【摘 要】
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自学能力的培养自古以来都是教师需要注意的重点教学任务之一,通过探究古代学者的教学见解可以发现在那时已经出现这种教育理念.我国教育学家陶行知老先生曾说道:评判教师好坏的标准不在于教书能力,也不在于教导学生的能力,而是在于是否能够引导学生学会如何学习;我国著名教育学家叶圣陶老先生也曾表示过:文学教学过程中,最终的教学目的不在于教导学生学习,而在于不需要教导学生学习.学生需要凭借自己的能力阅读诗书,创作文章.故教学的最终目的在于培养学生不需要教师提醒便能自行阅读学习,不需要教师加以纠正就能创作文章.教师的教学工
【机 构】
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永登县第八中学,甘肃兰州 730300
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自学能力的培养自古以来都是教师需要注意的重点教学任务之一,通过探究古代学者的教学见解可以发现在那时已经出现这种教育理念.我国教育学家陶行知老先生曾说道:评判教师好坏的标准不在于教书能力,也不在于教导学生的能力,而是在于是否能够引导学生学会如何学习;我国著名教育学家叶圣陶老先生也曾表示过:文学教学过程中,最终的教学目的不在于教导学生学习,而在于不需要教导学生学习.学生需要凭借自己的能力阅读诗书,创作文章.故教学的最终目的在于培养学生不需要教师提醒便能自行阅读学习,不需要教师加以纠正就能创作文章.教师的教学工作如果做到以上两点,就视为教学工作的成功.基于此可以得知,教育工作者的终极教学目的在于培养学生自学能力,本文基于初中阶段语文教学特点,探究分析如何在实际教学过程中提升学生的自学能力.
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