【摘要】深化教育改革，提倡教学创新，突出主体作用，注重成绩效益，将是当前和以后一个时期我们教育教学工作的重点。使素质教育的思想渗透于语文教学中去，有利于落实素质教育。
　　【关键词】素质教育；小学；语文教学
　　在小学语文课堂教学中实施素质教育，教师是关键，教材是媒介，教法是核心，活动是手段，具体地说。就是树立一个思想，坚持两个原则，做到三个结合。一、树立相信学生的思想
　　自信是创造性人才必须具备的一个重要的心理素质。有了信任学生的思想，就可以转变两个陈旧的观念：1、讲课要讲透。试想，老师已讲满，学生哪有余地去探索、创造？2、教师要教懂教会，而这样教师又怎能将“导学”变为“激学”，使学生由“学会”到“会学”呢？
　　有了信任学生的思想，才能让学生树立起学习的心理优势，产生“我能行”、“我能学习”、“我愿意尝试”等内在的学习动力。
　　二、坚持两个原则
　　在语文教学中落实素质教育，要坚持两个原则：第一是师生平等原则；第二是尊重个性原则。
　　1、师生平等原则。在教学工作中，师生关系起着促进或阻碍作用。当师生关系处于平等、和谐和交往状态时，学生有一个良好的学习心境，思想就活跃，容易激起思维的火花。另一方面，教师在教学中要树立正确的师生观，在教学中，热爱、尊重学生，平等地对待学生。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，正因为如此，教师可以纠正学生的错误，学生也可以指出教师的不妥之处。
　　2、尊重个性原则。尊重个性，在教学中主要是尊重学生不同意见的创新精神：一个问题可有多种答案，一篇文章有多种分段方法，一个知识的掌握，可以有多种学习方法等等。课堂上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见；鼓励学生互相争辩；鼓励学生有创造性的见解。这时候，教师最需要做到的是倾听。然后给予评价，不要轻易否定学生的见解。
　　三、做到“三个结合”
　　1、知识教学和能力训练相结合。语文学科是一门工具学科，语文教学的目的是培养学生听、说、读、写等语言能力以及语文信息的获取、分类、删改等方面的能力。但这些能力的培养和训练是建立在知识教学的基础之上。另一方面，学生语文能力的培养又有，助于语文知识的掌握。由此可见，语文知识的教学和能力的训练是紧密结合，相辅相成的，因此我们在教学工作中应做到知识教学和能力训练相结合。
　　2、语言训练和思维训练相结合。语言是思维的外壳，离开了语言，思维就没法进行。培养学生听说读写能力，离不开思维，在培养学生语文能力的同时，必须增进和发展他们的思维能力，尤其是创新思维能力的培养。在语言训练的过程之中，重视思维方法的学习，思维品质的培养和思维能力的发展。思维训练要贯穿在语言训练之中，促进语文能力的提高。
　　素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力。语文学科在培养学生的创新能力上具有独特的作用。在语文教学中培养学生的创新能力可从以下几方面着手：
　　①、在质疑问难中培养学生的创造性能力。巴尔扎克曾经说过：打开一切科学的钥匙，毫无异义是问号。因此，在语文教学过程中鼓励学生大胆质疑，包括向老师质疑，向课本质疑，向同学质疑，这是培养学生创新能力的关键。学生在学习过程中能主动提出问题，是其学习积极性高的表现，因此我们在教学工作中要培养学生善于质疑。
　　②、在开放性练习中培养学生的创新能力。在语文教学中，我们可以通过开放性练习来培养学生的创新能力。例如，在阅读教学中，允许每个学生按照自己的智力、情感和性格特点去领会课文。首先，要尽可能地发挥课文中固有的有关思维形式、思维规律等方面的智力因素和有关的意志、情感、性格等方面的非智力因素。其次，在阅读教学中教给学生认识策略和思维方法，让学生举一反三。第三，阅读要鼓励学生大胆质疑。如在作文教学中，鼓励学生写放胆文，让学生“想说什么，就写什么；想怎么写，就怎么写”，不要让学生的思维被一些呆板的条条框框所禁锢，让学生大胆地写出自己的真实感受，我们拒绝虚假的矫造的作文。
　　3、课内教学和课外教学相结合。时代的要求和现代社会生活的多元化、信息化的发展趋势，以及语文教学的特点，要求我们的语文教学坚持开放性的原则，语文学习要与社会生活紧密联系。因此，语文教学不能画地为牢，把内容仅仅局限于在课堂上进行，而应该走向广阔的社会生活，充分利用一切语言环境来培养学生的语文能力。
　　另外，要开展形式多样、内容丰富的课外活动。如课外读书活动，语文趣味小组、语文知识竞赛以及走出校门，在社会这个大课堂中学习语文。同时，教师对这些活动进行具体指导，使学生认识到身边处处有语文，在实践活动中主动地提高自己，锻炼自己的能力。学生课外学习应当是课堂教学的延续和补充。我们一定要上好这两堂课。
　　全面实施素质教育，培养21世纪所需人才的素质，是历史赋予我们教育工作者的伟大使命。