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随着小学英语课程的深化改革，小学英语教师的职业化发展出现了一系列的问题，教师教育改革成为当前面临的一项重要问题。本研究主要针对教师职业化理论进行了概述，并探究了职业化背景下小学英语教师培养模式，以期完善的小学英语教师培养模式，改善教师培养效率，消除教师培训过程中存在的各项问题，构建出与教师职业化发展相适应的培养体系，促进小学英语教师的全面发展。
早在20世纪，国内就开始实施师范教育，教师职业化发展就归属于教师教育研究的范畴，经过长期的发展，教师教育已经成为影响教育事业稳定发展的关键要素。结合当前小学英语教师发展现状，结合职业化发展理论开展有针对性的培养工作，能够显著提升小学英语教师的教育质量，使小学英语教师的专业特征更加明显，为小学英语教学工作质量的提升提供了有力的保障。
一、教师职业化理论概述
在教师职业生涯中开展专业化的培训、教育活动，促进教师不断学习和钻研，在教学实践过程中提升教学能力及从教素质，并掌握和积累丰富的教学知识及基础技能，这个过程即为教师的职业化发展。教师职业化不仅指的是教师由非专业或准专业向专业化的职业转变，也包括教师由新人转变为拥有职业化教学素养、专业教学能力及扎实专业基础的成熟教师的发展过程。针对教师职业化发展，公众普遍认可的评价指标如下：1.教师必须具备通识文化水平；2.教师应拥有较高的学科专业化能力；3.教师应拥有健全的性格及较高的职业素养；4.教师要具备较强的教学能力，能够对专业知识进行转化和教授；5.教师要拥有独立伦理标准，能够约束自身的职业行为。目前教师教育在发展过程中遇到的关键问题就是教师职业化，同时也是教师教育改革的重中之重，要求不仅仅要把教师看作是一种工作职业，而是要促进教师的专业化发展程度。
根据国内教育事业的发展状况，我国在向现代化社会发展的过程中，必须要从根本上重视教师的职业化发展。对于小学英语教师来说，教师在职业化发展进程中必须提高自身的专业知识及技能，达到教师职业岗位的需求，更好地顺应知识化和信息化的时代发展要求。
二、职业化背景下小学英语教师培养模式
（一）明确课程体系要点，整合师范性及学术性
学术性、师范性是有关教师教育的热点研究课题，基于职业化背景下开展小学英语教师培训工作时，就可以结合课程设置的基本指导思想，明确课程体系要点，并设置技能训练、专业学习及基础学科三种培训课程模块，有机整合教师的职业化、学术性、师范性发展。
依据小学英语教师的职业化发展要求，规定教师要涉猎多方面、多学科的理论知识，所以要设置基础学科培训课程，从中获取教育技术、信息技术发展、哲学、伦理学及政治学等多方面的知识，并拥有良好的美术及音乐素养，能够完成课件制作、教学活动设计等基础性的教学工作，成为合格的英语教师。此外，在专业学习培训课程中，要让小学英语教师掌握更多的教学理论技能，掌握儿童的学习需求。针对小学英语教师开展的技能培训课程，要涵盖英语儿歌表演、英语书法等实用性较强的培训内容，突出小学英语教师的教学特色，确保教师可以打造出具有独特风格的教学模式。
（二）确立培养目标，制定有针对性的培养规划方案
在职业化背景下针对小学英语教师进行培训和教育的过程中，应扩大职业培训的范围，将教师教育专业及其他综合性高校的学生作为培训对象。由于近年来教师培养途径的拓宽，面对市场发展环境，必须调整传统的教师培养计划，进一步的明确培养目标，制定有针对性的培养规划方案。鉴于小学英语教育专业处在不断发展的过程中，在教师的教学能力培养方面占据着一定的优势，所以构建的培训计划必须强调教学过程中学生的职业化能力。其中不仅包括学生运用教学理论的能力，即将理论知识运用到实践教学过程中的技能水平，还包括教师的英语基础学科知识。制定的小学英语教师培养规划方案，要让专业学生了解小学英语课程改革情况及英语新課标规定，不断地调整和健全培养方案，确立合理的培养目标，使学生的专业特色充分发挥出来，有效保障小学英语教师培养工作的有序开展。
（三）巩固并创新基础教学内容，有效推进教师的终身发展
小学英语教师在实践教学过程中的发展是实现职业化发展目标的关键所在，然而它离不开教师的职前培训工作。通过系统化的培训工作，教师能够掌握更多的专业化英语知识，能够充实和丰富自身的英语知识，并对知识进行更新。同时还要针对小学教师开展实践能力、自主学习及创新能力的提升培训工作，让教师拥有较强的科研能力，能够将专业化的教学理念贯彻到实际教学工作中。小学英语教师的职业化培养，要分别强调教学理论、教学能力的培养力度，并结合小学英语新课程标准组织教师参与各项教学科研活动，加快教师的终身发展。
三、结语
综上所述，面对当前的教育改革形势，小学英语教材及教学目标均发生了很大的改变，促进教师的职业化发展迫在眉睫，开展职业化背景下小学英语教师培养模式研究具有非常重要的意义。借助有效的教师培养模式，不仅能够提高教师的基本素养及职业道德水平，帮助教师制定出完善的职业发展规划，还可以增强教师的科研能力和基本技能，能够推动小学英语教育事业向着更快、更好的方向发展。
【作者单位： 郑州幼儿师范高等专科学校 河南】
（河南省教育厅一般项目：职业化背景下小学英语教师培养模式探索 编号： 2016-JSJYYB- 207）
早在20世纪，国内就开始实施师范教育，教师职业化发展就归属于教师教育研究的范畴，经过长期的发展，教师教育已经成为影响教育事业稳定发展的关键要素。结合当前小学英语教师发展现状，结合职业化发展理论开展有针对性的培养工作，能够显著提升小学英语教师的教育质量，使小学英语教师的专业特征更加明显，为小学英语教学工作质量的提升提供了有力的保障。
一、教师职业化理论概述
在教师职业生涯中开展专业化的培训、教育活动，促进教师不断学习和钻研，在教学实践过程中提升教学能力及从教素质，并掌握和积累丰富的教学知识及基础技能，这个过程即为教师的职业化发展。教师职业化不仅指的是教师由非专业或准专业向专业化的职业转变，也包括教师由新人转变为拥有职业化教学素养、专业教学能力及扎实专业基础的成熟教师的发展过程。针对教师职业化发展，公众普遍认可的评价指标如下：1.教师必须具备通识文化水平；2.教师应拥有较高的学科专业化能力；3.教师应拥有健全的性格及较高的职业素养；4.教师要具备较强的教学能力，能够对专业知识进行转化和教授；5.教师要拥有独立伦理标准，能够约束自身的职业行为。目前教师教育在发展过程中遇到的关键问题就是教师职业化，同时也是教师教育改革的重中之重，要求不仅仅要把教师看作是一种工作职业，而是要促进教师的专业化发展程度。
根据国内教育事业的发展状况，我国在向现代化社会发展的过程中，必须要从根本上重视教师的职业化发展。对于小学英语教师来说，教师在职业化发展进程中必须提高自身的专业知识及技能，达到教师职业岗位的需求，更好地顺应知识化和信息化的时代发展要求。
二、职业化背景下小学英语教师培养模式
（一）明确课程体系要点，整合师范性及学术性
学术性、师范性是有关教师教育的热点研究课题，基于职业化背景下开展小学英语教师培训工作时，就可以结合课程设置的基本指导思想，明确课程体系要点，并设置技能训练、专业学习及基础学科三种培训课程模块，有机整合教师的职业化、学术性、师范性发展。
依据小学英语教师的职业化发展要求，规定教师要涉猎多方面、多学科的理论知识，所以要设置基础学科培训课程，从中获取教育技术、信息技术发展、哲学、伦理学及政治学等多方面的知识，并拥有良好的美术及音乐素养，能够完成课件制作、教学活动设计等基础性的教学工作，成为合格的英语教师。此外，在专业学习培训课程中，要让小学英语教师掌握更多的教学理论技能，掌握儿童的学习需求。针对小学英语教师开展的技能培训课程，要涵盖英语儿歌表演、英语书法等实用性较强的培训内容，突出小学英语教师的教学特色，确保教师可以打造出具有独特风格的教学模式。
（二）确立培养目标，制定有针对性的培养规划方案
在职业化背景下针对小学英语教师进行培训和教育的过程中，应扩大职业培训的范围，将教师教育专业及其他综合性高校的学生作为培训对象。由于近年来教师培养途径的拓宽，面对市场发展环境，必须调整传统的教师培养计划，进一步的明确培养目标，制定有针对性的培养规划方案。鉴于小学英语教育专业处在不断发展的过程中，在教师的教学能力培养方面占据着一定的优势，所以构建的培训计划必须强调教学过程中学生的职业化能力。其中不仅包括学生运用教学理论的能力，即将理论知识运用到实践教学过程中的技能水平，还包括教师的英语基础学科知识。制定的小学英语教师培养规划方案，要让专业学生了解小学英语课程改革情况及英语新課标规定，不断地调整和健全培养方案，确立合理的培养目标，使学生的专业特色充分发挥出来，有效保障小学英语教师培养工作的有序开展。
（三）巩固并创新基础教学内容，有效推进教师的终身发展
小学英语教师在实践教学过程中的发展是实现职业化发展目标的关键所在，然而它离不开教师的职前培训工作。通过系统化的培训工作，教师能够掌握更多的专业化英语知识，能够充实和丰富自身的英语知识，并对知识进行更新。同时还要针对小学教师开展实践能力、自主学习及创新能力的提升培训工作，让教师拥有较强的科研能力，能够将专业化的教学理念贯彻到实际教学工作中。小学英语教师的职业化培养，要分别强调教学理论、教学能力的培养力度，并结合小学英语新课程标准组织教师参与各项教学科研活动，加快教师的终身发展。
三、结语
综上所述，面对当前的教育改革形势，小学英语教材及教学目标均发生了很大的改变，促进教师的职业化发展迫在眉睫，开展职业化背景下小学英语教师培养模式研究具有非常重要的意义。借助有效的教师培养模式，不仅能够提高教师的基本素养及职业道德水平，帮助教师制定出完善的职业发展规划，还可以增强教师的科研能力和基本技能，能够推动小学英语教育事业向着更快、更好的方向发展。
【作者单位： 郑州幼儿师范高等专科学校 河南】
（河南省教育厅一般项目：职业化背景下小学英语教师培养模式探索 编号： 2016-JSJYYB- 207）