语言是一个民族最重要的特征，不同的民族有不同的文化、历史、风俗习惯、民风民俗，语言作为文化最重要的一部分，与文化密切相关。在以往的初中英语教学过程中，我们教师主要把精力花费在语言知识的传授过程中，对学生进行知识的强制灌输。而忽视了每个民族都有不同的文化背景、风俗习惯，由于这些外界因素的不同，外语语言的学习对我们学生来说，具有一定的难度。在这种教育制度下培养出来的学生，尽管掌握了大量的英语词汇，但还是无法完整地用英语进行流利的对话，不能准确表述自己的意见。其实，这种情况违背了我们英语教学的初衷。针对这种情况，我国的教育机构必须重视起来，采取积极有效的措施来解决问题。
　　1. 把民族文化融入初中英语教学的必要性
　　现在的社会，经济快速发展，带动知识进入井喷阶段。人们越来越重视对教育的投资，知识的拓展，往往忽视了德育工作的进行和素质的教育。在我国目前的英语课程讲解过程中，进行英语文章的讲解时，往往只进行简单的单词的讲解、语法的介绍、文章的阅读等比较应试的教育，没有适当地插入对于介绍一些西方国家的社会习惯、风土人情、历史文化、名人名著等历史文化的讲解，忽视了对西方国家文化知识、历史文化的传播与讲解。这种现象往往会导致学生处于一种迷茫的状态，对于英语不理解，结果造成事倍功半的结果。要想改变现阶段这样一种情况，就必须重视这一问题，在中学英语的教学过程中，适时地穿插一些西方国家的民族精神与文化特色，让每一位初中生能够理解西方国家的民族文化，进一步为英语的学习服务。
　　2. 如何把民族文化融入初中英语教学
　　2.1 讲解知识文化背景
　　初中学生获取知识的重要途径是课堂，我们必须充分利用课堂上的时间，努力使课堂上的效率达到最大化。教师应善于把握所能把握的所有课堂机会，向学生尽可能多地灌输有关英语国家的文化。例如在讲解Why don’t you get her a scarf？（你为什么不送她一条围巾呢？）这一单元时，就可以告诉学生，与我国接到礼物不得当面打开，而应该在当事人不在场的情况下拆礼物查看的状况不同。在西方国家接到礼物时，最有礼貌的方式是：接到礼物之后，立刻当面打开，表达对于礼物的喜欢，向送礼物的人表示感谢。
　　2.2 加强课外阅读
　　语言的学习从来都不是一蹴而就的，需要长时间的积累、沉淀，英语的学习当然也不例外。显然，只依靠课堂上的知识灌输是远远不够的。作为教师，我们应该对于学生进行一定的指导，推荐他们进行课外英文刊物的阅读，鼓励他们去听广播、看英语学习报，并建议学校提供这方面的条件，购买英文书籍，以供学生们阅读学习。如《走遍美国》，这本书就包含了大量关于美国生活的文化知识，有益于学生了解美国文化，提高关于英语的学习兴趣。
　　2.3 设置情境游戏
　　在我国的传统课堂上，出现的情况大多数都是：教师独自在讲台上讲课，学生在讲台下迷迷茫茫的听。整个课堂死气沉沉，没有一点活力，致使学生的学习效率一直跟不上。针对这一问题，其实，我们可以借鉴西方的课堂模式。在大多数美国课堂中，都弥漫着一种轻松愉快的氛围。教师站在学生之间，创造出各种各样轻松愉快的情境，用一种幽默愉快的方式把知识传输给学生，学生可以随时提出自己的问题、想法和建议。
　　2.4 借助西方文化传递英文知识
　　东西方文化具有较大的差异，致使东西方的人们具有不同的性格习惯。具体表现在：西方人外向、直率、热情；而东方人内向、含蓄、严谨。这些不同归根结底是由于文化背景、风俗习惯的不同。西方文化中有许多简单幽默、诙谐有趣的诗、歌曲、故事等。作为教师工作者，我们应该根据不同年龄阶段学生的不同，精心挑选适合学生的作品，向学生讲述。例如：有一首歌《Big big world》，节奏明快，歌词简单易懂，就非常适合初中学生进行研究学习。这些小诗、歌曲、故事看似乎没有什么作用，但它们却带有强烈的本民族的生活习惯、文化背景，体现了英语的语法语调，在无形中影响学生对于外国文化的理解，使学生对英语学习产生极大的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习到有用的知识。
　　3. 结束语
　　语言与文化息息相关，因此，必须重视对学生进行所涉及知识文化背景的讲解。但是，在我国平时的文化教学中，这一问题却没有得到教育工作者应有的重视，造成学生在平时的英语学习中的难题。针对这一问题，我们应采取一系列积极有效的措施，例如：向学生讲解英语知识的文化背景、加强课外辅导工作、创设与国外生活相似的生活情境等。只有我们积极主动地去解决这些在平时工作中遇到的一系列难题，才会使教育工作达到事半功倍的效果。
　　参考文献
　　[1] 徐振海. 初中英语教学中民族文化因素的融入[J]. 青春岁月， 2012（07）.
　　[2] 李冬梅. 在初中英语教学中融入文化教育[J]. 考试周刊， 2012（84）.
　　（作者单位：甘肃省卓尼县第一中学）