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摘要：随着我国教育事业的不断发展，社会对人才的素质水平提出了较高要求，数学学科作为初中阶段重要的科目，逐渐被人们重视。问题导学法作为一种新型的教学方法，将其应用到数学教学中可帮助学生掌握更多的知识点，并逐渐被数学教学课堂所应用。本文将对问题导学法在初中数学教学中的应用展开分析。
关键词：问题导学法;初中数学;教学;教学内容;应用;
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-386
在初中数中教师应对学生的数学化思维充分开拓，使学生的空间想象力得到释放，因此问题导学法的作用不可忽视，可实现学生素质的全面发展，使数学更加灵活多样，就目前来说，如何在日常教学中融入问题导学法至关重要。笔者分别从：问题导学法内容、初中数学教学中问题导学法的实际应用，两个方面展开分析，为初中数学教学提供科学指导。
1.问题导学法内容
数学学科具有高度的系统化和逻辑性，在数学教学中不仅应对学生的数学思维进行引导，还应提高学生的全面素质，通过问题导学思想的融入可帮助学生形成分析问题的能力，使其在数学学习中更好地反思与思考，并利用数学逻辑来推理问题，与此同时，在其他学科中，问题导学法也可发挥重要的作用。
问题导学法可在较难理解的知识中得到应用，由于此类知识点难度较大，仅仅通过概念的应用难以理解，在数学课堂教学中教师可通过导入问题来贯彻知识点，帮助学生更好地记忆知识，从而选择更加科学的教学方法与技巧。而对于进入初中的学生而言，应对改进数学思维过程本质加以考虑，同时找到细微之处从而更好地理解内容，确保学生思维水平的提升。
2.初中数学教学中问题导学法的实际应用
在初中数学教学中采取问题导学法可优化素材资源，寻找问题导向、提高问题选择的针对性与个性、从多角度来设计问题、创设问题情境激发学生兴趣、优化提问机制完善课堂体验，详情如下：
（一）优化素材资源，寻找问题导向
为发挥问题导向的作用，应配备具有指导意义的素材资源，这也是实施问题导向教学的基础，因此，教师应对素材资源充分优化，做好现代教学设施的采购工作。例如：配备可触摸教学板为学生进行事例展示，通过硬件设施的应用可提高课堂教学效率，节约教学时间。基于传统数学教学中，许多教师在课堂教学中依然需要依靠书本，不利于课堂教学效率的提高。随着教育领域的发展，教师应将问题作为教学导向，推动数学课程更好地推进。
（二）提高问题选择的针对性与个性
为提高学生解决問题的能力，还应对学生数学思维进行培养，提高问题选择的个性化与针对性，激发学生数学思维的形成。在数学课堂教学中，还应不断提升引导问题的质量水平，设计更多具有实用性案例，根据课程内容与进度对教学节奏进行调整。值得注意的是，教师在问题设计时还应对问题的针对性与严谨性加以注意。
例如：在讲解概率问题时，可采取问题导向法对日常生活中的概率问题展开分析，实施针对性知识教学，根据相应知识来解决更多问题。
（三）从多角度来设计问题
问题设计涵盖课堂效果设计以及核心考点设计两个部门，为了促进学生积极性的提升，还应采取现代化教学方法，确保各章节的教学质量，促进资源共享与应用水平的提升。由于每个教师具有不同的教学风格，在实际教学中还应根据自身特点选择合适的教学方法。
例如：在动点问题讲述中，教师可将其引入到日常生活中，通过播放图片、影片来激发学生思维，从方程的角度来解决问题。
（四）创设问题情境激发学生兴趣
对于许多学生而言初中数学课堂教学具有一定枯燥性，据此开展实践教学对于学生来说尤为重要。不仅可激发学生感知能力的形成，还增强了学生对问题导学法的理解程度，进一步提高了学生的学习热情。
举个例子：在对线路最短问题进行讨论时，还应结合具体的教学场景渗入到学生的生活里，让学生更好地体验数学乐趣，加强学生对知识点的理解。
（五）优化提问机制完善课堂体验
由于大部分教师在数学教学中依然采取传统的观念，导致课堂教学效果不容乐观，为改善这一局面，应采取多种问题体温方法，如：小组教学，并根据学生实际情况对提问机制合理选择，全面完善学生的课堂体验。通过上述对策的应用可确保初中数学教学的有效实施，构建高效数学课堂。
结束语
总而言之，在初中数学中问题导学法作为重要的组成部分，在数学解题中得到了有效应用，为了促进学生更好地发展，教师应对其教学目的加以明确，将问题导学法融入到日常教学中去，通过素材资源的优化来提高问题针对性与多样性，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘具堂.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：49-50.
[2]许大庆. 浅谈问题导学法在初中数学教学中的实践策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：243-244.
[3]李秋仪.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国农村教育，2020（05）：82+84.
关键词：问题导学法;初中数学;教学;教学内容;应用;
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-386
在初中数中教师应对学生的数学化思维充分开拓，使学生的空间想象力得到释放，因此问题导学法的作用不可忽视，可实现学生素质的全面发展，使数学更加灵活多样，就目前来说，如何在日常教学中融入问题导学法至关重要。笔者分别从：问题导学法内容、初中数学教学中问题导学法的实际应用，两个方面展开分析，为初中数学教学提供科学指导。
1.问题导学法内容
数学学科具有高度的系统化和逻辑性，在数学教学中不仅应对学生的数学思维进行引导，还应提高学生的全面素质，通过问题导学思想的融入可帮助学生形成分析问题的能力，使其在数学学习中更好地反思与思考，并利用数学逻辑来推理问题，与此同时，在其他学科中，问题导学法也可发挥重要的作用。
问题导学法可在较难理解的知识中得到应用，由于此类知识点难度较大，仅仅通过概念的应用难以理解，在数学课堂教学中教师可通过导入问题来贯彻知识点，帮助学生更好地记忆知识，从而选择更加科学的教学方法与技巧。而对于进入初中的学生而言，应对改进数学思维过程本质加以考虑，同时找到细微之处从而更好地理解内容，确保学生思维水平的提升。
2.初中数学教学中问题导学法的实际应用
在初中数学教学中采取问题导学法可优化素材资源，寻找问题导向、提高问题选择的针对性与个性、从多角度来设计问题、创设问题情境激发学生兴趣、优化提问机制完善课堂体验，详情如下：
（一）优化素材资源，寻找问题导向
为发挥问题导向的作用，应配备具有指导意义的素材资源，这也是实施问题导向教学的基础，因此，教师应对素材资源充分优化，做好现代教学设施的采购工作。例如：配备可触摸教学板为学生进行事例展示，通过硬件设施的应用可提高课堂教学效率，节约教学时间。基于传统数学教学中，许多教师在课堂教学中依然需要依靠书本，不利于课堂教学效率的提高。随着教育领域的发展，教师应将问题作为教学导向，推动数学课程更好地推进。
（二）提高问题选择的针对性与个性
为提高学生解决問题的能力，还应对学生数学思维进行培养，提高问题选择的个性化与针对性，激发学生数学思维的形成。在数学课堂教学中，还应不断提升引导问题的质量水平，设计更多具有实用性案例，根据课程内容与进度对教学节奏进行调整。值得注意的是，教师在问题设计时还应对问题的针对性与严谨性加以注意。
例如：在讲解概率问题时，可采取问题导向法对日常生活中的概率问题展开分析，实施针对性知识教学，根据相应知识来解决更多问题。
（三）从多角度来设计问题
问题设计涵盖课堂效果设计以及核心考点设计两个部门，为了促进学生积极性的提升，还应采取现代化教学方法，确保各章节的教学质量，促进资源共享与应用水平的提升。由于每个教师具有不同的教学风格，在实际教学中还应根据自身特点选择合适的教学方法。
例如：在动点问题讲述中，教师可将其引入到日常生活中，通过播放图片、影片来激发学生思维，从方程的角度来解决问题。
（四）创设问题情境激发学生兴趣
对于许多学生而言初中数学课堂教学具有一定枯燥性，据此开展实践教学对于学生来说尤为重要。不仅可激发学生感知能力的形成，还增强了学生对问题导学法的理解程度，进一步提高了学生的学习热情。
举个例子：在对线路最短问题进行讨论时，还应结合具体的教学场景渗入到学生的生活里，让学生更好地体验数学乐趣，加强学生对知识点的理解。
（五）优化提问机制完善课堂体验
由于大部分教师在数学教学中依然采取传统的观念，导致课堂教学效果不容乐观，为改善这一局面，应采取多种问题体温方法，如：小组教学，并根据学生实际情况对提问机制合理选择，全面完善学生的课堂体验。通过上述对策的应用可确保初中数学教学的有效实施，构建高效数学课堂。
结束语
总而言之，在初中数学中问题导学法作为重要的组成部分，在数学解题中得到了有效应用，为了促进学生更好地发展，教师应对其教学目的加以明确，将问题导学法融入到日常教学中去，通过素材资源的优化来提高问题针对性与多样性，促进学生全面发展。
参考文献
[1]刘具堂.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2020（10）：49-50.
[2]许大庆. 浅谈问题导学法在初中数学教学中的实践策略[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：243-244.
[3]李秋仪.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中国农村教育，2020（05）：82+84.