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摘 要：在新课课程背景下，小学数学有了创新的教学模式，因为小学生的年级小，所以理解能力和思维能力都不成熟，而数学是理论知识性能强和思维能力强的一门学科，所以教师在培养小学生的时候，要以激发小学生学习数学兴趣为前提，引导学生有效的学习数学专业知识，发展数学思维，培养小学生的学习技能和解决数学问题的能力，让学生将理论知识运用到现实生活中，灵活掌握并实施，提升学生学习数学的水平。
关键词：新课程背景;小学数学;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-386
引言：教师在进行数学教学时，要让学生充分的学会数学知识握数学解题思路，加强数学创新思维，开拓学生数学知识视野，积极培养学生主动探索知识，解决问题，挖掘学生的数学潜能，从而提升数学教学品质和工作效率。
1 小学数学的有效教学意义
在小学阶段开展小学数学有助于提升小学生的数学素养，促进学生思维开发，为学生的成长和发展，起到了辅助作用。教师告别传统的教学模式，在数学课堂上利用多种多样新的教学发法，使课堂变的丰富多彩，吸引学生的注意力，激发学生的求知兴趣和欲望，让学生能够积极参与到学习数学的过程中去，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习数学，从而使小学生产生强大的自信心，更好的去推动学生数学知识的掌握和运用。
2 新课程背景下小学数学有效教学要求
新课程背景下小学数学教学设计一定基友合理性，趣味性，生活实际性。让学生通过有趣的课堂学习结合生活实际，更好的树立学生数学素养和提升学生学习数学积极性，所以教师要合理、科学的设计教学计划。在课堂上实施教学计划需要具备两个方面：第一个是教师有效的对学生进行提问，第二个是教师有效的对学生传授专业知识。教师通过提问，锻炼学生学生对本课的掌握程度，从而有规划的进行专业知识的传授，引发学生思考，激发学生想要探索答案的欲望，对学习数学知识产生浓厚的兴趣，使学生能够自主的进行数学知识的学习，提升数学水平。
3 新课程背景下小学数学有效教学策略
1 利用信息技术，提高学生学习兴趣
小学生的思维发展还不够成熟，而数学的题型有比较难懂，导致小学生对数学知识的不理解。所以教师应该灵活运用多媒体等信息技术加以引导，通过色彩斑斓的画面和生动活泼的音频，来刺激学生的感官，吸引学生的关注力，提高学生的学习兴趣，钻研数学里的重点、难点，解决数学遗留问题。提高学生数学知识水平。例如：学习苏教版数学一年级《认识钟表》时，教师可以利用信息技术搜集多种样式的钟表图片在课堂上展示，可爱的钟表吸引学生的注意力，激发学生学习钟表的兴趣，从而更快速掌握了时针、分针，并灵活运用 某点之前一小时是几点？某点之后一小时是几点等钟表知识。
2 学习生活融合，加强学生运用能力
数学理论可以运用与生活，数学教师可以在数学课堂上运用生活化教学模式，引导学生通过生活中发生的经历过的事情，加强对数学知识和方法的巩固和学习。例如：学习苏教版《认识人民币想想做做》教师可以借助生活中所用的货币来教授学生数学知识，利用生活中买东西，卖东西的情境组织学生进行游戏，A同学当文具店老板，B学生当买家，铅笔2角一支，作业本5角一个，橡皮3角一支，钢笔3元一支，B同学像A同学店里买了一支铅笔，一支钢笔，需要给A同学多少钱？B同学拿着10元到A同学店里买了一个作业本和一块橡皮，B同学还剩多少钱？通过将数学运用到生活中去，加强对数学知识的运用能力。
3 创造情境模式，加强学生理解能力
面对面的教学对小学生来说可能略显枯燥，所以教师在教授学生重点难点时，可以根据课本呢荣创造出学生熟悉的场景进行教学，让学生身临其境，结合理论知识点进行教学 加强学生对数学知识的理解能力。在学习苏教版数学二年级《认识方向试一试》一课时，教师可以为学生创造一个情境模式，让学生进入模式中进行方向的学习。教师可以让学生尝试说明在学生上学路途的方向，或者在公园的中心点上寻找便利店的方向，创造情境让学生更好的学习仿效一课从掌握数学理论，加强对数学知识的理解。
4 开展实践活动，引导学生自主探索
教师在数学课堂上要以学生为主体，引导学生在数学的海洋中自主探索知识，教师可以通过数学时间活动，让学生通过活动掌握数学知识，提升学学生自主探索和合作交流的能力，促使学生能够全面的发展。例如：在学习苏教版一年级《加法》教师在教授学生20以内的加法时，可以用“凑十法”来进行计算，教师可以教授学生，先将其中一个加数分解成两个数后，其中一个数和另一个加数相加为十，最后再将十加上剩余的分解释数得出正确的结果。学生需要大量进行数学时间才能灵活掌握住数学知识，激发学生学习数学的兴趣，引导学生自主探索，提升学生数学知识水平。
4 结束语
教师在新课改背景下需要不断创新摸索教学方法，充分调动小学生的积极主动性，提升学生数学技能和数学素養，促使小学生数学能够全面的发展。
参考文献
[1]李军红. 新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（02）：289-290.
[2]陈儒. 小学数学教学策略初探[J]. 现代农村科技，2021（03）：85-86.
湖南省新宁县万塘乡万塘中心小学 422700
关键词：新课程背景;小学数学;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-386
引言：教师在进行数学教学时，要让学生充分的学会数学知识握数学解题思路，加强数学创新思维，开拓学生数学知识视野，积极培养学生主动探索知识，解决问题，挖掘学生的数学潜能，从而提升数学教学品质和工作效率。
1 小学数学的有效教学意义
在小学阶段开展小学数学有助于提升小学生的数学素养，促进学生思维开发，为学生的成长和发展，起到了辅助作用。教师告别传统的教学模式，在数学课堂上利用多种多样新的教学发法，使课堂变的丰富多彩，吸引学生的注意力，激发学生的求知兴趣和欲望，让学生能够积极参与到学习数学的过程中去，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习数学，从而使小学生产生强大的自信心，更好的去推动学生数学知识的掌握和运用。
2 新课程背景下小学数学有效教学要求
新课程背景下小学数学教学设计一定基友合理性，趣味性，生活实际性。让学生通过有趣的课堂学习结合生活实际，更好的树立学生数学素养和提升学生学习数学积极性，所以教师要合理、科学的设计教学计划。在课堂上实施教学计划需要具备两个方面：第一个是教师有效的对学生进行提问，第二个是教师有效的对学生传授专业知识。教师通过提问，锻炼学生学生对本课的掌握程度，从而有规划的进行专业知识的传授，引发学生思考，激发学生想要探索答案的欲望，对学习数学知识产生浓厚的兴趣，使学生能够自主的进行数学知识的学习，提升数学水平。
3 新课程背景下小学数学有效教学策略
1 利用信息技术，提高学生学习兴趣
小学生的思维发展还不够成熟，而数学的题型有比较难懂，导致小学生对数学知识的不理解。所以教师应该灵活运用多媒体等信息技术加以引导，通过色彩斑斓的画面和生动活泼的音频，来刺激学生的感官，吸引学生的关注力，提高学生的学习兴趣，钻研数学里的重点、难点，解决数学遗留问题。提高学生数学知识水平。例如：学习苏教版数学一年级《认识钟表》时，教师可以利用信息技术搜集多种样式的钟表图片在课堂上展示，可爱的钟表吸引学生的注意力，激发学生学习钟表的兴趣，从而更快速掌握了时针、分针，并灵活运用 某点之前一小时是几点？某点之后一小时是几点等钟表知识。
2 学习生活融合，加强学生运用能力
数学理论可以运用与生活，数学教师可以在数学课堂上运用生活化教学模式，引导学生通过生活中发生的经历过的事情，加强对数学知识和方法的巩固和学习。例如：学习苏教版《认识人民币想想做做》教师可以借助生活中所用的货币来教授学生数学知识，利用生活中买东西，卖东西的情境组织学生进行游戏，A同学当文具店老板，B学生当买家，铅笔2角一支，作业本5角一个，橡皮3角一支，钢笔3元一支，B同学像A同学店里买了一支铅笔，一支钢笔，需要给A同学多少钱？B同学拿着10元到A同学店里买了一个作业本和一块橡皮，B同学还剩多少钱？通过将数学运用到生活中去，加强对数学知识的运用能力。
3 创造情境模式，加强学生理解能力
面对面的教学对小学生来说可能略显枯燥，所以教师在教授学生重点难点时，可以根据课本呢荣创造出学生熟悉的场景进行教学，让学生身临其境，结合理论知识点进行教学 加强学生对数学知识的理解能力。在学习苏教版数学二年级《认识方向试一试》一课时，教师可以为学生创造一个情境模式，让学生进入模式中进行方向的学习。教师可以让学生尝试说明在学生上学路途的方向，或者在公园的中心点上寻找便利店的方向，创造情境让学生更好的学习仿效一课从掌握数学理论，加强对数学知识的理解。
4 开展实践活动，引导学生自主探索
教师在数学课堂上要以学生为主体，引导学生在数学的海洋中自主探索知识，教师可以通过数学时间活动，让学生通过活动掌握数学知识，提升学学生自主探索和合作交流的能力，促使学生能够全面的发展。例如：在学习苏教版一年级《加法》教师在教授学生20以内的加法时，可以用“凑十法”来进行计算，教师可以教授学生，先将其中一个加数分解成两个数后，其中一个数和另一个加数相加为十，最后再将十加上剩余的分解释数得出正确的结果。学生需要大量进行数学时间才能灵活掌握住数学知识，激发学生学习数学的兴趣，引导学生自主探索，提升学生数学知识水平。
4 结束语
教师在新课改背景下需要不断创新摸索教学方法，充分调动小学生的积极主动性，提升学生数学技能和数学素養，促使小学生数学能够全面的发展。
参考文献
[1]李军红. 新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（02）：289-290.
[2]陈儒. 小学数学教学策略初探[J]. 现代农村科技，2021（03）：85-86.
湖南省新宁县万塘乡万塘中心小学 422700