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摘要：当前，留守儿童的身心健康已成为农村教育的重要热点问题。家庭、学校、社会和政府都需要积极关爱留守儿童，通过优化家庭教育环境，整合学校教育资源等举措，将关爱留守儿童落到实处，大大提高农村留守儿童教育的有效性。
关键词：农村留守儿童;身心健康;学校;家庭
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-318
引言：留守儿童现象的出现有其特定的历史背景。党和政府高度重视这一社会问题，因此制定了一系列干预政策。学校和家庭要对留守儿童的身心健康发展担起责任。只有充分融合教育管理的各种力量，才能形成一套完善的教育管理体系，创造一个有利于留守儿童健康成长的环境。
1、优化家庭教育，强调亲情干预
家庭是留守儿童最温暖的港湾。教育者要理清以下事实：留守儿童主要依靠家庭，要帮助父母强化监护意识，充分关注留守子女，并在必要时与子女进行有效沟通，以优化家庭教育环境。
1.1增强家长监护意识
农村父母外出谋生已经成为一种普遍现象，留守儿童在身体和心理上都面临各种客观上的劣势。一些父母不关心留守的孩子，也很长时间不交流。对于留守的孩子来说，这是最严重的心理打击。留守的孩子还太小，他们的心理承受力是有限的。如果父母长时间不关心他们，势必导致孩子心理发育异常。因此，必须增强留守儿童父母的监护意识。调查显示，大多数外出打工的父母都从事相对繁重的工作 ，导致身心疲惫，这是一个很难改变的现实，也让他们分不出精力来顾及留守的子女。因为长期缺乏与孩子的接触，引发了对于孩子心理发展的“冷暴力”。为了解决这个问题，学校和政府有关部门必须及时进行干预，并采取各种宣传措施，如分发传单，手机短信，微信等，从不同角度对父母进行引导和提示，以帮助留守儿童的父母更好地履行自己监护人的责任。
1.2妥善安置留守儿童
当留守孩子的父母外出时，他们经常将孩子留在爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚的照顾下。这样的安置是任意性的，并且其缺点也很突出。大部分的留守儿童由老年人在照顾，这也是最大的弊端。老年人本身没有很好的教育能力，只能为儿童提供基本的生活保障。留守的孩子通常无法跟祖辈进行推心置腹的交流，这会造成一些潜在的危险。作为留守儿童的父母，需要进行综合地考虑，选择最适合孩子身心发展的环境进行留守儿童的安置。在相同条件下，尽量不选择年纪太大而无法带孩子的老人。如果可能的话，父母最好能把孩子带在身边，在他们工作的地方寻找为农民工子女开设的学校，这种安排是最合适的。它不仅解决了留守儿童的教育问题，而且消除了父母的后顾之忧。
1.3搭建畅通沟通渠道
留守的孩子与父母分开的时间太长，他们的心理会经历许多曲折。而由于年龄太小，他们没有能力解决这些问题。长期的积累不可避免地会导致心理问题。留守儿童的父母必须有观察力。借助现代先进的信息技术，父母可以使用多种渠道与孩子建立沟通。如果父母可以随时与孩子沟通，不仅可以安慰孩子的心理，而且可以鼓励孩子学习。许多留守儿童的父母使用手机，电脑和其他信息工具以各种方式与子女沟通。智能手机的普及为留守儿童的父母提供了更方便的条件。每天花一些时间与孩子互动是必要且可行的。如有必要，父母应经常主动与孩子的老师联系，讨论教育方式，这也是对孩子的一种关怀和鼓励。
2、优化学校教育，強调人文关怀
学校是教育的主要阵地，对于留守儿童的教育，最重要的就是要促进其身心健康。老师必须深入了解留守儿童，并及时帮助他们解决问题，这对消除留守儿童的不良情绪和心理非常重要。
2.1了解并解决学生困难
留守儿童相比其他孩子在学校学习时将面临更多实际困难。教师要积极行动起来，为这些留守的孩子提供最实际的帮助，为他们提供多种心理上的安慰，并增强他们的信心。因为父母不在身边，留守儿童心理上有很强的空虚感。如果老师能及时出现并与留守儿童进行有效沟通，就能让他们将敞开心扉，勇敢表达自己的无助和困惑，把老师当做父母一样倾诉和依靠。这样做还为教师创造了针对性教学的机会，可以解决留守儿童多方面的困难，给予他们学习方面的帮助，心理上的安慰和生活上的关心。一些留守儿童受伤和生病，老师应该及时帮助他们。对于一些健康状况不佳的留守孩子，教师应及时介入以帮助学生摆脱困境。还有一些沉迷于网络游戏中的留守儿童，教师还应提供更多的关爱和教育，以纠正这些学生的不良习惯。
2.2强化学校寄宿管理
留守儿童与祖辈住在一起的时间很长，由于祖辈教育能力的欠缺，留守儿童的教育很容易失控。学校应加强寄宿制学校的管理，使更多的留守儿童可以留在学校，从而使学校对留守儿童的关心和关爱不受时间和空间的影响，创造良好的教学条件，让教师承担留守孩子的日常教育职责。在管理学生的寄宿情况时，教师可以为留守儿童创建特殊的记录，安排他们定期与父母沟通，并确保留守儿童身心健康发展。这些措施可以为留守儿童的教育带来积极能量。为了营造良好的学习和生活氛围，教师们不妨为留守儿童建立互助小组，让他们在同伴之间开展自助和互助活动，在集体生活中促进其身心更加健康的发展。
2.3开展多样化实践活动
农村地区学校的办学条件存在一定的缺陷，但是作为一名教育者，必须对每个孩子给予足够的关爱，要创造更多条件为学生提供教育机会。特别是对于留守儿童，他们的心理缺陷太多，老师要尽可能地进行必要的调整。学校应充分考虑学生的实际需求，为学生精心设计实践活动，使学生可以通过实践操作掌握必要的生活技能，帮助他们心理和身体健康成长。唱跳表演、演讲比赛、体操比赛、篮球比赛、长跑比赛等都能为留守儿童提供参与实践的机会。如果条件允许，学校还可以组织学生参加各种形式的夏令营等活动，让留守学生在实践活动中收获自信，养成更加健康向上的心态。
结束语
总而言之，留守儿童的身心健康已成为农村教育的重点，家庭，学校，社会和政府都应在留守儿童的教育管理中承担相应的责任。留守儿童具有特殊的身心属性，他们敏感脆弱。各类不良的心理会对留守儿童造成巨大伤害。我们需要采取多管齐下的办法，关心关爱留守儿童，在教育中形成联合力量，并为留守儿童创造健康和谐的成长环境。
参考文献
[1]马廷相，胡泰山.农村留守儿童的身心健康发展教育问题及应对策略研究[J].新课程·下旬，2018，（9）：14.
[2]刘德宏.促进留守儿童身心健康发展的有效策略[J].教育界，2017，（35）：112-113，115.
梅县区扶贵小学 广东 梅州 514700
关键词：农村留守儿童;身心健康;学校;家庭
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-318
引言：留守儿童现象的出现有其特定的历史背景。党和政府高度重视这一社会问题，因此制定了一系列干预政策。学校和家庭要对留守儿童的身心健康发展担起责任。只有充分融合教育管理的各种力量，才能形成一套完善的教育管理体系，创造一个有利于留守儿童健康成长的环境。
1、优化家庭教育，强调亲情干预
家庭是留守儿童最温暖的港湾。教育者要理清以下事实：留守儿童主要依靠家庭，要帮助父母强化监护意识，充分关注留守子女，并在必要时与子女进行有效沟通，以优化家庭教育环境。
1.1增强家长监护意识
农村父母外出谋生已经成为一种普遍现象，留守儿童在身体和心理上都面临各种客观上的劣势。一些父母不关心留守的孩子，也很长时间不交流。对于留守的孩子来说，这是最严重的心理打击。留守的孩子还太小，他们的心理承受力是有限的。如果父母长时间不关心他们，势必导致孩子心理发育异常。因此，必须增强留守儿童父母的监护意识。调查显示，大多数外出打工的父母都从事相对繁重的工作 ，导致身心疲惫，这是一个很难改变的现实，也让他们分不出精力来顾及留守的子女。因为长期缺乏与孩子的接触，引发了对于孩子心理发展的“冷暴力”。为了解决这个问题，学校和政府有关部门必须及时进行干预，并采取各种宣传措施，如分发传单，手机短信，微信等，从不同角度对父母进行引导和提示，以帮助留守儿童的父母更好地履行自己监护人的责任。
1.2妥善安置留守儿童
当留守孩子的父母外出时，他们经常将孩子留在爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚的照顾下。这样的安置是任意性的，并且其缺点也很突出。大部分的留守儿童由老年人在照顾，这也是最大的弊端。老年人本身没有很好的教育能力，只能为儿童提供基本的生活保障。留守的孩子通常无法跟祖辈进行推心置腹的交流，这会造成一些潜在的危险。作为留守儿童的父母，需要进行综合地考虑，选择最适合孩子身心发展的环境进行留守儿童的安置。在相同条件下，尽量不选择年纪太大而无法带孩子的老人。如果可能的话，父母最好能把孩子带在身边，在他们工作的地方寻找为农民工子女开设的学校，这种安排是最合适的。它不仅解决了留守儿童的教育问题，而且消除了父母的后顾之忧。
1.3搭建畅通沟通渠道
留守的孩子与父母分开的时间太长，他们的心理会经历许多曲折。而由于年龄太小，他们没有能力解决这些问题。长期的积累不可避免地会导致心理问题。留守儿童的父母必须有观察力。借助现代先进的信息技术，父母可以使用多种渠道与孩子建立沟通。如果父母可以随时与孩子沟通，不仅可以安慰孩子的心理，而且可以鼓励孩子学习。许多留守儿童的父母使用手机，电脑和其他信息工具以各种方式与子女沟通。智能手机的普及为留守儿童的父母提供了更方便的条件。每天花一些时间与孩子互动是必要且可行的。如有必要，父母应经常主动与孩子的老师联系，讨论教育方式，这也是对孩子的一种关怀和鼓励。
2、优化学校教育，強调人文关怀
学校是教育的主要阵地，对于留守儿童的教育，最重要的就是要促进其身心健康。老师必须深入了解留守儿童，并及时帮助他们解决问题，这对消除留守儿童的不良情绪和心理非常重要。
2.1了解并解决学生困难
留守儿童相比其他孩子在学校学习时将面临更多实际困难。教师要积极行动起来，为这些留守的孩子提供最实际的帮助，为他们提供多种心理上的安慰，并增强他们的信心。因为父母不在身边，留守儿童心理上有很强的空虚感。如果老师能及时出现并与留守儿童进行有效沟通，就能让他们将敞开心扉，勇敢表达自己的无助和困惑，把老师当做父母一样倾诉和依靠。这样做还为教师创造了针对性教学的机会，可以解决留守儿童多方面的困难，给予他们学习方面的帮助，心理上的安慰和生活上的关心。一些留守儿童受伤和生病，老师应该及时帮助他们。对于一些健康状况不佳的留守孩子，教师应及时介入以帮助学生摆脱困境。还有一些沉迷于网络游戏中的留守儿童，教师还应提供更多的关爱和教育，以纠正这些学生的不良习惯。
2.2强化学校寄宿管理
留守儿童与祖辈住在一起的时间很长，由于祖辈教育能力的欠缺，留守儿童的教育很容易失控。学校应加强寄宿制学校的管理，使更多的留守儿童可以留在学校，从而使学校对留守儿童的关心和关爱不受时间和空间的影响，创造良好的教学条件，让教师承担留守孩子的日常教育职责。在管理学生的寄宿情况时，教师可以为留守儿童创建特殊的记录，安排他们定期与父母沟通，并确保留守儿童身心健康发展。这些措施可以为留守儿童的教育带来积极能量。为了营造良好的学习和生活氛围，教师们不妨为留守儿童建立互助小组，让他们在同伴之间开展自助和互助活动，在集体生活中促进其身心更加健康的发展。
2.3开展多样化实践活动
农村地区学校的办学条件存在一定的缺陷，但是作为一名教育者，必须对每个孩子给予足够的关爱，要创造更多条件为学生提供教育机会。特别是对于留守儿童，他们的心理缺陷太多，老师要尽可能地进行必要的调整。学校应充分考虑学生的实际需求，为学生精心设计实践活动，使学生可以通过实践操作掌握必要的生活技能，帮助他们心理和身体健康成长。唱跳表演、演讲比赛、体操比赛、篮球比赛、长跑比赛等都能为留守儿童提供参与实践的机会。如果条件允许，学校还可以组织学生参加各种形式的夏令营等活动，让留守学生在实践活动中收获自信，养成更加健康向上的心态。
结束语
总而言之，留守儿童的身心健康已成为农村教育的重点，家庭，学校，社会和政府都应在留守儿童的教育管理中承担相应的责任。留守儿童具有特殊的身心属性，他们敏感脆弱。各类不良的心理会对留守儿童造成巨大伤害。我们需要采取多管齐下的办法，关心关爱留守儿童，在教育中形成联合力量，并为留守儿童创造健康和谐的成长环境。
参考文献
[1]马廷相，胡泰山.农村留守儿童的身心健康发展教育问题及应对策略研究[J].新课程·下旬，2018，（9）：14.
[2]刘德宏.促进留守儿童身心健康发展的有效策略[J].教育界，2017，（35）：112-113，115.
梅县区扶贵小学 广东 梅州 514700