上做足文章，做好文章。
二、 人性化考试落实在命题上
在试卷命题上，一定要从学生的学情出发，科学命题。
——体现激励性。学生由于不具有用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的、灾难性的。因此，在命题的时候，一定要从学生的实际出发，照顾每一个学生，让每一个学生通过考试，都能看到自己的成长，感觉到自己的进步和能力。要知道：好的试卷不是要把学生考倒，而是要把学生考好。
——突出针对性。每个学生都有不同的知识结构，要求每个学生都整齐划一，对学生只能是一种伤害，也是不现实的。希腊神话中的普罗克拉提斯就干过类似的蠢事，他要求每个客人都和他的黄金床一样长，超过的部分锯掉，短的则拉长，结果，所有的客人都惨死掉了。既然新的教育理念主张：不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。那么，我们同样要创造适合学生发展的考试，试题要一定针对学生的实际。
此外，还可以尝试自主命题的方式，让学生自主命题。魏书生老师在这方面的成功经验值得我们借鉴。
——强调童趣化。首先要努力改变试卷一板一腔的冷面孔，让试卷情趣盎然，比如，组词，我们可以用卡通的方式，变成给汉字娃娃找朋友。其次，试卷的语体风格要儿童化，不要让试题的表述成为孩子答题的障碍。再次，试卷的知识范围不能超过学生的认知结构，否则，只能是“对牛弹琴”。
三、 人性化考试落实在批卷上
评卷一定要从发现学生潜能、促进学生发展的角度出发，善意对待学生的答案，从宽处理。
——不必拘泥于“参考答案”。试卷提供的参考答案，仅仅是参考之用，语文在很多时候，并没有惟一答案。“天空是 。”为什么就非得要填“蓝蓝的”？“灰灰的”、“黑黑的”怎么就不行了？人是活的，语言也是活的。中国语言之丰富，词汇之多，相应的不止一条，怎么就会有一个答案呢？如果一味拘泥于“参考答案”，那结果必然是“真可怕，语文什么时候变得比数学还要精确了。
——要有儿童视角。以往的评卷，很多老师常常站在成人的视角，居高临下，俯视儿童答案，其结果必然是这儿不行，那儿不妥。那个著名的“雪融化了是什么”的例子就是极好的证明。“世界在儿童的眼里犹如童话一般。在儿童的眼里，山呀、水呀、星星、月亮，周围世界的一切都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”儿童的世界是五彩的，儿童的“视界”是缤纷的，苏霍姆林斯基曾说过，“我一向认为，要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子”。只有当我们用儿童视角评价他们时，我们才会看到孩子眼中的世界，才会走进孩子的心灵，才会切身感受到孩子的精彩。
——体现发展性。批阅试卷，我们眼中有答案的同时，心中一定要有活生生的人，透过一张张试卷，我们应该看到每一个鲜活的生命。我们所要做的，是让每一个学生抬起头来走路。因此，苏霍姆林斯基说：“我是从来不打不及格的分数的。”陶行知说：“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”其实，我们常看到这样的现象：那些所谓的“差生”，在不懈的努力之后，依然是不及格。屡考屡败，这对于这些学生的心理是一种怎样的摧残呀。其实，美国“相对分数”的做法就值得我们参考，不过，要做一个调整，不是和所有参加考试的人比，而是和你上一次的考试比。比如，上次考试你是30分，但这次考试，经过努力，考了35分，这种进步丝毫不比考100分容易，所以，我们就可以给学生打上相对分。这对于这个学生来说，是多大的关怀和激励呀。
70多年前，陶行知就大声疾呼：反对“杀人的会考”。缺乏人性化的考试，就是“杀人的考试”。“子规半夜犹啼血，不信春风唤不回。”但愿我们的考试，沐浴人性的光辉，还孩子一个快乐的童年。
如果说，《课程改革纲要》、各科《课程标准》中有关评价的要求，从宏观上为考试人性化指明了方向，那么，真正的人性化考试，就应该落实在考试的细节上。通过调查，以下几点尤其值得我们关注。
——考试时间。根据了解，小学考试的时间低年级一般是60分钟，中年级一般是90～100分钟，而高年级则为100～120分钟。这样长的时间，学生坐下来，不让动，不让走，连厕所也不许去，真是头昏脑胀，苦不堪言。因此，人性化的考试，应该从学生的生理、心理特点出发，科学制定考试时间。比如小学低年级，建议一般不要超过四十分钟，中年级一般不要超过六十分钟，高年级一般不要超过九十分钟（中高年级试卷一定要压缩非作文题的容量，把考试时间减下来）。让学生轻松、清醒上阵。
——考场环境。例如，不要让学生在过冷过热的考场考试。考场要注意安静，光照要好。不要有人随意走动（包括监考老师）等等，不要让这些客观因素影响学生考试成绩。
——试卷排版。试卷的排版，也要从方便学生考试、照顾学生健康的角度考虑。比如，翻阅很多语文试卷，我们发现试卷字号非常小，蚂蚁般大小的字，对学生的视力伤害很大。因此，试卷字号要尽可能大些。同时，在学生答题的部分，空格大小也要适宜，不能过小，要方便学生答题。再比如一道题要尽量在试卷同一版面上，不要让学生翻来覆去的，影响阅读、答题。
——试卷容量。试卷的容量一定要适当，一张语文试卷，作文就要写三四百字，如果其他题目容量过大，那学生的书写量就非常大了。这样，一场考试下来，两臂酸痛，两手酸麻，对孩子来说真是摧残。
细节决定成败，细节落实人文性。人性化的语文试卷，一定要在细节上做足文章，做好文章。
二、 人性化考试落实在命题上
在试卷命题上，一定要从学生的学情出发，科学命题。
——体现激励性。学生由于不具有用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的、灾难性的。因此，在命题的时候，一定要从学生的实际出发，照顾每一个学生，让每一个学生通过考试，都能看到自己的成长，感觉到自己的进步和能力。要知道：好的试卷不是要把学生考倒，而是要把学生考好。
——突出针对性。每个学生都有不同的知识结构，要求每个学生都整齐划一，对学生只能是一种伤害，也是不现实的。希腊神话中的普罗克拉提斯就干过类似的蠢事，他要求每个客人都和他的黄金床一样长，超过的部分锯掉，短的则拉长，结果，所有的客人都惨死掉了。既然新的教育理念主张：不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。那么，我们同样要创造适合学生发展的考试，试题要一定针对学生的实际。
此外，还可以尝试自主命题的方式，让学生自主命题。魏书生老师在这方面的成功经验值得我们借鉴。
——强调童趣化。首先要努力改变试卷一板一腔的冷面孔，让试卷情趣盎然，比如，组词，我们可以用卡通的方式，变成给汉字娃娃找朋友。其次，试卷的语体风格要儿童化，不要让试题的表述成为孩子答题的障碍。再次，试卷的知识范围不能超过学生的认知结构，否则，只能是“对牛弹琴”。
三、 人性化考试落实在批卷上
评卷一定要从发现学生潜能、促进学生发展的角度出发，善意对待学生的答案，从宽处理。
——不必拘泥于“参考答案”。试卷提供的参考答案，仅仅是参考之用，语文在很多时候，并没有惟一答案。“天空是 。”为什么就非得要填“蓝蓝的”？“灰灰的”、“黑黑的”怎么就不行了？人是活的，语言也是活的。中国语言之丰富，词汇之多，相应的不止一条，怎么就会有一个答案呢？如果一味拘泥于“参考答案”，那结果必然是“真可怕，语文什么时候变得比数学还要精确了。
——要有儿童视角。以往的评卷，很多老师常常站在成人的视角，居高临下，俯视儿童答案，其结果必然是这儿不行，那儿不妥。那个著名的“雪融化了是什么”的例子就是极好的证明。“世界在儿童的眼里犹如童话一般。在儿童的眼里，山呀、水呀、星星、月亮，周围世界的一切都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”儿童的世界是五彩的，儿童的“视界”是缤纷的，苏霍姆林斯基曾说过，“我一向认为，要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子”。只有当我们用儿童视角评价他们时，我们才会看到孩子眼中的世界，才会走进孩子的心灵，才会切身感受到孩子的精彩。
——体现发展性。批阅试卷，我们眼中有答案的同时，心中一定要有活生生的人，透过一张张试卷，我们应该看到每一个鲜活的生命。我们所要做的，是让每一个学生抬起头来走路。因此，苏霍姆林斯基说：“我是从来不打不及格的分数的。”陶行知说：“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”其实，我们常看到这样的现象：那些所谓的“差生”，在不懈的努力之后，依然是不及格。屡考屡败，这对于这些学生的心理是一种怎样的摧残呀。其实，美国“相对分数”的做法就值得我们参考，不过，要做一个调整，不是和所有参加考试的人比，而是和你上一次的考试比。比如，上次考试你是30分，但这次考试，经过努力，考了35分，这种进步丝毫不比考100分容易，所以，我们就可以给学生打上相对分。这对于这个学生来说，是多大的关怀和激励呀。
70多年前，陶行知就大声疾呼：反对“杀人的会考”。缺乏人性化的考试，就是“杀人的考试”。“子规半夜犹啼血，不信春风唤不回。”但愿我们的考试，沐浴人性的光辉，还孩子一个快乐的童年。