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【摘要】幽默教学是一种有效的英语课堂教学手段，它通过教师的语言，表情，动作表现出来，使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智。它能有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，集中学生注意力，融洽师生关系，开启学生心智，培养学生创造性思维能力，消除疲劳，变枯燥乏味于灵活多变，是一种良好的教学方法。本文论述教学幽默在中学英语教学中的作用，同时也说明了教学幽默是教师教学艺术才能的重要组成部分。
【关键词】幽默的必要性 幽默教学实例 概括
多年来，由于受应试教育等各种因素的影响，部分英语教师固守传统的教法，着眼于单词，篇章结构，语法的讲解，语言枯燥，课堂气氛沉闷。因此，如何调节课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣以及提高教学质量成为每位教师最为关心的问题。近年来，外语教学上采用了交际法，讨论法，游戏法等，取得了一定成效。我在实践教学中积极探索，发现幽默艺术在英语课堂教学中的作用非同一般。在课堂上，幽默语言可以感染学生，使课堂气氛张中有弛，提高学生学习英语的兴趣。正如我国著名英语教授陆谷孙（2003）也说过：“老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学显然是有益的。”将幽默运用于英语课堂教学中，营造出轻松，自然，活泼的语言学习氛围，从而激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
一、教师可以用幽默的笑话灵活导入
课前，学生的注意力不是很集中，有的回味刚才和同学的谈话，有的还没做好课前准备等等。这就要求教师采用好的方式把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。教师可以在讲授新课前，用英语给学生讲一个与本课有关的小笑话、这样既能培养学生的听力技能，又创设了英语情景，起到了吸引注意、激发兴趣的作用，让学生带着愉快的心情开始新课的学习。例1：英语冀教版八年级一课时关于健康的话题。在课初，我采用广告的一段话，在黑板上写了一串数100……。让学生猜“1”代表什么，学生很高兴地猜测。最后我告诉学生 “答案就在这节课的学习中，看看谁能找到它？”从而激发学生的学习兴趣。例2：在讲中西文化差异的一节课时，我给学生讲了一个笑话。涉及到一个中国人和一个外国人的对话。初次见面，外国人礼节性的说了句“You are beautiful”。翻译译道“你很漂亮”。中国人谦虚地回答“哪里哪里？”。翻译又说“where？ where？”。外国人答道“ here and there”。听完之后学生笑的前仰后翻，开心之余也想了解更多中西文化差异的知识。所以教师就可以很自然的引入新课了。
二、教师可以用幽默活跃课堂气氛，缓解学生的疲劳，提高学习效率
幽默是教学中的必要片段，是教学中的闪光点，是课堂教学的催化剂。教师巧妙地运用幽默的语言，能使无味的英语知识变得生动，让学生在愉快的气氛下掌握知识。我们都知道，词汇在英语学习中占很重要的地位，词汇量的多少直接关系到学生学英语的所有方面。掌握不了词汇，学生对英语的学习就成了无稽之谈。许多学生一直很努力地背单词，短语。有些学生一遍遍地抄写记忆，争取增大自己的词汇量。虽然他们很努力地记忆，但对于相当一部分学生来说，词汇关还是很难攻破。因为单就词汇而言，它们是枯燥无味的，学生不容易掌握。那么教师在交词汇时可以适当地加入一些英语谜语、小故事、幽默笑话等来吸引学生的注意，使这些成为学生学习的催化剂。例1：在讲短暂性动词时，其中有一个marry这个词，意为“嫁，娶”。说到它的用法，用于完成时中，并且和时间段连用时，要转换成相应的延续性动词be married。我就告诉学生“娶某人或嫁给某人不需10年或20年时间”。只能说成某人结婚这个状态持续了10年或20年。学生轻松愉快地就把这个单词的用法记住了。
三、教师可以用幽默的语言增进和学生的感情，让学生喜欢自己，喜欢英语
实际教学中，教师可能一向较为严肃，很难和学生打成一片。这样就很难引起师生情感的共鸣，课堂就显得很死板。因此，教师可以在平时灵活运用幽默来调节师生关系。在教授肢体语言一课时，教师可以跟学生想象各种面部表情和肢体动作，如难过、高兴、哭泣、惊讶、无奈等，然后叫几个学生在前面做出来。教师可以亲自表演，也可以挑一个学生和自己做表演。在轻松快乐中，使学生感受到老师可爱的一面，从而拉近师生之间的心理距离。此外，教师还可以挑选与生活密切相关的话题，联系教学实际，让学生在轻松、快乐的气氛中积极思考。比如在涉及到食品的话题时，引导学生讨论甘肃省定西市有名的马铃薯。学生会感觉老师是自己身边很亲的人。他们会慢慢地喜欢老师，喜欢他所教的这门课。
总之，幽默教学是一种有效、良好的英语课堂教学手段，它会使教师的课讲得幽默风趣。在英语教学中合理地运用幽默能活跃课堂气氛，吸引学生的注意，学生会在轻松和谐的课堂氛围中学到知识，提升自我。教师可以搜集幽默题材，认真阅读，积累经验，关注网络流行语和电视、电影中的好题材。此外，在上完课之后，还要写好反思，总结每节课的成功点和失败之处。长此以往，就会形成教师特有的幽默风格和个性魅力。在课堂上，教师也会在幽默的教学风格中展示别样的风采。但它作为语言教学的辅助手段，必须要服从于教学活动的需要，也就是说教学幽默要用的适量，用的恰当。
参考文献：
[1]陈晖.幽默艺术在中学英语教学中的应用[J].新疆石油教育学院学报，2003[3].
[2]贺宇涛.浅谈幽默与英语教学[J].职业教育研究，2006（9）.
[3]陆谷孙.英语教师的各种素质[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
【关键词】幽默的必要性 幽默教学实例 概括
多年来，由于受应试教育等各种因素的影响，部分英语教师固守传统的教法，着眼于单词，篇章结构，语法的讲解，语言枯燥，课堂气氛沉闷。因此，如何调节课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣以及提高教学质量成为每位教师最为关心的问题。近年来，外语教学上采用了交际法，讨论法，游戏法等，取得了一定成效。我在实践教学中积极探索，发现幽默艺术在英语课堂教学中的作用非同一般。在课堂上，幽默语言可以感染学生，使课堂气氛张中有弛，提高学生学习英语的兴趣。正如我国著名英语教授陆谷孙（2003）也说过：“老师不是喜剧演员，但有一点幽默感，对教学显然是有益的。”将幽默运用于英语课堂教学中，营造出轻松，自然，活泼的语言学习氛围，从而激发学生学习英语的兴趣，提高教学效果。
一、教师可以用幽默的笑话灵活导入
课前，学生的注意力不是很集中，有的回味刚才和同学的谈话，有的还没做好课前准备等等。这就要求教师采用好的方式把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。教师可以在讲授新课前，用英语给学生讲一个与本课有关的小笑话、这样既能培养学生的听力技能，又创设了英语情景，起到了吸引注意、激发兴趣的作用，让学生带着愉快的心情开始新课的学习。例1：英语冀教版八年级一课时关于健康的话题。在课初，我采用广告的一段话，在黑板上写了一串数100……。让学生猜“1”代表什么，学生很高兴地猜测。最后我告诉学生 “答案就在这节课的学习中，看看谁能找到它？”从而激发学生的学习兴趣。例2：在讲中西文化差异的一节课时，我给学生讲了一个笑话。涉及到一个中国人和一个外国人的对话。初次见面，外国人礼节性的说了句“You are beautiful”。翻译译道“你很漂亮”。中国人谦虚地回答“哪里哪里？”。翻译又说“where？ where？”。外国人答道“ here and there”。听完之后学生笑的前仰后翻，开心之余也想了解更多中西文化差异的知识。所以教师就可以很自然的引入新课了。
二、教师可以用幽默活跃课堂气氛，缓解学生的疲劳，提高学习效率
幽默是教学中的必要片段，是教学中的闪光点，是课堂教学的催化剂。教师巧妙地运用幽默的语言，能使无味的英语知识变得生动，让学生在愉快的气氛下掌握知识。我们都知道，词汇在英语学习中占很重要的地位，词汇量的多少直接关系到学生学英语的所有方面。掌握不了词汇，学生对英语的学习就成了无稽之谈。许多学生一直很努力地背单词，短语。有些学生一遍遍地抄写记忆，争取增大自己的词汇量。虽然他们很努力地记忆，但对于相当一部分学生来说，词汇关还是很难攻破。因为单就词汇而言，它们是枯燥无味的，学生不容易掌握。那么教师在交词汇时可以适当地加入一些英语谜语、小故事、幽默笑话等来吸引学生的注意，使这些成为学生学习的催化剂。例1：在讲短暂性动词时，其中有一个marry这个词，意为“嫁，娶”。说到它的用法，用于完成时中，并且和时间段连用时，要转换成相应的延续性动词be married。我就告诉学生“娶某人或嫁给某人不需10年或20年时间”。只能说成某人结婚这个状态持续了10年或20年。学生轻松愉快地就把这个单词的用法记住了。
三、教师可以用幽默的语言增进和学生的感情，让学生喜欢自己，喜欢英语
实际教学中，教师可能一向较为严肃，很难和学生打成一片。这样就很难引起师生情感的共鸣，课堂就显得很死板。因此，教师可以在平时灵活运用幽默来调节师生关系。在教授肢体语言一课时，教师可以跟学生想象各种面部表情和肢体动作，如难过、高兴、哭泣、惊讶、无奈等，然后叫几个学生在前面做出来。教师可以亲自表演，也可以挑一个学生和自己做表演。在轻松快乐中，使学生感受到老师可爱的一面，从而拉近师生之间的心理距离。此外，教师还可以挑选与生活密切相关的话题，联系教学实际，让学生在轻松、快乐的气氛中积极思考。比如在涉及到食品的话题时，引导学生讨论甘肃省定西市有名的马铃薯。学生会感觉老师是自己身边很亲的人。他们会慢慢地喜欢老师，喜欢他所教的这门课。
总之，幽默教学是一种有效、良好的英语课堂教学手段，它会使教师的课讲得幽默风趣。在英语教学中合理地运用幽默能活跃课堂气氛，吸引学生的注意，学生会在轻松和谐的课堂氛围中学到知识，提升自我。教师可以搜集幽默题材，认真阅读，积累经验，关注网络流行语和电视、电影中的好题材。此外，在上完课之后，还要写好反思，总结每节课的成功点和失败之处。长此以往，就会形成教师特有的幽默风格和个性魅力。在课堂上，教师也会在幽默的教学风格中展示别样的风采。但它作为语言教学的辅助手段，必须要服从于教学活动的需要，也就是说教学幽默要用的适量，用的恰当。
参考文献：
[1]陈晖.幽默艺术在中学英语教学中的应用[J].新疆石油教育学院学报，2003[3].
[2]贺宇涛.浅谈幽默与英语教学[J].职业教育研究，2006（9）.
[3]陆谷孙.英语教师的各种素质[M].上海：上海外语教育出版社，2003.