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摘要：作为小学音乐教学的一个基本组成部分，音乐欣赏课程强调学生对音乐的总体看法，这对于激发学生的兴趣，发展他们的美学能力和文化十分重要。音乐最近几年新课程的实施使得学校音乐鉴赏课程的教学要求更高。初级的研究的重点是深入研究小学音乐欣赏课程的有效教学策略。为了为小学音乐鉴赏课程的教学提供有用的参考资料。
关键词：小学音乐;音乐欣赏课;教学策略;
一、引言
随着现代教育体制改革的不断深入，小学音乐的改革也被提上了议程。终于有理论改进的积水。随着改革的深入，小学的音乐教学也发生了一些变化，音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分受到了极大的重视。当教师在第一次理解作品之后向学生解释音乐作品的起源，小学音乐欣赏教学普遍缺乏活力。为了使学生能够结合作品的创作意图，挖掘出更深层的内涵，需要对教学的策略进行梳理，对培养学生的感知能力和独立思考能力具有重要的现实意义和应用价值。
二、欣赏课的重要性
音乐欣赏课程是音乐学习课程结构的重要组成部分，大大提高了学生的音乐能力。课堂上，学生可以通过音乐分析深化他们对音乐的了解。这使他们能够更好地了解音乐并为音乐的发展做出贡献。因此，应当更加重视音乐欣赏课程，并将其纳入小学音乐教学中。
（一）提高审美，陶冶情操
在小学音乐教学中，学生的音乐学习主要通过音乐教育得到加强。因此，教师应该更经常地选择正面能量的歌曲，继续指导学生的音乐感受，他们感知到音乐的魅力。通过美丽的音乐形象，继续激励学生对美丽的感觉，以便学生能够发展音乐欣赏。除此之外，温柔的音乐还可以辅之以学生学习的效率，在潜伏中形成独特的音乐品味，在学习艺术的过程中，不断完善他们自己的文化，提高他们的美学能力。
（二）缓解压力，保持健康身心
在目前的教育环境中，甚至在小学一年级，对学生的压力也逐渐增加，特别是在小学生的发育阶段，父母对儿童的多方面培训增加了对儿童的无形压力。但是音乐的欣赏课老师可以通过纯粹的音乐教学来安慰学生，减轻心理压力，缓解学生的内心焦虑。
（三）综合各学科，共同进步
在小学的音乐节目中，音乐欣赏并非独立存在的，经常与他人交往。目前的儿童声乐教学，在内容和教材方面仍然没有统一的规则。一般来说，儿童声乐教师自己选择要教的音乐，每一阶段的学习目标并不明确，几乎处于“知道在哪里学习”的状态。这可能导致儿童只学习表面知识而不了解技能。因此，在教学环境中，更需要编制更实际的教材，以便根据儿童的需要选择教学工具。他们自己的特性学习举例来说，可以教授少儿歌曲，这些歌曲的音符很好，旋律也很好，使学生能够在学习期间达到调整情绪的目标。
三、教学策略
（一）表达方式多样化
音乐表达方式因地区而异，因民族而异其他在一些教学案例中，必须根据音乐的表达效果来确定音乐的整体风格。
比如，在《劳动最光荣》的乐曲展示中，主要体现了农村工人朴素的作风，让学生体会工作的乐趣，养成最光荣的工作生活习惯这就是为什么教师在教学过程中要掌握音乐的风格和特点，在工作过程中要与人的快乐密切相关一起工作。关于音乐动作的体验学生学习音乐旋律、节奏、速度等方面的效果，教师可以积极引导。
（二）创设情境
在提供音乐创设情境时，教师和学生应通过提供特定的框架条件来创造特殊的情境创造，完美的音乐展示会增加学生的想象力。
比如：在欣赏《士兵进行曲》这一作品时，每个学生都要在胳膊上绑一条红布条，在老师的每一个角落挂红旗，在墙上挂上军事壁画。如果你听这种充满激情的音乐，孩子们可以积极参与音乐体验，让音乐更加生动生动。这种教学方法能更准确、更深刻地提醒学生音乐的旋律和音乐的内涵，图像可以使音乐更直观。
（三）表演音乐剧、讲故事等方式综合教学
在音乐欣赏过程中，可以结合舞蹈、形态语言等不同的教学方法。它能有效地激发小学生的表达欲望和青春活力，对提高视听效果起到全方位的作用。小学更善于模仿学生，这个阶段的孩子也很善于表演和模仿。
比如，在欣赏《三个和尚》、《龟兔赛跑》的故事时，学生可以更好地发挥游戏中的角色和音乐。如果学生可以在课堂上发挥积极的音乐作用，学生可以在音乐中发挥积极作用，这种教学方法加强了对动作和意境的理解和掌握，增强了学生对音乐评价的兴趣，对音乐的整体理解有了一定的了解。
（四）丰富音乐教学形式
每一部音乐作品都有独特的艺术魅力和活力，为了让学生充分理解它所传递的情感和感情共振，教师必须为学生创造特殊的条件。使他们处于特殊境况并提高他们对作品的认识音乐此外，对于低年级的学生来说，注意力往往分散，听音乐不能激发学生的兴趣，也可以融入多媒体教学方法。
如在音乐欣赏《嘀哩.嘀哩》合唱时，我们可以通过多媒体向学生展示蓝天、白云、青山，让学生适应这种情况，感受春天的美丽。然后启发同学们，这样一个美好的季节通过音乐的体验不会有同样的感受，引导学生到音乐作品中去，减少他们的艺术魅力。
四、结束语
新课程改革的实施，突出了在音乐教学中加强对学生音乐意识和审美能力的培养。因此，现代小学音乐教师应根据学生的学习特点和年龄特点，不断丰富教学方法，引导学生参与音乐课，培养学生的审美情趣，全面推广音乐。
参考文献：
[1]劉媛.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（12）：89.
[2]张祥强.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].读写算，2020（26）：136.
吴芬蓉 福建省泉州市洛江区马甲中心小学
关键词：小学音乐;音乐欣赏课;教学策略;
一、引言
随着现代教育体制改革的不断深入，小学音乐的改革也被提上了议程。终于有理论改进的积水。随着改革的深入，小学的音乐教学也发生了一些变化，音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分受到了极大的重视。当教师在第一次理解作品之后向学生解释音乐作品的起源，小学音乐欣赏教学普遍缺乏活力。为了使学生能够结合作品的创作意图，挖掘出更深层的内涵，需要对教学的策略进行梳理，对培养学生的感知能力和独立思考能力具有重要的现实意义和应用价值。
二、欣赏课的重要性
音乐欣赏课程是音乐学习课程结构的重要组成部分，大大提高了学生的音乐能力。课堂上，学生可以通过音乐分析深化他们对音乐的了解。这使他们能够更好地了解音乐并为音乐的发展做出贡献。因此，应当更加重视音乐欣赏课程，并将其纳入小学音乐教学中。
（一）提高审美，陶冶情操
在小学音乐教学中，学生的音乐学习主要通过音乐教育得到加强。因此，教师应该更经常地选择正面能量的歌曲，继续指导学生的音乐感受，他们感知到音乐的魅力。通过美丽的音乐形象，继续激励学生对美丽的感觉，以便学生能够发展音乐欣赏。除此之外，温柔的音乐还可以辅之以学生学习的效率，在潜伏中形成独特的音乐品味，在学习艺术的过程中，不断完善他们自己的文化，提高他们的美学能力。
（二）缓解压力，保持健康身心
在目前的教育环境中，甚至在小学一年级，对学生的压力也逐渐增加，特别是在小学生的发育阶段，父母对儿童的多方面培训增加了对儿童的无形压力。但是音乐的欣赏课老师可以通过纯粹的音乐教学来安慰学生，减轻心理压力，缓解学生的内心焦虑。
（三）综合各学科，共同进步
在小学的音乐节目中，音乐欣赏并非独立存在的，经常与他人交往。目前的儿童声乐教学，在内容和教材方面仍然没有统一的规则。一般来说，儿童声乐教师自己选择要教的音乐，每一阶段的学习目标并不明确，几乎处于“知道在哪里学习”的状态。这可能导致儿童只学习表面知识而不了解技能。因此，在教学环境中，更需要编制更实际的教材，以便根据儿童的需要选择教学工具。他们自己的特性学习举例来说，可以教授少儿歌曲，这些歌曲的音符很好，旋律也很好，使学生能够在学习期间达到调整情绪的目标。
三、教学策略
（一）表达方式多样化
音乐表达方式因地区而异，因民族而异其他在一些教学案例中，必须根据音乐的表达效果来确定音乐的整体风格。
比如，在《劳动最光荣》的乐曲展示中，主要体现了农村工人朴素的作风，让学生体会工作的乐趣，养成最光荣的工作生活习惯这就是为什么教师在教学过程中要掌握音乐的风格和特点，在工作过程中要与人的快乐密切相关一起工作。关于音乐动作的体验学生学习音乐旋律、节奏、速度等方面的效果，教师可以积极引导。
（二）创设情境
在提供音乐创设情境时，教师和学生应通过提供特定的框架条件来创造特殊的情境创造，完美的音乐展示会增加学生的想象力。
比如：在欣赏《士兵进行曲》这一作品时，每个学生都要在胳膊上绑一条红布条，在老师的每一个角落挂红旗，在墙上挂上军事壁画。如果你听这种充满激情的音乐，孩子们可以积极参与音乐体验，让音乐更加生动生动。这种教学方法能更准确、更深刻地提醒学生音乐的旋律和音乐的内涵，图像可以使音乐更直观。
（三）表演音乐剧、讲故事等方式综合教学
在音乐欣赏过程中，可以结合舞蹈、形态语言等不同的教学方法。它能有效地激发小学生的表达欲望和青春活力，对提高视听效果起到全方位的作用。小学更善于模仿学生，这个阶段的孩子也很善于表演和模仿。
比如，在欣赏《三个和尚》、《龟兔赛跑》的故事时，学生可以更好地发挥游戏中的角色和音乐。如果学生可以在课堂上发挥积极的音乐作用，学生可以在音乐中发挥积极作用，这种教学方法加强了对动作和意境的理解和掌握，增强了学生对音乐评价的兴趣，对音乐的整体理解有了一定的了解。
（四）丰富音乐教学形式
每一部音乐作品都有独特的艺术魅力和活力，为了让学生充分理解它所传递的情感和感情共振，教师必须为学生创造特殊的条件。使他们处于特殊境况并提高他们对作品的认识音乐此外，对于低年级的学生来说，注意力往往分散，听音乐不能激发学生的兴趣，也可以融入多媒体教学方法。
如在音乐欣赏《嘀哩.嘀哩》合唱时，我们可以通过多媒体向学生展示蓝天、白云、青山，让学生适应这种情况，感受春天的美丽。然后启发同学们，这样一个美好的季节通过音乐的体验不会有同样的感受，引导学生到音乐作品中去，减少他们的艺术魅力。
四、结束语
新课程改革的实施，突出了在音乐教学中加强对学生音乐意识和审美能力的培养。因此，现代小学音乐教师应根据学生的学习特点和年龄特点，不断丰富教学方法，引导学生参与音乐课，培养学生的审美情趣，全面推广音乐。
参考文献：
[1]劉媛.小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].小学生（下旬刊），2020（12）：89.
[2]张祥强.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].读写算，2020（26）：136.
吴芬蓉 福建省泉州市洛江区马甲中心小学