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摘要：语文学科具有很强的人文性价值，对于学生人格的塑造和情感的维系有着十分重要的作用。现阶段语文教学的重点需要从知识理论的讲解上过渡到思维能力的培养上，语文教学需要在提升学生语言应用能力的同时，促进学生思维能力的发展，激发学生的想象力和创造力。初中语文教学需要打破传统灌输式的教学模式，注重培养学生的发散思维能力，让学生能够从多角度、多方面进行问题的思考和探究，在此过程中培养学生的质疑能力，讓学生能够独立自主的发现其中出现的问题，敢于质疑和思考，找到解决问题的突破口。在初中语文教学中，教师要打破传统式下固定化、单一化的教学模式，不能让学生死记硬背，需要培养学生的语文思维，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析提出了一些建议，以供参考。
关键词：初中语文教学;学生思维能力;培养策略
引言
在初中语文教学中培养学生的思维能力是十分有必要的。教师要认识到当前社会的发展趋势，跳出传统模式，打破固定化、模式化的教学常态，突破传统思想上的理解和认知，通过多种形式，培养学生的发散思维和质疑能力，丰富学生的知识积累，提升学生的语文素养，将学生培养成适应社会发展的全能型人才。
一、初中语文教学中学生思维能力培养的重要性分析
从小学阶段到初中阶段，语文课程教学内容发生的变化非常大，和小学语文相比，初中语文更加重视学生能力的提高，传授的知识也更深，更加重视学生知识储备的增加。在这个过程中，学生进行初中语文学的时候，学习难度也更大。在初中语文教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生更好地掌握相关的知识，适应初中语文教学的模式。这便要求教师必须认识到初中语文教学中学生思维能力培养的重要性，将学生思维能力培养贯穿到整个初中语文教学中去，切实提高学生的思维能力，帮助学生更好地学习和成长。
二、重视课外实践，帮助学生拓展其思维
学生进行知识学习的目的是为了更好地参与到生活中去，并且，生活中的学习资源也比较丰富，所以，教师进行初中语文教学的时候，不能够仅仅局限于课本的内部，而是必须重视学生的社会实践，给予学生走入到大自然和社会中去的机会，只有这样，学生才能够将自己学习到的相关知识更好地运用到社会中去。学生通过社会实践不仅能够对知识的重要性有一个正确的认知，还能够在实践的过程中更好地应用相关的知识。对于初中语文教学而言，阅读是非常重要的部分，若是让学生仅仅阅读课本上的相关内容，是很难满足学生的实际需要的，学生需要不断地积累相关的知识，帮助学生拓展其视野，这样才能够给学生能力的提高和其他科目的学习奠定坚实的基础。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，对学生的课外阅读进行监督，鼓励学生多阅读，教师还应该鼓励学生阅读的时候独立地进行思考，说出自己的想法或疑问，这样才能够有效的帮助学生更好地拓展其视野，这对学生知识的掌握和思维能力的提高都非常重要。
三、立足语文教材，鼓励学生多角度思考问题
初中语文教学基本都是围绕教材内容所开展的，教材可以看作是语文教学的核心，语文教材中的文章都是由专家精心挑选的经典作品，其中蕴含着丰富的人生哲理，这些文章的学习对于学生综合素养的提升很有帮助。教师必须要立足语文教材之中，将学科思维的培养贯穿于语文教学的始终，引导学生在分析文章的时候采取观察、联想、比较、分析等多种方式，促进学生思维能力的跨越，切实提升学生的语文水平。在初中语文教学过程中，教师需要给学生留出充足的时间，不能对学生制定过多的条条框框，限制学生的思维，教师需要鼓励学生大胆说出自己的想法，引导学生从多方面、多角度思考问题，有效培养学生的思维能力。
四、创设良好的教学情境引发学生的思想认同
在传统的初中语文教学中，教师一般是直接将答案传授给学生，以此来提高教学效率，增强学生对于知识的理解。这样的教学模式并没有结合学生的实际体验，即便学生将所有教学内容背会也无法让学生去灵活应用。因此教师需要首先为学生创设良好的教学情境，让学生根据个人的思想和理解来提出相关意见，并且将班级学生根据不同的意见和理解分成不同的小组来展开辩论，让学生充分去融入到知识的探讨过程，学生也会对知识产生不同的思想认知，从而衍生出学生的自我创新能力。例如，在语文的教学过程中，教师可以引导学生去讨论课文内容细节的出现是否合理。让学生结合作者所经历的时代背景，去感受文章中所表达的人生理念，理解作者如何将希望寄托于美好的憧憬中，从而引发学生的思想认同。虽然学生无法再一次感受作者所生活的年代，但是却可以借助作者的文章去体会作者的实际情感感受，也就真正领会到了文章含义的重要思想情感，学生的思想与作者思想相趋同，学生的思维能力也就得到了进一步的培养。
结束语
总而言之，在当前初中语文教学中，教师忽略了培养学生思维能力的重要性，因此教师应当结合语文教学内容，合理制定长期思维教学计划，在教学中合理运用多样化的教学手段培养学生的发散性思维，锻炼学生的思维能力，从而提高学生的综合文学素养。
参考文献
[1]祖玲玲.初中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究[J].新课程（下），2019（12）：242.
[2]南旺军.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（24）：80.
[3]张国瑞.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].新课程（中），2019（11）：183.
关键词：初中语文教学;学生思维能力;培养策略
引言
在初中语文教学中培养学生的思维能力是十分有必要的。教师要认识到当前社会的发展趋势，跳出传统模式，打破固定化、模式化的教学常态，突破传统思想上的理解和认知，通过多种形式，培养学生的发散思维和质疑能力，丰富学生的知识积累，提升学生的语文素养，将学生培养成适应社会发展的全能型人才。
一、初中语文教学中学生思维能力培养的重要性分析
从小学阶段到初中阶段，语文课程教学内容发生的变化非常大，和小学语文相比，初中语文更加重视学生能力的提高，传授的知识也更深，更加重视学生知识储备的增加。在这个过程中，学生进行初中语文学的时候，学习难度也更大。在初中语文教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生更好地掌握相关的知识，适应初中语文教学的模式。这便要求教师必须认识到初中语文教学中学生思维能力培养的重要性，将学生思维能力培养贯穿到整个初中语文教学中去，切实提高学生的思维能力，帮助学生更好地学习和成长。
二、重视课外实践，帮助学生拓展其思维
学生进行知识学习的目的是为了更好地参与到生活中去，并且，生活中的学习资源也比较丰富，所以，教师进行初中语文教学的时候，不能够仅仅局限于课本的内部，而是必须重视学生的社会实践，给予学生走入到大自然和社会中去的机会，只有这样，学生才能够将自己学习到的相关知识更好地运用到社会中去。学生通过社会实践不仅能够对知识的重要性有一个正确的认知，还能够在实践的过程中更好地应用相关的知识。对于初中语文教学而言，阅读是非常重要的部分，若是让学生仅仅阅读课本上的相关内容，是很难满足学生的实际需要的，学生需要不断地积累相关的知识，帮助学生拓展其视野，这样才能够给学生能力的提高和其他科目的学习奠定坚实的基础。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，对学生的课外阅读进行监督，鼓励学生多阅读，教师还应该鼓励学生阅读的时候独立地进行思考，说出自己的想法或疑问，这样才能够有效的帮助学生更好地拓展其视野，这对学生知识的掌握和思维能力的提高都非常重要。
三、立足语文教材，鼓励学生多角度思考问题
初中语文教学基本都是围绕教材内容所开展的，教材可以看作是语文教学的核心，语文教材中的文章都是由专家精心挑选的经典作品，其中蕴含着丰富的人生哲理，这些文章的学习对于学生综合素养的提升很有帮助。教师必须要立足语文教材之中，将学科思维的培养贯穿于语文教学的始终，引导学生在分析文章的时候采取观察、联想、比较、分析等多种方式，促进学生思维能力的跨越，切实提升学生的语文水平。在初中语文教学过程中，教师需要给学生留出充足的时间，不能对学生制定过多的条条框框，限制学生的思维，教师需要鼓励学生大胆说出自己的想法，引导学生从多方面、多角度思考问题，有效培养学生的思维能力。
四、创设良好的教学情境引发学生的思想认同
在传统的初中语文教学中，教师一般是直接将答案传授给学生，以此来提高教学效率，增强学生对于知识的理解。这样的教学模式并没有结合学生的实际体验，即便学生将所有教学内容背会也无法让学生去灵活应用。因此教师需要首先为学生创设良好的教学情境，让学生根据个人的思想和理解来提出相关意见，并且将班级学生根据不同的意见和理解分成不同的小组来展开辩论，让学生充分去融入到知识的探讨过程，学生也会对知识产生不同的思想认知，从而衍生出学生的自我创新能力。例如，在语文的教学过程中，教师可以引导学生去讨论课文内容细节的出现是否合理。让学生结合作者所经历的时代背景，去感受文章中所表达的人生理念，理解作者如何将希望寄托于美好的憧憬中，从而引发学生的思想认同。虽然学生无法再一次感受作者所生活的年代，但是却可以借助作者的文章去体会作者的实际情感感受，也就真正领会到了文章含义的重要思想情感，学生的思想与作者思想相趋同，学生的思维能力也就得到了进一步的培养。
结束语
总而言之，在当前初中语文教学中，教师忽略了培养学生思维能力的重要性，因此教师应当结合语文教学内容，合理制定长期思维教学计划，在教学中合理运用多样化的教学手段培养学生的发散性思维，锻炼学生的思维能力，从而提高学生的综合文学素养。
参考文献
[1]祖玲玲.初中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究[J].新课程（下），2019（12）：242.
[2]南旺军.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].甘肃教育，2019（24）：80.
[3]张国瑞.初中语文教学中学生思维能力的培养策略[J].新课程（中），2019（11）：183.