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我们总是忙碌于上课、批作业、课后辅导，为的是教好学生，提高他们的学习成绩。但是我们的辛勤是不是都有价值？为什么我们讲了再讲，学生还是不会？是我们不会教还是学生太笨？随着新课程的改革和新课程标准的要求，学校越来越注重课堂观察，也积极的开展和实施，通过自我观察和他人观察，不仅可以听取别人的意见和建议，而且也可以看到自身的不足。每个人对于枯燥、无趣的东西总是听不进，如果我们的课堂也是这样，那学生的听课效率肯定会大大打折。所以，我们一节课讲得辛苦，但是否得到相应的回报？我们的辛勤是否错付？怎样的教学方式适合学生，我们应做到以学定教，我们要学生学会什么？怎样才能让学生学会？怎样才能让学生会学？我们应从学生的角度出发，让学生想学、乐学，这样才能克服学习效率低下的问题。我觉得在教学中应该做到以下几点：
一、让课堂充满乐趣，使学生进入课堂
很多小孩子学习成绩不怎么样，但对于手机、游戏机、电脑里的游戏，大人没教也能玩得很精通。我们总是会责怪孩子不认真学习，如果把这些聪明放到学习上该多好！但我们思考一下，为什么孩子不喜欢学习，却对这些游戏能玩得如此精通？因为他们感兴趣。兴趣是最好的老师，对于感兴趣的事，我们往往会更加投入、更加努力。既然这样，那让我们的数学课堂也充满乐趣吧，让我们的孩子喜欢数学课，想上数学课。
1.创设情境，激发兴趣。平时上课，我们对于课的设计比较少，往往致力于完成教学内容，让学生掌握知识并及时巩固，缺乏对情境的创设。一个好的情境并不是浪费时间，它不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以使学生自主地进入学习状态。如：在教学“倍的认识”时，我创设了一个百花仙子送花的情境，课前在小朋友的桌肚里放好花片，等小朋友们走进教室上课，我用多媒体课件演示百花仙子撒花的情境，百花仙子把花也送给了我们，你们信吗？小朋友们都说不信。那你们找找看，他们开始半信半疑地找起来，有的说真的有、有的说找到了……他们拿着找到的花片，个个都很高兴。这样做打破了课堂的沉闷，让学生们怀着欣喜来学习今天的知识，对所学的内容产生好奇心和兴趣，让学生能积极主动地投入学习。
2.巧设游戏，调动兴趣。低年级学生注意力的持续较短，特别是一、二年级的学生，如果结合教材恰当地插入游戏，可以吸引学生的注意力，更好地来学习数学，自觉地投入到课堂中来，专心听讲，认真思考，努力学习。在教学一年级数学的时候，我也经常会通过一些小游戏来调动他们的兴趣，虽然时间很短，但是他们都很开心，学习的热情也很高。
二、把课堂还给学生，使学生学会学习
1.组织小组合作，“促”主动学。正确地组织小组合作学习，可以有利于调动学生进行自主探索的积极性，有利于老师和学生、学生和学生之间的情感沟通和交流。在平时的课堂教学中，学生小组合作学习的机会相对而言比较少，我们在教学中应该让学生有更多小组合作学习的机会。可以采用四人一小组、同桌讨论学习为主，组织和实施起来比较方便。在小组合作过程中教师不能任由学生自己讨论，应做到及时巡视并关注每组学生的学习动态。如果学生讨论有困难的，可以适当加以提示和指点，对有困难的小组要及时给予指导，并对积极讨论的小组进行奖励，以激发学生参与主动学习的兴趣和积极性。在组织小组合作学习时，教师应激发学生的学习积极性，使每个学生都获得积极的数学情感体验。使学生学会自己发现问题、解决问题、培养学生自主能力。
2.重视学法指导，让学生“会”学。教学生，不仅要教学生知识，更重要的是要教学生怎么学，理解、总结自己学习的全过程，掌握学习方法和解题的策略。通过指导学生预习，培养学生自学能力、调动多种感官参与学习。如教学“认识图形”时，让学生自觉边观察边动手。通过“摸一摸、说一说”等活动，让学生自己先自己说说图形的特征，教师再进行归纳，学生对于图形能认识得更清楚，记得更牢固。在教学乘法口诀时，刚开始教师指导学生理解和编写乘法口诀，之后可以引导学生自己编写乘法口诀，并说一说它的含义，最后可以放手让学生自己完成学习。我们不要总是担心学生不会，而不敢放手让学生自主学习，只要我们适当、正确的引导，学生能学得更好。就像小孩学走路一样，我们如果怕他会摔跤而不放手让他自己走，那他永远也学不会，我们可以做的是适当的搀扶，让他重新站起来继续走，给他信心，给他力量！
三、给学生增添自信，使人人有所提高
每个人都喜欢得到别人的肯定和赞赏，特别是学困生，他往往被别人忽视，缺乏自信。人人都有缺点和优点，学习成绩好并不代表都好，学习成绩差并不代表都差，我们要善于观察每个学生，给他们鼓励，增强自信，使每个人都有所发展，在原来的基础上都有所提高。特别是学困生，更需要我们去关心、鼓励，发现他的努力，给予表扬，使他能慢慢的进步。在我们班上有一位成绩不太理想又沉默寡言的学生，一次学校组织的体育文化节活动，他跑得最快，我在班上表扬了他，大家都给予他掌声。接下来的时间，明显感觉到他上课变积极了，我及时鼓励他，给他增强信心，平时上课、课后也经常鼓励他，看到他的手举过头顶时，我感到很开心。
我们应不断学习、不断进步，多观察、了解我们的学生，在教学方面多做准备，用好方法，采取对的措施，使学生能喜欢学习，会学习！
一、让课堂充满乐趣，使学生进入课堂
很多小孩子学习成绩不怎么样，但对于手机、游戏机、电脑里的游戏，大人没教也能玩得很精通。我们总是会责怪孩子不认真学习，如果把这些聪明放到学习上该多好！但我们思考一下，为什么孩子不喜欢学习，却对这些游戏能玩得如此精通？因为他们感兴趣。兴趣是最好的老师，对于感兴趣的事，我们往往会更加投入、更加努力。既然这样，那让我们的数学课堂也充满乐趣吧，让我们的孩子喜欢数学课，想上数学课。
1.创设情境，激发兴趣。平时上课，我们对于课的设计比较少，往往致力于完成教学内容，让学生掌握知识并及时巩固，缺乏对情境的创设。一个好的情境并不是浪费时间，它不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以使学生自主地进入学习状态。如：在教学“倍的认识”时，我创设了一个百花仙子送花的情境，课前在小朋友的桌肚里放好花片，等小朋友们走进教室上课，我用多媒体课件演示百花仙子撒花的情境，百花仙子把花也送给了我们，你们信吗？小朋友们都说不信。那你们找找看，他们开始半信半疑地找起来，有的说真的有、有的说找到了……他们拿着找到的花片，个个都很高兴。这样做打破了课堂的沉闷，让学生们怀着欣喜来学习今天的知识，对所学的内容产生好奇心和兴趣，让学生能积极主动地投入学习。
2.巧设游戏，调动兴趣。低年级学生注意力的持续较短，特别是一、二年级的学生，如果结合教材恰当地插入游戏，可以吸引学生的注意力，更好地来学习数学，自觉地投入到课堂中来，专心听讲，认真思考，努力学习。在教学一年级数学的时候，我也经常会通过一些小游戏来调动他们的兴趣，虽然时间很短，但是他们都很开心，学习的热情也很高。
二、把课堂还给学生，使学生学会学习
1.组织小组合作，“促”主动学。正确地组织小组合作学习，可以有利于调动学生进行自主探索的积极性，有利于老师和学生、学生和学生之间的情感沟通和交流。在平时的课堂教学中，学生小组合作学习的机会相对而言比较少，我们在教学中应该让学生有更多小组合作学习的机会。可以采用四人一小组、同桌讨论学习为主，组织和实施起来比较方便。在小组合作过程中教师不能任由学生自己讨论，应做到及时巡视并关注每组学生的学习动态。如果学生讨论有困难的，可以适当加以提示和指点，对有困难的小组要及时给予指导，并对积极讨论的小组进行奖励，以激发学生参与主动学习的兴趣和积极性。在组织小组合作学习时，教师应激发学生的学习积极性，使每个学生都获得积极的数学情感体验。使学生学会自己发现问题、解决问题、培养学生自主能力。
2.重视学法指导，让学生“会”学。教学生，不仅要教学生知识，更重要的是要教学生怎么学，理解、总结自己学习的全过程，掌握学习方法和解题的策略。通过指导学生预习，培养学生自学能力、调动多种感官参与学习。如教学“认识图形”时，让学生自觉边观察边动手。通过“摸一摸、说一说”等活动，让学生自己先自己说说图形的特征，教师再进行归纳，学生对于图形能认识得更清楚，记得更牢固。在教学乘法口诀时，刚开始教师指导学生理解和编写乘法口诀，之后可以引导学生自己编写乘法口诀，并说一说它的含义，最后可以放手让学生自己完成学习。我们不要总是担心学生不会，而不敢放手让学生自主学习，只要我们适当、正确的引导，学生能学得更好。就像小孩学走路一样，我们如果怕他会摔跤而不放手让他自己走，那他永远也学不会，我们可以做的是适当的搀扶，让他重新站起来继续走，给他信心，给他力量！
三、给学生增添自信，使人人有所提高
每个人都喜欢得到别人的肯定和赞赏，特别是学困生，他往往被别人忽视，缺乏自信。人人都有缺点和优点，学习成绩好并不代表都好，学习成绩差并不代表都差，我们要善于观察每个学生，给他们鼓励，增强自信，使每个人都有所发展，在原来的基础上都有所提高。特别是学困生，更需要我们去关心、鼓励，发现他的努力，给予表扬，使他能慢慢的进步。在我们班上有一位成绩不太理想又沉默寡言的学生，一次学校组织的体育文化节活动，他跑得最快，我在班上表扬了他，大家都给予他掌声。接下来的时间，明显感觉到他上课变积极了，我及时鼓励他，给他增强信心，平时上课、课后也经常鼓励他，看到他的手举过头顶时，我感到很开心。
我们应不断学习、不断进步，多观察、了解我们的学生，在教学方面多做准备，用好方法，采取对的措施，使学生能喜欢学习，会学习！