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摘要：随着我国的高速发展，国家对于教育问题越来越重视。在高中的课堂教学中，高中政治教育是一门重要的学科。其本身是由理论性与实践性结合的一门学科，不仅要求学生能够掌握有关思想政治课的理论内容，还要求学生运用相关理论知识去分析问题。在高中课堂教学中，如能合理的运用案例教学法，能够有效地提高实际教学质量与效率，还可以让学生进行自主学习、自主研究进而实现主体地位，促使学生全面发展。笔者将围绕高中政治教学中应用案例教学法这一话题展开分析，并提出相关建议与策略以供参考。
关键词：高中政治教学;案例教学法;应用與研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言高中政治课是一门实践性较强的学课，在实际政治课堂教学中，大多数教师因受到传统教学理念的影响，大多数教师采用单一的讲授方式对学生进行灌输知识，让学生通过死记硬背的方式来了解教材中的内容，但是这个方式会让学生对于知识的理解不全面，也无法认知关键知识点，长此以往还会导致学生对于学习高中政治产生厌恶心理，进而导致教学质量严重下降。因此，为了改善这一现象，教师应不断提高学生对高中政治教学的兴趣，在实际的政治课堂教学中，要充分地利用案例教学法，用生动的案例导入课堂教学中。通过这种教学方式，可以有效的激发学生对高中政治课的兴趣，进而形成自主学习，全面提高教学质量。
一、选择教学案例要结合实际情况
在实际的政治课堂教学中，教师要合理地利用案例教学方式，选择案例时也要进行科学的筛选。在教学案例的选择中，应充分结合教学计划，对学生的认知特点也要进行考虑，只要这样案例教学法才能够有效地提高教学质量，且让学生对于高中政治课产生浓烈的兴趣。
例如：教师在讲授“树立正确的消费观念”中，教师应结合地区学生的实际消费情况来选择案例，并不是盲目地从网络上随意找案例或者与实际消费情况背道而驰的案例。在选择教学案例的过程中，教师就可以用班级内的某一位学生消费观念为教学案例，这样真实的且生动的案例不仅仅可以激发学生学习政治课的兴趣，还可以让学生自主地去讨论，进而形成学生自主学习。在应用案例教学法的过程中，教师也要注重案例回归教学计划，将案例与教材内知识互动相融，只有这样，才能够让学生通过案例来分析教材中的知识点，达到活学活用的教学效果。整个过程中，课堂的氛围得到了明显的提高，不仅可以全面提高教学质量，也会让学生对高中政治课有了浓烈的兴趣，并且积极的参与课堂活动中。
二、选取的案例要具有时效性与趣味性
案例教学法中的精髓就在于案例是否符合实际教学情况，能够与教学知识进行融合，通过融合的方式，让学生根据案例来分析知识重点，进而日后解决实际问题。但在实际的课堂教学中，部门教学在选取案例的时候，忽悠了时效性与趣味性，最终导致学生对课程内容失去兴趣。所以，在实际教选择案例时，教师要从多种角度进行考虑，只有案例具有时效性与趣味性才会让案例教学法达到理想的效果，如案例过于陈旧或毫无趣味性，对于现阶段学生来讲，完全无法激发学生的学习兴趣，进而教学质量也无法提升。
三、合理采取案例教学法实现知识的内化
在实际的高中政治教学中，教师在应用案例教学法时，应全面突出学生为主体的重要性，要做到以学生为中心，帮助学生自身分析以及自身评价的过程中形成政治知识内化。首先，在应用案例教学的过程中，教师可以组织学生开展小组合作学习模式。
例如：在教师讲解“偷税”的过程中，教师可以让学生将生活中常见的发票带来，并将发票分给不同的学习合作小组，让学生根据发票的内容结合所学的政治知识点进行讨论。在讨论的过程中，教师应扮演“听众”的角色，在一旁聆听学生的讨论的内容，并给予一定的引导以纠正。给予的帮助也要适当，要让充分让学生以讨论的形式表达自己的理解。在学生表达结束后，教师让小组选出一个代表进行表达组内讨论的结果，并分享给同学及教师。通过这样的案例教学方式，很好地突出了学生的主观能动性，也可以帮助学生用政治知识面对生活中的问题。
四、采取科学的评价方式，对案例教学法进行总结
在高中政治的教学中，教师应积极采取案例教学法提高课堂教学质量以及学生对高中政治的兴趣。但教师也要注重案例的总结与陈述，案例教学中最后一个环节就是总结案例，同时也是对课程内容以及案例教学的总结，总结的质量对教学效果有着严重的影响。在案例教学法应用的过程中，学生分析以及讨论后，教师要根据教学内容以及案例认知，对学生的表达进行概况与分析等，并且给予学生科学的评价，同时也要总结学生在整个案例教学中表现的优异以及存在的问题。在这个评价过程中，教师要鼓励学生进行自我评价，自我分析在案例教学中存在的问题，且鼓励学生之间互相讨论，只有这样学生对于学到的知识才会进一步加深印象。且对学生的思维能力有明显的提升。
结语
综上所述，在实际政治课堂教学中，教师应合理的选择案例并应用于实际教学中，不断优化高中政治教学的质量，全面提高学生对高中政治的兴趣，进而全面提高学生综合素质。
参考文献
[1]聂新潞.高中思想政治课案例教学法教学的反思 [J].教育现代化 ，2017，4（40）：279-281.
[2] 陈彰.案例教学法在高中政治课堂教学中的应用 [J].中学教学参考，2016（6）：64.
关键词：高中政治教学;案例教学法;应用與研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-001
前言高中政治课是一门实践性较强的学课，在实际政治课堂教学中，大多数教师因受到传统教学理念的影响，大多数教师采用单一的讲授方式对学生进行灌输知识，让学生通过死记硬背的方式来了解教材中的内容，但是这个方式会让学生对于知识的理解不全面，也无法认知关键知识点，长此以往还会导致学生对于学习高中政治产生厌恶心理，进而导致教学质量严重下降。因此，为了改善这一现象，教师应不断提高学生对高中政治教学的兴趣，在实际的政治课堂教学中，要充分地利用案例教学法，用生动的案例导入课堂教学中。通过这种教学方式，可以有效的激发学生对高中政治课的兴趣，进而形成自主学习，全面提高教学质量。
一、选择教学案例要结合实际情况
在实际的政治课堂教学中，教师要合理地利用案例教学方式，选择案例时也要进行科学的筛选。在教学案例的选择中，应充分结合教学计划，对学生的认知特点也要进行考虑，只要这样案例教学法才能够有效地提高教学质量，且让学生对于高中政治课产生浓烈的兴趣。
例如：教师在讲授“树立正确的消费观念”中，教师应结合地区学生的实际消费情况来选择案例，并不是盲目地从网络上随意找案例或者与实际消费情况背道而驰的案例。在选择教学案例的过程中，教师就可以用班级内的某一位学生消费观念为教学案例，这样真实的且生动的案例不仅仅可以激发学生学习政治课的兴趣，还可以让学生自主地去讨论，进而形成学生自主学习。在应用案例教学法的过程中，教师也要注重案例回归教学计划，将案例与教材内知识互动相融，只有这样，才能够让学生通过案例来分析教材中的知识点，达到活学活用的教学效果。整个过程中，课堂的氛围得到了明显的提高，不仅可以全面提高教学质量，也会让学生对高中政治课有了浓烈的兴趣，并且积极的参与课堂活动中。
二、选取的案例要具有时效性与趣味性
案例教学法中的精髓就在于案例是否符合实际教学情况，能够与教学知识进行融合，通过融合的方式，让学生根据案例来分析知识重点，进而日后解决实际问题。但在实际的课堂教学中，部门教学在选取案例的时候，忽悠了时效性与趣味性，最终导致学生对课程内容失去兴趣。所以，在实际教选择案例时，教师要从多种角度进行考虑，只有案例具有时效性与趣味性才会让案例教学法达到理想的效果，如案例过于陈旧或毫无趣味性，对于现阶段学生来讲，完全无法激发学生的学习兴趣，进而教学质量也无法提升。
三、合理采取案例教学法实现知识的内化
在实际的高中政治教学中，教师在应用案例教学法时，应全面突出学生为主体的重要性，要做到以学生为中心，帮助学生自身分析以及自身评价的过程中形成政治知识内化。首先，在应用案例教学的过程中，教师可以组织学生开展小组合作学习模式。
例如：在教师讲解“偷税”的过程中，教师可以让学生将生活中常见的发票带来，并将发票分给不同的学习合作小组，让学生根据发票的内容结合所学的政治知识点进行讨论。在讨论的过程中，教师应扮演“听众”的角色，在一旁聆听学生的讨论的内容，并给予一定的引导以纠正。给予的帮助也要适当，要让充分让学生以讨论的形式表达自己的理解。在学生表达结束后，教师让小组选出一个代表进行表达组内讨论的结果，并分享给同学及教师。通过这样的案例教学方式，很好地突出了学生的主观能动性，也可以帮助学生用政治知识面对生活中的问题。
四、采取科学的评价方式，对案例教学法进行总结
在高中政治的教学中，教师应积极采取案例教学法提高课堂教学质量以及学生对高中政治的兴趣。但教师也要注重案例的总结与陈述，案例教学中最后一个环节就是总结案例，同时也是对课程内容以及案例教学的总结，总结的质量对教学效果有着严重的影响。在案例教学法应用的过程中，学生分析以及讨论后，教师要根据教学内容以及案例认知，对学生的表达进行概况与分析等，并且给予学生科学的评价，同时也要总结学生在整个案例教学中表现的优异以及存在的问题。在这个评价过程中，教师要鼓励学生进行自我评价，自我分析在案例教学中存在的问题，且鼓励学生之间互相讨论，只有这样学生对于学到的知识才会进一步加深印象。且对学生的思维能力有明显的提升。
结语
综上所述，在实际政治课堂教学中，教师应合理的选择案例并应用于实际教学中，不断优化高中政治教学的质量，全面提高学生对高中政治的兴趣，进而全面提高学生综合素质。
参考文献
[1]聂新潞.高中思想政治课案例教学法教学的反思 [J].教育现代化 ，2017，4（40）：279-281.
[2] 陈彰.案例教学法在高中政治课堂教学中的应用 [J].中学教学参考，2016（6）：64.