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摘要：在高中语文教学中，阅读教学是提升学生对文章理解能力以及情感体验的关键教学手段，其可以丰富学生语文知识结构，强化学生语言表达能力。本文主要针对高中语文阅读教学有效性进行分析和研究，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
一、 引言
在高中阶段，语文学科具有较强的人文性以及综合性，对促进学生综合素质的提升具有关键意义，阅读教学作为高中语文的关键组成部分，其可以有效提升学生对文章的感悟和理解，帮助学生夯实写作基础。但是当前，很多学生甚至教师对阅读教学缺乏重视，受到应试思维的影响，阅读教学往往被选择性忽视，导致学生对文章缺乏深层次的理解，难以起到应有的教学作用。因此，在此背景下，针对高中阅读教学的有效性开展分析和研究具有现实意义。
二、 当前高中语文阅读教学中存在的几点问题
（一） 学生缺乏阅读兴趣
当代高中生对信息技术并不陌生，甚至信息技术已经成为了高中学生日常生活和学习的关键组成部分，他们更加喜欢玩微信、微博以及QQ，对视频、音频以及图片更有兴趣，对文章阅读缺乏一定的兴趣。
（二） 应试思想严重
当前，虽然在高中语文教学中，教师大量开展阅读训练，但目的主要是为了应对高考，而学生在较大的升学压力下，对于学习行为也存在应试倾向，对于阅读主要以做题为目的，阅读课堂成为了做题课、讲题课，缺少对文章情感与思想的玩味、揣摩、体会和感悟。
（三） 更加注重课文教学
当前，在开展阅读教学中，教师更加注重课文教学，而且在教学中对文本进行肢解讲解，没有注重引导学生对整篇文章进行感悟和理解。同时，一些学生由于缺乏对语文的重视，认为阅读教学是一种浪费时间的学习行为，在课上不认真听讲，或者干脆学习其他学科。
三、 提升高中语文阅读教学有效性的相关策略分析
（一） 唤醒学生阅读的兴趣
当代高中生的个性要更加张扬和鲜明，对于人与物具备了自己的独特的看法和观点，因此，教师要结合高中学生的学习诉求和性格特点，通过各种教学手段唤醒学生对阅读的兴趣。高中语文教材收录的课文形式要更加丰富，而不同题材的文章具有不同的语言风格以及情感思想，因此，教师要针对不同类型、不同题材的文章，采取适当的教学方法唤醒学生兴趣。
例如在学习《雨巷》这首優美现代诗的时候，教师要鼓励学生通过诵读的方式，加深对诗的情感体会；又例如在学习《荷塘月色》这篇散文的时候，教师要引导学生揣测以及体会作者创作时的内心情感；再例如学习《鸿门宴》这篇文言文的时候，教师要引导学生把握人物特点以及性格，促使学生在阅读中养成正确的习惯，丰富自身的精神世界以及人文积淀。
（二） 利用现代信息技术
当代高中生成长于信息时代下，学生的网络应用意识较强，因此，教师要结合学生的特点，利用现代信息技术开展阅读教学，进而提升教学的即时性和有效性。教师可以利用微信社交软件，在班级内部建立微信群组，定期推荐给学生一些优秀的课外文章，或者利用微信的形式与学生进行阅读方法和技巧的沟通，与学生开展群里讨论，分享阅读的经验和心得，保证所有学生都得到阅读能力的提升。利用信息技术可以消除学生在课堂中的紧张感，有利于学生畅所欲言，收获良好的教学效果。
例如在学习《诗经》三首之后，教师可以利用微信群组，为学生分享《诗经》中其他的优美文段，扩展学生的语文视野。
（三） 引导学生开展自主阅读
阅读不仅仅是一种学习行为，其更是一种思想与情感的体会，由于每个学生的个性特点、兴趣爱好以及情感认知存在差异，对同一篇文章会存在不同的感悟和理解，因此，教师要引导学生开展自主阅读，尊重学生对文章的体验与认知，并且鼓励学生对文章进行自主探究，促使学生完成被动学习向主动学习的转变。
（四） 加强学生的课堂互动
阅读教学从本质分析属于学生、教师与文本在思想、情感、知识以及经验方面的互动，是学生从书面符号或者语言中获得感悟与认知的心理过程、实践活动以及社会行为，通过有效的阅读，可以促进学生与作者、教师完成互动。因此，在具体教学中，教师要以学生为阅读主体，给予学生充足的阅读时间和空间，同时，教师还要切实掌握学生的阅读心态和感悟，并且引导学生加强与教师和文本的互动，挖掘文本的文化内涵、情感内涵以及思想内涵，完成思想的升华与跨越，促使学生而更加深刻的体验以及掌握文本思想，提升学生的人文素养。
（五） 在实践中完成教学方式的创新
提升阅读能力需要长时间的积累，教师要在实践中不断尝试教学方式的创新，设计符合学生认知以及教学需要的方式，切实提升教学的有效性。在具体教学中，教师可以开展“活动式”“研究式”以及“主题式”阅读活动，在激发学生参与热情的同时，起到更加良好的课堂效果。
例如，教师可以以“宋词”为主题开展阅读活动，组织学生阅读教材收录的《雨霖铃》《念奴娇》以及《浪淘沙》等优秀作品，并且鼓励学生通过阅读领悟宋词中精美的词句和丰富的情感。
四、 结语
总而言之，语文作为高中教育体系的基础学科，阅读是语文教学的关键组成部分，教师要给予阅读教学以高度重视，并且在实践中创新教学手段和方式，通过各种途径提升教学的有效性，促使学生综合素质以及语文素养的提升，为学生未来的成长与发展夯实基础。
参考文献：
[1] 徐美琳.提高高中语文阅读教学有效性的策略初探[J].新课程（上），2012（3）：125-126.
[2] 柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（5）：117-118.
关键词：高中语文；阅读教学；有效性
一、 引言
在高中阶段，语文学科具有较强的人文性以及综合性，对促进学生综合素质的提升具有关键意义，阅读教学作为高中语文的关键组成部分，其可以有效提升学生对文章的感悟和理解，帮助学生夯实写作基础。但是当前，很多学生甚至教师对阅读教学缺乏重视，受到应试思维的影响，阅读教学往往被选择性忽视，导致学生对文章缺乏深层次的理解，难以起到应有的教学作用。因此，在此背景下，针对高中阅读教学的有效性开展分析和研究具有现实意义。
二、 当前高中语文阅读教学中存在的几点问题
（一） 学生缺乏阅读兴趣
当代高中生对信息技术并不陌生，甚至信息技术已经成为了高中学生日常生活和学习的关键组成部分，他们更加喜欢玩微信、微博以及QQ，对视频、音频以及图片更有兴趣，对文章阅读缺乏一定的兴趣。
（二） 应试思想严重
当前，虽然在高中语文教学中，教师大量开展阅读训练，但目的主要是为了应对高考，而学生在较大的升学压力下，对于学习行为也存在应试倾向，对于阅读主要以做题为目的，阅读课堂成为了做题课、讲题课，缺少对文章情感与思想的玩味、揣摩、体会和感悟。
（三） 更加注重课文教学
当前，在开展阅读教学中，教师更加注重课文教学，而且在教学中对文本进行肢解讲解，没有注重引导学生对整篇文章进行感悟和理解。同时，一些学生由于缺乏对语文的重视，认为阅读教学是一种浪费时间的学习行为，在课上不认真听讲，或者干脆学习其他学科。
三、 提升高中语文阅读教学有效性的相关策略分析
（一） 唤醒学生阅读的兴趣
当代高中生的个性要更加张扬和鲜明，对于人与物具备了自己的独特的看法和观点，因此，教师要结合高中学生的学习诉求和性格特点，通过各种教学手段唤醒学生对阅读的兴趣。高中语文教材收录的课文形式要更加丰富，而不同题材的文章具有不同的语言风格以及情感思想，因此，教师要针对不同类型、不同题材的文章，采取适当的教学方法唤醒学生兴趣。
例如在学习《雨巷》这首優美现代诗的时候，教师要鼓励学生通过诵读的方式，加深对诗的情感体会；又例如在学习《荷塘月色》这篇散文的时候，教师要引导学生揣测以及体会作者创作时的内心情感；再例如学习《鸿门宴》这篇文言文的时候，教师要引导学生把握人物特点以及性格，促使学生在阅读中养成正确的习惯，丰富自身的精神世界以及人文积淀。
（二） 利用现代信息技术
当代高中生成长于信息时代下，学生的网络应用意识较强，因此，教师要结合学生的特点，利用现代信息技术开展阅读教学，进而提升教学的即时性和有效性。教师可以利用微信社交软件，在班级内部建立微信群组，定期推荐给学生一些优秀的课外文章，或者利用微信的形式与学生进行阅读方法和技巧的沟通，与学生开展群里讨论，分享阅读的经验和心得，保证所有学生都得到阅读能力的提升。利用信息技术可以消除学生在课堂中的紧张感，有利于学生畅所欲言，收获良好的教学效果。
例如在学习《诗经》三首之后，教师可以利用微信群组，为学生分享《诗经》中其他的优美文段，扩展学生的语文视野。
（三） 引导学生开展自主阅读
阅读不仅仅是一种学习行为，其更是一种思想与情感的体会，由于每个学生的个性特点、兴趣爱好以及情感认知存在差异，对同一篇文章会存在不同的感悟和理解，因此，教师要引导学生开展自主阅读，尊重学生对文章的体验与认知，并且鼓励学生对文章进行自主探究，促使学生完成被动学习向主动学习的转变。
（四） 加强学生的课堂互动
阅读教学从本质分析属于学生、教师与文本在思想、情感、知识以及经验方面的互动，是学生从书面符号或者语言中获得感悟与认知的心理过程、实践活动以及社会行为，通过有效的阅读，可以促进学生与作者、教师完成互动。因此，在具体教学中，教师要以学生为阅读主体，给予学生充足的阅读时间和空间，同时，教师还要切实掌握学生的阅读心态和感悟，并且引导学生加强与教师和文本的互动，挖掘文本的文化内涵、情感内涵以及思想内涵，完成思想的升华与跨越，促使学生而更加深刻的体验以及掌握文本思想，提升学生的人文素养。
（五） 在实践中完成教学方式的创新
提升阅读能力需要长时间的积累，教师要在实践中不断尝试教学方式的创新，设计符合学生认知以及教学需要的方式，切实提升教学的有效性。在具体教学中，教师可以开展“活动式”“研究式”以及“主题式”阅读活动，在激发学生参与热情的同时，起到更加良好的课堂效果。
例如，教师可以以“宋词”为主题开展阅读活动，组织学生阅读教材收录的《雨霖铃》《念奴娇》以及《浪淘沙》等优秀作品，并且鼓励学生通过阅读领悟宋词中精美的词句和丰富的情感。
四、 结语
总而言之，语文作为高中教育体系的基础学科，阅读是语文教学的关键组成部分，教师要给予阅读教学以高度重视，并且在实践中创新教学手段和方式，通过各种途径提升教学的有效性，促使学生综合素质以及语文素养的提升，为学生未来的成长与发展夯实基础。
参考文献：
[1] 徐美琳.提高高中语文阅读教学有效性的策略初探[J].新课程（上），2012（3）：125-126.
[2] 柴树梅，李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究（基础教育），2010（5）：117-118.