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【中图分类号】G719.22 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0173-02
众所周知,教育是人类社会所特有的一种现象,是以培养人的社会活动,根据一定社会的现实和未来的需要,有目的、有计划、有组织的引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。
网上教育即Internet远程教育,它是指跨越地理空间进行教育活动。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
而传统教育就是学校教育。所谓传统教育,就是对学生的集体式教学,学校成了传统教育的依托机构。学校教育有相对固定的教室,有教师,有同学,还有很多因素,这些都是可见的实体。学生在传统教育中接受的是面对面的师生交流,所有的学习都是可见的。所有上述这些所强调的是传统教育个“实体”。
1 教育平等化,打破传统化
稍具历史知识的人都知道,今天学校教育的形式,的确是100多年前从西方“引进”的,大到班级授课制,小到统一校服、统一作息时间表等等,都是当年所谓“新式学堂”取代科举教育制度后确立的。
大家都知道,有了社会,就自然会有人类,有了人类,金钱、权利、教育、战争等一系列的问题随之而产生,如此势必会产生有的人高高在上衣食无忧,有的人自给自足平淡一生,而有的人也是绝大一部分人无法达到基本的生活水平,无法上学,无法与别人一样进行社交活动,形成贫富两极分化。
建国初期由于人民生活条件太差,整体国民经济不佳而造成许多人不能正常的上学校学习,从而形成一股大字不识一个,连简单的数学不会算的一种群体,这种群体我们称之为文盲。随着时期发展,国家富强了,人民收入增加了,开始意识到知识的重要性,意识到不具备一定的知识无法适应社会的需要,但由于年龄、周围环境等等的原因,传统的学习手段已经无法满足他们的需要,必须开辟另外的途径来解决。
随着科技的不断发展进步,计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网(internet)的迅猛发展,从而产生另外的一种新型的教育方式——远程网上教育。这种远程教育方式是通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
远程教育是以现代远程教育手段为主,兼容面授、函授和自学等传统教学形式,多种媒体优化组合的教育方式。远程教育可以有效地发挥远程教育的特点,是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动,它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式,它的特点是:学生与教师分离;采用特定的传输系统和传播媒体进行教学;信息的传输方式多种多样;学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比,远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制;消除年龄界限;提供更多的学习机会;扩大教学规模;提高教学质量;降低教学的成本。
网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起,“言者谆谆,听者渺渺”,教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而无可奈何地讲授知识的历史将被终结。
2 网络化学习,无所不在
网络学习一方面节省了家庭对教育的投资,另一方面也使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的学习创造了崭新的教育模式,并且学习者和施教者都变得越来越精于在网络环境中运作。
通过对互联网、局域网、外域网的整合,以及电子技术的日新月异,网络化学习可以无处不在,网络化学习将取代传统学习方式,从而创造更高的学习效率。
在未来社会,要懂得教育、管理好教育,就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化,网上教师对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教育的教师。而受教育者的“虚拟化”也将给网络教育主办者带来一系列新的管理课题,因为未来社会需要的是“数字化教育管理者”。
总之,任何一个人都可以通过网络从世界上的任何地方找到与自己志趣相投的人,不分国籍与种族,不分性别、年龄与受教育程度,任何人都可以请求他人与自己一同分享经验与知识。
3 教育信息化,聚散随心所欲
未来受教育者关心的一切,包括未来经济社会的每一点有意义的变化都有可能成为数据。传统学校教育,特别是高等学校,常常用本学年本专业能够开设哪些课程和计划开设哪些课程来讨论学生应该学习什么内容,高等教育滞后于社会导致了怪圈般的所谓“结构性失业”。
将来,网络教育或许会更加关注潜在生源的“志向”与“兴趣”,更加有效地预测本市本国乃至世界经贸领域对各类人才的需求。透过各种信息技术手段的运用,有关教育机构可以把广大生源和社会的相关“教育信息”输入到一个庞大的数据库,并且运用数据挖掘或通过其他系统来测定人们在某一特定时期会需要什么样的专业课程和教育服务,随之开发这些课程和服务,因而网络教育对于受教育者来说将更具有价值。
例如为了碰到一个技术性问题而自已无法解决时,则在可上网去寻找,可以在很短的时间内,人们就可以组织起来讨论,然后解散,成为一种即时性的高效率学术沙龙或教育集体。相比于阅读书籍,从经验团体中个人有时可能会获得更多有价值的信息,因为书本通常只是针对普遍的读者而写作的。
4 学习为本,工作学习两不误
终身学习的传统概念是人们首先必须上学,然后工作,接下来是中止工作继续上学,继续教育与赚钱养家始终是一对矛盾,但这有可能因为网络教育的成熟而真正成为历史。
由于现代人的生活节奏比较快,尤其是在职人员工作繁忙,很难挤出大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享,因此摆脱了传统教育对学习时间的严格要求,求学者可根据需要自主安排学习时间。网络世界中的成年人不仅仅想挣到更多的钱,同时也想不断提高自己,但前提是可以即时学习,以学习为本。
总之,传统教育与远程教育虽然是两个不同的领域,但都是运用技术手段来提高教育、教学效益的,传统教育和远程教育现在呈现出一种相互交融的状态,相互借鉴,共同发展。像现在学校课堂教学中网络、多媒体课件的使用,远程教学中面授的实施,各种学习支持服务的开展,都是为了保证最优的教学质量。因此我认为在一定程度上二者又是相通的。在教育信息化程度日趋加快的今天,正确认识远程教育与传统教育,将有利于促进技术与教育的整合,推进教育的现代化和信息化进程。
众所周知,教育是人类社会所特有的一种现象,是以培养人的社会活动,根据一定社会的现实和未来的需要,有目的、有计划、有组织的引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德,发展智力和体力的一种活动,以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。
网上教育即Internet远程教育,它是指跨越地理空间进行教育活动。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
而传统教育就是学校教育。所谓传统教育,就是对学生的集体式教学,学校成了传统教育的依托机构。学校教育有相对固定的教室,有教师,有同学,还有很多因素,这些都是可见的实体。学生在传统教育中接受的是面对面的师生交流,所有的学习都是可见的。所有上述这些所强调的是传统教育个“实体”。
1 教育平等化,打破传统化
稍具历史知识的人都知道,今天学校教育的形式,的确是100多年前从西方“引进”的,大到班级授课制,小到统一校服、统一作息时间表等等,都是当年所谓“新式学堂”取代科举教育制度后确立的。
大家都知道,有了社会,就自然会有人类,有了人类,金钱、权利、教育、战争等一系列的问题随之而产生,如此势必会产生有的人高高在上衣食无忧,有的人自给自足平淡一生,而有的人也是绝大一部分人无法达到基本的生活水平,无法上学,无法与别人一样进行社交活动,形成贫富两极分化。
建国初期由于人民生活条件太差,整体国民经济不佳而造成许多人不能正常的上学校学习,从而形成一股大字不识一个,连简单的数学不会算的一种群体,这种群体我们称之为文盲。随着时期发展,国家富强了,人民收入增加了,开始意识到知识的重要性,意识到不具备一定的知识无法适应社会的需要,但由于年龄、周围环境等等的原因,传统的学习手段已经无法满足他们的需要,必须开辟另外的途径来解决。
随着科技的不断发展进步,计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网(internet)的迅猛发展,从而产生另外的一种新型的教育方式——远程网上教育。这种远程教育方式是通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
远程教育是以现代远程教育手段为主,兼容面授、函授和自学等传统教学形式,多种媒体优化组合的教育方式。远程教育可以有效地发挥远程教育的特点,是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动,它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式,它的特点是:学生与教师分离;采用特定的传输系统和传播媒体进行教学;信息的传输方式多种多样;学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比,远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制;消除年龄界限;提供更多的学习机会;扩大教学规模;提高教学质量;降低教学的成本。
网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起,“言者谆谆,听者渺渺”,教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而无可奈何地讲授知识的历史将被终结。
2 网络化学习,无所不在
网络学习一方面节省了家庭对教育的投资,另一方面也使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的学习创造了崭新的教育模式,并且学习者和施教者都变得越来越精于在网络环境中运作。
通过对互联网、局域网、外域网的整合,以及电子技术的日新月异,网络化学习可以无处不在,网络化学习将取代传统学习方式,从而创造更高的学习效率。
在未来社会,要懂得教育、管理好教育,就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化,网上教师对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教育的教师。而受教育者的“虚拟化”也将给网络教育主办者带来一系列新的管理课题,因为未来社会需要的是“数字化教育管理者”。
总之,任何一个人都可以通过网络从世界上的任何地方找到与自己志趣相投的人,不分国籍与种族,不分性别、年龄与受教育程度,任何人都可以请求他人与自己一同分享经验与知识。
3 教育信息化,聚散随心所欲
未来受教育者关心的一切,包括未来经济社会的每一点有意义的变化都有可能成为数据。传统学校教育,特别是高等学校,常常用本学年本专业能够开设哪些课程和计划开设哪些课程来讨论学生应该学习什么内容,高等教育滞后于社会导致了怪圈般的所谓“结构性失业”。
将来,网络教育或许会更加关注潜在生源的“志向”与“兴趣”,更加有效地预测本市本国乃至世界经贸领域对各类人才的需求。透过各种信息技术手段的运用,有关教育机构可以把广大生源和社会的相关“教育信息”输入到一个庞大的数据库,并且运用数据挖掘或通过其他系统来测定人们在某一特定时期会需要什么样的专业课程和教育服务,随之开发这些课程和服务,因而网络教育对于受教育者来说将更具有价值。
例如为了碰到一个技术性问题而自已无法解决时,则在可上网去寻找,可以在很短的时间内,人们就可以组织起来讨论,然后解散,成为一种即时性的高效率学术沙龙或教育集体。相比于阅读书籍,从经验团体中个人有时可能会获得更多有价值的信息,因为书本通常只是针对普遍的读者而写作的。
4 学习为本,工作学习两不误
终身学习的传统概念是人们首先必须上学,然后工作,接下来是中止工作继续上学,继续教育与赚钱养家始终是一对矛盾,但这有可能因为网络教育的成熟而真正成为历史。
由于现代人的生活节奏比较快,尤其是在职人员工作繁忙,很难挤出大块时间继续深造。而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享,因此摆脱了传统教育对学习时间的严格要求,求学者可根据需要自主安排学习时间。网络世界中的成年人不仅仅想挣到更多的钱,同时也想不断提高自己,但前提是可以即时学习,以学习为本。
总之,传统教育与远程教育虽然是两个不同的领域,但都是运用技术手段来提高教育、教学效益的,传统教育和远程教育现在呈现出一种相互交融的状态,相互借鉴,共同发展。像现在学校课堂教学中网络、多媒体课件的使用,远程教学中面授的实施,各种学习支持服务的开展,都是为了保证最优的教学质量。因此我认为在一定程度上二者又是相通的。在教育信息化程度日趋加快的今天,正确认识远程教育与传统教育,将有利于促进技术与教育的整合,推进教育的现代化和信息化进程。