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摘要：学习兴趣作为一种带有情绪色彩的探索知识活动，其可以引起人们对知识学习的动力，促使人们在学习兴趣的作用下，更好的探索与接收学习的知识内容。相对于其他知识学习，物理知识抽象化、复杂化与连续化的特点，使得物理学习的难度比较大，只有使学生拥有高度的物理学习兴趣，才能有效开展物理教学的内容。针对此，为了优化学生对物理学习兴趣的效果，本文从培养学生物理学习兴趣的角度出发，进行了如何提升学生对物理学习兴趣的相关分析。
关键词：物理学习；学习兴趣；兴趣培养
引言 杰出教育心理学家布鲁纳曾提出“学习最好动力是对学习的东西感兴趣”的理念，而爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”的名言，由此可见，提升学生学习兴趣对知识教学的重要性。现阶段物理教学作为学生素质教育的重要构成元素，在对学生进行物理教学过程中，学生对物理学习的兴趣情况，直接关系着学生物理学习潜能的开发能力。因此若想确保学生物理教学的质量，必须切实于物理教学学习兴趣的分析，以通过合理化的方式与理念改进，进一步培养出学生良好的物理学习兴趣。
1合理设计物理实验 培养学生直接兴趣
物理具有较强的复杂性和抽象性，很多物理知识需要通过实验进行教学的，而对学生进行物理教学的最终目的，也是为了给学生进行相关实验提供理论支持。据相关数据统计显示，物理实验是引起学生物理学习直接兴趣的重要途径之一，物理实验带给学生的直观性、形象性、生动性和刺激性的感受，极易激发学生对物理学校的兴趣与动力。因此在进行物理教学的过程中，需要注重于物理教学实验的设计，以培养学生对物理知识学习的直接兴趣。例如在进行物理力学内容教学时，物理教师可以利用物理实验设备，为学生展示力学的变化过程，使得学生们能够在物理实验形象化的观察下，了解到物理知识的内容，进而对力学知识进行自主思考与主动操作，深入理解到物理教学的内容。
2巧妙联系生活 培养学生间接兴趣
间接兴趣是学生在感受到相关事物与原因后，对事物本身形成的一种间接性兴趣，这种兴趣与直接兴趣不同，其并非是直观性的现场感受，而是通过事物看本质的一种兴趣感受。很多学生在学习物理知识时，理解层次只停留于课本表面上，未能将物理知识与实际生活相结合，致使其对物理学习容易产生枯燥乏味的思想，难以有效培养良好的个人物理学习兴趣。针对于此种情况，教师应当将物理知识与生活进行巧妙联系，以在物理知识中插入生活知识，在生活中贯彻物理知识，促使学生在物理知识与生活结合的教学模式下，对物理学习产生良好的学习兴趣，从而能够有效掌握物理变化的规律，感受到物理现象的奇妙。
3运用多媒体优势 培养学生直觉兴趣
受到新课改深入推进的影响，物理教学方式不再停留于传统讲授式教学的阶段，而是开始向着多元化的方向进行发展。多媒体教学方式作为新型教学方式的常见类型，其相对于传统讲授式教学方式，对于开展物理教学知识具有较多的优势，教师可以利用多媒体直观演示功能、模拟功能、分析功能、探索功能与创新功能的优势，来提升学生对物理学习的兴趣。具体而言，物理教师可以在开展物理教学前，提前对物理教学内容进行设计，并通过制作多媒体课件的方式，将物理教学内容以声音、视频、文字与图像的方式进行展现，使得学生能够在生动形象的直观物理现象感受下，激发学生个人的对物理学习兴趣。对于比较抽象化的物理教学概念，教师可以通过多媒体进行动态性的操作演示，以使得抽象化的物理概念能够变得具体化，便于学生对物理知识的理解。
4结合物理知识开展动手实验 培养学生操作兴趣
物理教学知识与其他学科知识不同，其的教学内容比较抽象化，定义、定律与概念理论知识比较多，学生只有对物理知识进行深刻的理解，才能明白下一课程的物理教学内容。这种关联性物理教学模式的情况，导致学生对物理学习的难度非常大，很难长期保持对物理学习的兴趣。针对于此种情况，学校可以积极推行分组实验的教学方式，并定期开展物理教学实验，使得学生们能够结合结合物理知识锻炼个人的动手能力，从而能够通过物理规律归纳出物理概念，自动进入到有兴趣的物理学习中。物理学科体系的物理概念和物理规律，都是建立在实验基础上进行贯彻的，采用结合物理知识开展动手实验的物理教学模式，不仅利于有效贯彻物理知识，也能不断强化学生们对物理知识的掌握，使得学生对物理学习具有一定的自信心，增强个人对物理学习的兴趣。
5提升物理教师教学水平 培养学生良好学习兴趣
据相关数据调查统计显示，学生对物理学习兴趣的影响原因，62.7%是来自于物理教学老师的教学水平，由此数据可以看出，物理教师对培养学生物理学习兴趣的影响重要性。在我国大部分物理教学过程中，很多物理教师依然习惯传统讲授式的教学方式，且受到我国应试教育模式的影响，一些物理教师比较重视物理教学的效率和质量，忽视了学生对物理学习兴趣的培养，导致学生对物理学习很难产生良好的学习兴趣。对此，为了培养学生对物理学习的良好兴趣，必须要注重于物理教师教学水平和理念的改进，使得物理教师能够具有一定的人格魅力和专业素养，能够不断创新物理教学的方式，进而可以引起学生们对物理学习的兴趣，主动参与到物理教师的教学过程中。
6營造良好的教学氛围 激发学生物理学习的兴趣
因物理教学的内容比较复杂枯燥，很多物理教学的课堂氛围比较严肃，学生们只能被动接收物理教学知识，不敢对物理教学知识提出创新与疑问想法，久之降低了学生们对物理学习的兴趣，此外部分物理教师进行教学过程中，经常对物理学习成绩差的学生进行批评和惩罚，致使学生对物理学习产生一定的畏惧心理，难以对物理产生主动学习的兴趣。若想营造良好的教学氛围，教师可以在物理教学过程中，合理插入一定的物理教学实验或物理互动小游戏，并积极鼓励学生们参与到物理教学活动中，使得学生们能够对愉快的活动氛围下，对物理学习产生主动学习的兴趣。此外物理教师进行课堂评价时，对于物理学习能力低的人，应当给予鼓励性的评价，不能给予惩罚性的处理措施，避免影响了学生主动学习物理的兴趣。
结语：综上所述，学生接收物理知识教育的过程中，采用合理的教学方式与制度，培养出学生良好的物理学习兴趣，对于实施学生物理素质教育的内容十分重要。有效提升物理教学的效果，激发学生主动学习物理的兴趣，应当不断切实于物理教学模式的创新，并同时落实多媒体教学、实验教学与实践教学等相应教学方式，以促使物理教学的内容和模式能够呈现出多样化的特点，进而使得学生能够在良好的学习氛围与环境下，提升个人对物理学习的兴趣，深入化的理解到物理教学知识与内容。
参考文献：
[1]赵国俭.浅谈对物理学习兴趣培养[J].大学物理实验，2015，（4）：21-26.
[2]张泽政.中学生物理学习兴趣的培养策略研究[J].学周刊，2017，（30）：82-89.
[3]史文翔.如何培养对物理科目的学习兴趣[J].数理化解题研究，2017，（22）：55-57.
[4]李根节.浅谈学生物理学习兴趣的培养[J].新课程导学，2017，（1）：63-66.
[5]刘德强.浅谈如何培养物理学习兴趣[J].中学生数理化，2016，（5）：77-79.
关键词：物理学习；学习兴趣；兴趣培养
引言 杰出教育心理学家布鲁纳曾提出“学习最好动力是对学习的东西感兴趣”的理念，而爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”的名言，由此可见，提升学生学习兴趣对知识教学的重要性。现阶段物理教学作为学生素质教育的重要构成元素，在对学生进行物理教学过程中，学生对物理学习的兴趣情况，直接关系着学生物理学习潜能的开发能力。因此若想确保学生物理教学的质量，必须切实于物理教学学习兴趣的分析，以通过合理化的方式与理念改进，进一步培养出学生良好的物理学习兴趣。
1合理设计物理实验 培养学生直接兴趣
物理具有较强的复杂性和抽象性，很多物理知识需要通过实验进行教学的，而对学生进行物理教学的最终目的，也是为了给学生进行相关实验提供理论支持。据相关数据统计显示，物理实验是引起学生物理学习直接兴趣的重要途径之一，物理实验带给学生的直观性、形象性、生动性和刺激性的感受，极易激发学生对物理学校的兴趣与动力。因此在进行物理教学的过程中，需要注重于物理教学实验的设计，以培养学生对物理知识学习的直接兴趣。例如在进行物理力学内容教学时，物理教师可以利用物理实验设备，为学生展示力学的变化过程，使得学生们能够在物理实验形象化的观察下，了解到物理知识的内容，进而对力学知识进行自主思考与主动操作，深入理解到物理教学的内容。
2巧妙联系生活 培养学生间接兴趣
间接兴趣是学生在感受到相关事物与原因后，对事物本身形成的一种间接性兴趣，这种兴趣与直接兴趣不同，其并非是直观性的现场感受，而是通过事物看本质的一种兴趣感受。很多学生在学习物理知识时，理解层次只停留于课本表面上，未能将物理知识与实际生活相结合，致使其对物理学习容易产生枯燥乏味的思想，难以有效培养良好的个人物理学习兴趣。针对于此种情况，教师应当将物理知识与生活进行巧妙联系，以在物理知识中插入生活知识，在生活中贯彻物理知识，促使学生在物理知识与生活结合的教学模式下，对物理学习产生良好的学习兴趣，从而能够有效掌握物理变化的规律，感受到物理现象的奇妙。
3运用多媒体优势 培养学生直觉兴趣
受到新课改深入推进的影响，物理教学方式不再停留于传统讲授式教学的阶段，而是开始向着多元化的方向进行发展。多媒体教学方式作为新型教学方式的常见类型，其相对于传统讲授式教学方式，对于开展物理教学知识具有较多的优势，教师可以利用多媒体直观演示功能、模拟功能、分析功能、探索功能与创新功能的优势，来提升学生对物理学习的兴趣。具体而言，物理教师可以在开展物理教学前，提前对物理教学内容进行设计，并通过制作多媒体课件的方式，将物理教学内容以声音、视频、文字与图像的方式进行展现，使得学生能够在生动形象的直观物理现象感受下，激发学生个人的对物理学习兴趣。对于比较抽象化的物理教学概念，教师可以通过多媒体进行动态性的操作演示，以使得抽象化的物理概念能够变得具体化，便于学生对物理知识的理解。
4结合物理知识开展动手实验 培养学生操作兴趣
物理教学知识与其他学科知识不同，其的教学内容比较抽象化，定义、定律与概念理论知识比较多，学生只有对物理知识进行深刻的理解，才能明白下一课程的物理教学内容。这种关联性物理教学模式的情况，导致学生对物理学习的难度非常大，很难长期保持对物理学习的兴趣。针对于此种情况，学校可以积极推行分组实验的教学方式，并定期开展物理教学实验，使得学生们能够结合结合物理知识锻炼个人的动手能力，从而能够通过物理规律归纳出物理概念，自动进入到有兴趣的物理学习中。物理学科体系的物理概念和物理规律，都是建立在实验基础上进行贯彻的，采用结合物理知识开展动手实验的物理教学模式，不仅利于有效贯彻物理知识，也能不断强化学生们对物理知识的掌握，使得学生对物理学习具有一定的自信心，增强个人对物理学习的兴趣。
5提升物理教师教学水平 培养学生良好学习兴趣
据相关数据调查统计显示，学生对物理学习兴趣的影响原因，62.7%是来自于物理教学老师的教学水平，由此数据可以看出，物理教师对培养学生物理学习兴趣的影响重要性。在我国大部分物理教学过程中，很多物理教师依然习惯传统讲授式的教学方式，且受到我国应试教育模式的影响，一些物理教师比较重视物理教学的效率和质量，忽视了学生对物理学习兴趣的培养，导致学生对物理学习很难产生良好的学习兴趣。对此，为了培养学生对物理学习的良好兴趣，必须要注重于物理教师教学水平和理念的改进，使得物理教师能够具有一定的人格魅力和专业素养，能够不断创新物理教学的方式，进而可以引起学生们对物理学习的兴趣，主动参与到物理教师的教学过程中。
6營造良好的教学氛围 激发学生物理学习的兴趣
因物理教学的内容比较复杂枯燥，很多物理教学的课堂氛围比较严肃，学生们只能被动接收物理教学知识，不敢对物理教学知识提出创新与疑问想法，久之降低了学生们对物理学习的兴趣，此外部分物理教师进行教学过程中，经常对物理学习成绩差的学生进行批评和惩罚，致使学生对物理学习产生一定的畏惧心理，难以对物理产生主动学习的兴趣。若想营造良好的教学氛围，教师可以在物理教学过程中，合理插入一定的物理教学实验或物理互动小游戏，并积极鼓励学生们参与到物理教学活动中，使得学生们能够对愉快的活动氛围下，对物理学习产生主动学习的兴趣。此外物理教师进行课堂评价时，对于物理学习能力低的人，应当给予鼓励性的评价，不能给予惩罚性的处理措施，避免影响了学生主动学习物理的兴趣。
结语：综上所述，学生接收物理知识教育的过程中，采用合理的教学方式与制度，培养出学生良好的物理学习兴趣，对于实施学生物理素质教育的内容十分重要。有效提升物理教学的效果，激发学生主动学习物理的兴趣，应当不断切实于物理教学模式的创新，并同时落实多媒体教学、实验教学与实践教学等相应教学方式，以促使物理教学的内容和模式能够呈现出多样化的特点，进而使得学生能够在良好的学习氛围与环境下，提升个人对物理学习的兴趣，深入化的理解到物理教学知识与内容。
参考文献：
[1]赵国俭.浅谈对物理学习兴趣培养[J].大学物理实验，2015，（4）：21-26.
[2]张泽政.中学生物理学习兴趣的培养策略研究[J].学周刊，2017，（30）：82-89.
[3]史文翔.如何培养对物理科目的学习兴趣[J].数理化解题研究，2017，（22）：55-57.
[4]李根节.浅谈学生物理学习兴趣的培养[J].新课程导学，2017，（1）：63-66.
[5]刘德强.浅谈如何培养物理学习兴趣[J].中学生数理化，2016，（5）：77-79.