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实验教学是科学教学的重要组成部分，是提高科学课堂教学效益的重要环节。而当前，科学实验教学存在一些不足之处，如学校及教师对实验教学的质量重视不够，在口头上重视，行动上却轻视；有些教师真心想让学生动手操作，却因课前准备不充分或实验时组织能力不够，导致教学效果欠佳。凡此种种，确实阻碍了实验课教学质量的提升。下面结合笔者的一些教学实践谈谈一些看法。
一、注意激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，对于学生进行科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。在科学课的开头，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，才能组织好学生开展有效的实验探究。那么如何去创设情境，激发兴趣呢？我认为：结合教学内容，合理选择创设情境的方法，就能有效的激发学生的探究兴趣。
二、落实实验教学目标
根据小学生年龄特点，他们的知觉的无意识性和情绪化比较明显，注意往往与喜好联系在一起，容易被无关的内容所吸引。因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。作为教师，我们在上课之前必须先认真研读课程标准，了解全册教材中的实验安排的目的，在具体操作的过程中，要先对学生进行实验目的性的教育。要让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验中可能会出现什么结果，怎样才能让我们看得更加清楚现象等。
三、准备工作要充分
实验教学和一般的授课有所不同，而且科学教材又往往受到地方和季节的影响，有些实验短时间内看不到结果，因此课前的准备工作就显得非常重要。实验教学的准备工作主要有以下几个方面。
（一）制定计划
学期初应制定《科学实验教学计划》，计划要符合学校和学生特点，并将每个实验所需的材料和负责人等项目一一列入表内，季节性强的实验要打好时间差。必要时对实验内容进行调整。
（二）准备好实验材料
课上要用种种材料，是科学课的一大特点。一套好的材料，会引起学生的探究欲望，会促成一节好课。解决科学实验材料的途径主要有三个：一是实验室材料，二是教师收集材料，三是发动学生收集。目前一些学校的实验室材料与教材并不完全配套，课本中有些实验所需材料甚至根本就没有，为此，需注意另外收集。发动学生参与收集不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对材料的感性认识。材料要选择从学生生活中随处可见的地方取得。与此同时，教师还应该提供足够的实验用具。
（三）设计好实验教学程序
教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维。
（四）做好示范演示
教师实验操作的基本功如何直接影响实验的效果。因此，每个实验教学前，教师应按课本的实验要求认真做，使自己的操作规范熟练。课前教师试做实验，要做到心中有数，做到实验的设计科学有效，全面地设计操作过程，选定基本的实验方法，注意编定具体的操作细节，设计要合理规范、切实可行。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。
四、要注重实验指导
实验教学中应重视对学生进行正确指导，指导得法与否，是实验教学成败的关键。
（一）指导观察方法
在实验前教师要使学生明确观察任务，再根据具体的实验提出观察要求。教师要提醒学生运用一切感觉器官去全面观察：一是用眼、科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。二是用手摸、用耳听、用鼻闻，在确保安全的前提下用嘴尝，借用工具观察等。这就是科学地听、科学地做，它能帮助学生更全面的感知事物。
（二）指导学生规范化操作
实验中操作的规范程度会直接影响到探究实验的准确性和安全性。教师应指导学生去规范地操作，让学生明白仪器的具体的使用规则。
（三）指导实验过程
在学生实验过程中，教师要由始至终地在旁观察、检查、指导学生独立地进行实验操作，指导时要注意因材施教。要注意检查学生在整个过程中是否都能手脑并用，认真细致地完成实验；要注意巡视并了解各个实验小组在实验过程中遇到的困难和问题，及时启发他们思考，找出解决困难的办法；要指点实验操作技巧，使学生在实验时十分注意实验的准确性，但应避免包办代替，而要注意培养学生的独立工作能力，发挥他们的主动、创造精神。
（四）指导学生分析实验结果
教师要启发学生用已学得的科学知识去分析实验中出现的各种问题，并根据客观事实，仔细地、如实地记录数据；要教育学生珍惜每一个原始数据，不能随意更改；要鼓励学生开动脑筋，大胆质疑；要引导学生抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。
（五）重视电化教学手段的运用
目前学校的教学条件大为改善，多媒体教学设备已经普及，相当多数的学校还配置了班班通 、电子白板等教学设备。他们的出现为教学提供了很多方便。对于一些实验结果短时间无法看到的，如种子发芽过程，可以用视频展示。对于一些实验现象很细微，难以看清楚的，可以通过放大的图片展示出来。
（六）及时给予正面评价
每个人都有成功的欲望和需要。小学生更为强烈，当学生通过探究活动获得成功后，就会有一种强有力的令人愉快的情緒体验。学生一旦有了这种体验，就会产生再次体验的愿望。因此，学生的点滴成功，教师都应及时给予鼓励和赞赏。
五、鼓励学生多做课外实验
科学课堂的时间有限，而课外实验是科学实验教学的一个重要组成部分。这些实验可使实验生活化、趣味化、多样化。
总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学教师，我们只有努力提高小学科学实验的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。
一、注意激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，对于学生进行科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。在科学课的开头，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，才能组织好学生开展有效的实验探究。那么如何去创设情境，激发兴趣呢？我认为：结合教学内容，合理选择创设情境的方法，就能有效的激发学生的探究兴趣。
二、落实实验教学目标
根据小学生年龄特点，他们的知觉的无意识性和情绪化比较明显，注意往往与喜好联系在一起，容易被无关的内容所吸引。因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。作为教师，我们在上课之前必须先认真研读课程标准，了解全册教材中的实验安排的目的，在具体操作的过程中，要先对学生进行实验目的性的教育。要让学生明白我们为什么要做这个实验，做这个实验是为了证明什么问题，实验中可能会出现什么结果，怎样才能让我们看得更加清楚现象等。
三、准备工作要充分
实验教学和一般的授课有所不同，而且科学教材又往往受到地方和季节的影响，有些实验短时间内看不到结果，因此课前的准备工作就显得非常重要。实验教学的准备工作主要有以下几个方面。
（一）制定计划
学期初应制定《科学实验教学计划》，计划要符合学校和学生特点，并将每个实验所需的材料和负责人等项目一一列入表内，季节性强的实验要打好时间差。必要时对实验内容进行调整。
（二）准备好实验材料
课上要用种种材料，是科学课的一大特点。一套好的材料，会引起学生的探究欲望，会促成一节好课。解决科学实验材料的途径主要有三个：一是实验室材料，二是教师收集材料，三是发动学生收集。目前一些学校的实验室材料与教材并不完全配套，课本中有些实验所需材料甚至根本就没有，为此，需注意另外收集。发动学生参与收集不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对材料的感性认识。材料要选择从学生生活中随处可见的地方取得。与此同时，教师还应该提供足够的实验用具。
（三）设计好实验教学程序
教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维。
（四）做好示范演示
教师实验操作的基本功如何直接影响实验的效果。因此，每个实验教学前，教师应按课本的实验要求认真做，使自己的操作规范熟练。课前教师试做实验，要做到心中有数，做到实验的设计科学有效，全面地设计操作过程，选定基本的实验方法，注意编定具体的操作细节，设计要合理规范、切实可行。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。
四、要注重实验指导
实验教学中应重视对学生进行正确指导，指导得法与否，是实验教学成败的关键。
（一）指导观察方法
在实验前教师要使学生明确观察任务，再根据具体的实验提出观察要求。教师要提醒学生运用一切感觉器官去全面观察：一是用眼、科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。二是用手摸、用耳听、用鼻闻，在确保安全的前提下用嘴尝，借用工具观察等。这就是科学地听、科学地做，它能帮助学生更全面的感知事物。
（二）指导学生规范化操作
实验中操作的规范程度会直接影响到探究实验的准确性和安全性。教师应指导学生去规范地操作，让学生明白仪器的具体的使用规则。
（三）指导实验过程
在学生实验过程中，教师要由始至终地在旁观察、检查、指导学生独立地进行实验操作，指导时要注意因材施教。要注意检查学生在整个过程中是否都能手脑并用，认真细致地完成实验；要注意巡视并了解各个实验小组在实验过程中遇到的困难和问题，及时启发他们思考，找出解决困难的办法；要指点实验操作技巧，使学生在实验时十分注意实验的准确性，但应避免包办代替，而要注意培养学生的独立工作能力，发挥他们的主动、创造精神。
（四）指导学生分析实验结果
教师要启发学生用已学得的科学知识去分析实验中出现的各种问题，并根据客观事实，仔细地、如实地记录数据；要教育学生珍惜每一个原始数据，不能随意更改；要鼓励学生开动脑筋，大胆质疑；要引导学生抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。
（五）重视电化教学手段的运用
目前学校的教学条件大为改善，多媒体教学设备已经普及，相当多数的学校还配置了班班通 、电子白板等教学设备。他们的出现为教学提供了很多方便。对于一些实验结果短时间无法看到的，如种子发芽过程，可以用视频展示。对于一些实验现象很细微，难以看清楚的，可以通过放大的图片展示出来。
（六）及时给予正面评价
每个人都有成功的欲望和需要。小学生更为强烈，当学生通过探究活动获得成功后，就会有一种强有力的令人愉快的情緒体验。学生一旦有了这种体验，就会产生再次体验的愿望。因此，学生的点滴成功，教师都应及时给予鼓励和赞赏。
五、鼓励学生多做课外实验
科学课堂的时间有限，而课外实验是科学实验教学的一个重要组成部分。这些实验可使实验生活化、趣味化、多样化。
总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名科学教师，我们只有努力提高小学科学实验的有效性，才能真正地提高科学质量，真正地实施素质教育。