班集体作为学生成长的重要土壤，它的建设受社会环境、教师、集体激起学生群体等因素的作用和影响，也必然会对学生发生反作用。形成一个良好的班集体能够促进每个学生的健康成长。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体之后，集体自身就能成为很大的教育力量。”那么班集体有哪些教育功能呢？
　　一、激励学生前进的坚实力量
　　班集体建设的首要任务是确定班集体的奋斗目标。目标包括长期目标、中期目标、短期目标；包括学习目标、文体活动目标，道德追求目标。班集体的成员每个人都有着共同达成班集体建设目标的责任，而在这过程中，个体也受到了强有力的激励和肯定。
　　记得高三上半学期，我利用班会课设计了一个主题班会《我的大学》，目的在于激发学生对大学的向往，强化奋斗的动力，其中学生积极发言，畅谈大学的感受和认识，好像他们就在其中。整个过程氛围融洽，笑声不断。在轻松愉快的班集体中，激起学生们的兴趣和热情。在班集体的引领下学生不断奋斗，互相激励，互相引领，共同走向成功彼岸。
　　二、温暖学生心灵的精神家园
　　高中学生正处于青春时期，会出现各种各样的苦恼和心理问题。班集体和班主任应当关心学生，让他们感受、体会和谐的班集体中的温馨气氛，班集体应当形成相互关心，相互帮助的民主、和谐的文化——心理氛围，让每个成员感受到在一个大家庭里快乐地生活、学习。
　　刚结束的新一届班主任生涯中，我和我的学生就是通过周记进行相互沟记本交上来，里面记着方方面面、形形色色的想法和感受。我也会非常认真地对学生的周记进行仔细批阅，认真写上“几句”给他们肯定鼓励，给他们“批评”指正，给他们指点迷津，让我们师生成为真正意义上的朋友。同学也说：“在这样的班集体中，我们被关心着，我们有发言的权利，我们快乐着。”
　　三、激发学生情感的一片蓝天
　　每个学生都需要打开两扇窗，一扇窗通向他人，懂得如何去理解、去悦纳、去爱；一扇窗通向自我，懂得真正地认识与评价自我。与以前高中生相比，现在的高中生接受新事物快，接触社会早，兴趣爱好广泛，综合能力强。但他们大多数是独生子女，比较以自我为中心，缺乏宽容合作的心态，不懂得照顾别人，不能从他人的角度考虑问题。班集体就要发挥其自身优势，真正让学生学会与其他成员共处，懂得交流和合作，成为滋养学生心灵的精神家园。
　　在高二年级时，我充分利用班会，组织丰富多彩的班会。如猜谜语，演讲，辩论赛，趣味游戏等。记得一次班会课，我将班级分几组，每组发一张报纸，要求看哪一组报纸上站的人最多？同学们想尽所有办法，挤身、侧身、紧紧拥抱等。活动气氛热烈，通过活动，同学们加强了了解，增强了凝聚力，懂得了团结的力量。还有一次，我让班干部协助我们一起走进养老院，帮助他们打扫卫生，洗刷衣物，做义务劳动。亲身体验为他人劳动的辛苦，在活动中锻炼，在活动中被感触，在活动中提高能力。班集体给了他们力量，撑起了一片蓝天。
　　四、引领学生方向的一盏明灯
　　高中生多数都确立了正确的人生观和价值观，对自己的未来有着认真的思考，明确了自己的目标，规划了自己的人生。他们比以前的学生有了更好的生活条件，但他们缺少辛勤劳动的机会，有了更多的信息，但缺少了生活的直接经验，他们有的不能制定适当的目标，有的不知道珍惜别人的劳动成果，不能体会金钱的来之不易，有的缺少感恩意识和责任心，这就需要班集体的导向作用。班集体可以组织主题班会，开展各种社会实践，社区服务，让学生走向社会，接触社会。
　　高一时，学校开展了校运动会，我所带班级还自行组织了“爬东山，清垃圾”活动，“走进大街发现错别字活动”，“争做文明创新小记者”活动，不仅磨炼了学生的意志，更是对生活、工作有了全面真实的理解与感受。
　　五、发展学生个性的广阔天地
　　现在的学生生活条件优越，多个大人看管一个孩子，宠爱着，保护着，助长了他们个性的发展，有的开朗活泼，有的内向安静，有的思维敏捷，有的思维迟缓，因此，对正在成长中的学生全面培养是一项艰巨的任务。作为班主任要特别重视学生的个性差异，把班级还给学生，让班级充满生长的气息，使班级成为学生的精神乐园。
　　良好的班集体，是个性发展的保证，因为班集体构成了个性显露的环境，良好集体的组成给不同爱好和特长的学生创造了表现才能的机会和实践的场所，学生在表现自己才能的过程中又进一步塑造和发展个性。所以我们班主任只要能够把班级群体文化的优势和学生个性的完善发展很好结合，就一定可以取得最优的教育效果。
　　总之，班集体作为教育学生的主阵地，作用之大，功能显著，在新的教育理念下，班集体建设需要从多方面拓展学习资源，激发学生学习兴趣，营造和谐民主的心理氛围，滋养学生心灵的精神家园，纪念学生方向的一盏明灯，发展学生个性的广阔空间，真正让班集体服务于每一位同学，满足每一位同学需要，丰富每一位同学。