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摘要：在培养学生创新思维的实际教学中，高中语文教师应该注重对学生创新能力的培养，选择适当的创新思维实际操作方式进行训练，在学生的实际学习中引导学生增强语文欣赏感，进而让学生进一步了解什么是语文综合水平，提高学生的语文基础知识与语文理解能力。高中语文教师在教学中，应该对学生的创新能力不断地进行培养，并进一步提高高中生的语文欣赏水平。基于此，本文章对关于高中语文阅读创新思维能力培养的探索进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中语文阅读;创新思维能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-066
引言
高中语文是一门比较基础的综合性学科，在高中语文教学过程中，传统的教学模式已经不能适应现在中学生的学习需要，传统“灌输式”“填鸭式”的教学模式不仅不会培养学生们的创新能力，反而还会抑制学生们的学习成绩的提高。在互联网信息技术的时代，高中语文老师要不断创新语文教学方法，全方位、多角度的分析学生们的学习状况，根据学生们的兴趣爱好出发，以此来调动中学生们的课堂积极性，进一步培养高中学生们的创新能力。
一、重视对学生创新思维能力的培养
在高中语文课堂教学过程中教师还需要重视对学生创新思维的培养，让学生能够成为会学习且敢于表达的人才。为了做到这一点，高中语文教师就需要优化教学模式和教学目标，夯实学生的基础。在课堂教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法和教学模式。例如，在介绍课文当中重点人物的时候，教师可以通过激励法和竞争法来调动学生的学习积极性。同时，教师还需要不断完善课堂教学的环节和步骤，充分启发学生的思维，调动学生的学习积极性。例如，在学习高中诗歌鉴赏的过程当中，山水田园诗是一种常见的类型。在学习陶渊明的《归园田居（其一）》这类诗的时候，教师在教学的过程当中就需要优化教学目标，让学生不仅能够了解诗歌所要表达的意境，还能够根据田园诗的思想感情掌握常见的田园诗的表现手法和意境，感受诗歌节奏以及作者的心态等。通过这种方式让学生的学习目标更加清晰，这样他们在类似的诗歌鉴赏过程中效率会更高。教师可以组织学生参与灵活多样的语文课堂活动，培养学生的语文素养，拓展学生的思维，提高学生的认知能力。具体来说，教师可以通过组建文学社、辩论赛、演讲比赛等活动来提高学生的语言表达能力和知识运用能力，让学生在参与这些有趣的活动当中不断地提高语文素养。
二、关注并引导学生的求异思维
高中生好奇心强，有自己的主见，又有着追求新异、与众不同的心理期待，其年龄和心理特点决定了其往往有着求异思维，这就意味着学生在阅读文本素材的过程当中，通常会出现不同于他人的思想和见解。面对这一情况，高中语文课程授课教师不能简单地对学生加以对错的评判，甚至对学生进行一味地否定，而是应当耐心倾听学生的见解，并对其独立思考的过程给予肯定，其后再结合学生的见解和作答指出其思维当中的误区和盲区，帮助学生认识到自己考量不周之处。这样不但能够更易于为学生所接受和认同，同时也对学生思维能力的增强有着积极的意义。
三、提高学生创新意识
在高中语文综合创新课教学活动中，教师应该充分地把握语文综合创新课的各个教学课程创新，教学设计创新，教学实践创新以及教学练习创新，减少实际的教学障碍，提高学生创新意识，并拓展相关的语文实践活动。高中语文教师应通过相应的鼓励措施，帮助学生理解所做与所学的语文实践创新内容，揭示语文内在的知识点与实际活动中存在的思维障碍。一方面，高中语文教师应该不断地去和学生一起加强学生的语文欣赏创新能力的模拟训练帮助学生，抓住好的语文知识点与额外的语文实际操作，改变过去不重视高中语文课堂“创新教育”教学环节的现状。另一方面，高中语文教师还应该根据学生的语文实际创新情况，对不同的学生设置不同的语文理解与欣赏目标。由此在教學设计创新，教学实践创新以及教学练习创新之中，重视实际课堂的语文综合欣赏创新能力，提升学生的克服语文思考障碍的水平。
四、教学过程直观化培养创新思维
现代教育技术手段一定程度的满足教学和学习过程的直观化，增强学习者的认知能力。在必修教材整本书阅读板块，课程标准要求学生“在指定范围内选择阅读一部学术著作”，并由此“建构整本书阅读经验与方法”。如教师在教授名著《堂吉诃德》整本书阅读时，由于该类文本内容过长，故事情节丰富，人物关系较为复杂，学生往往心有余力不足，常出现文本遗忘或情节混淆等问题。教师可利用现代教育技术绘制电子思维导图梳理文章故事情节，章节脉络和内部人物关系，将作品的内容更加清晰化、直观化、化繁为简，使学生更易理解记忆作品以及文本内部逻辑的把握。通过上述教育技术的运用，可以训练学生的创新思维和语言运用能力，积累整本书阅读的方法和技巧，达到更好的教学效果。
结束语
总而言之，创新能力的培养能够帮助中学生提升自我价值，在高中的语文课堂教学过程中，老师要注重培养中学生们的创新能力，从而推进中学生们德智体美劳全面发展。在21世纪背景下，社会所需要的人才是具有一定的创新能力，高中语文教学着重培养中学生们的创新能力，通过创新教学模式，进一步发挥中学生们的课堂主体地位。
参考文献
[1]杨定勇.浅谈高中语文阅读教学中创新能力的培养[J].课外语文，2019（28）：102-103.
[2]徐芳群.高中语文阅读与学生创新能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：211.
[3]兰晓云.论高中语文阅读教学创造性思维的培养策略[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（S1）：16-19.
关键词：高中语文阅读;创新思维能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-066
引言
高中语文是一门比较基础的综合性学科，在高中语文教学过程中，传统的教学模式已经不能适应现在中学生的学习需要，传统“灌输式”“填鸭式”的教学模式不仅不会培养学生们的创新能力，反而还会抑制学生们的学习成绩的提高。在互联网信息技术的时代，高中语文老师要不断创新语文教学方法，全方位、多角度的分析学生们的学习状况，根据学生们的兴趣爱好出发，以此来调动中学生们的课堂积极性，进一步培养高中学生们的创新能力。
一、重视对学生创新思维能力的培养
在高中语文课堂教学过程中教师还需要重视对学生创新思维的培养，让学生能够成为会学习且敢于表达的人才。为了做到这一点，高中语文教师就需要优化教学模式和教学目标，夯实学生的基础。在课堂教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法和教学模式。例如，在介绍课文当中重点人物的时候，教师可以通过激励法和竞争法来调动学生的学习积极性。同时，教师还需要不断完善课堂教学的环节和步骤，充分启发学生的思维，调动学生的学习积极性。例如，在学习高中诗歌鉴赏的过程当中，山水田园诗是一种常见的类型。在学习陶渊明的《归园田居（其一）》这类诗的时候，教师在教学的过程当中就需要优化教学目标，让学生不仅能够了解诗歌所要表达的意境，还能够根据田园诗的思想感情掌握常见的田园诗的表现手法和意境，感受诗歌节奏以及作者的心态等。通过这种方式让学生的学习目标更加清晰，这样他们在类似的诗歌鉴赏过程中效率会更高。教师可以组织学生参与灵活多样的语文课堂活动，培养学生的语文素养，拓展学生的思维，提高学生的认知能力。具体来说，教师可以通过组建文学社、辩论赛、演讲比赛等活动来提高学生的语言表达能力和知识运用能力，让学生在参与这些有趣的活动当中不断地提高语文素养。
二、关注并引导学生的求异思维
高中生好奇心强，有自己的主见，又有着追求新异、与众不同的心理期待，其年龄和心理特点决定了其往往有着求异思维，这就意味着学生在阅读文本素材的过程当中，通常会出现不同于他人的思想和见解。面对这一情况，高中语文课程授课教师不能简单地对学生加以对错的评判，甚至对学生进行一味地否定，而是应当耐心倾听学生的见解，并对其独立思考的过程给予肯定，其后再结合学生的见解和作答指出其思维当中的误区和盲区，帮助学生认识到自己考量不周之处。这样不但能够更易于为学生所接受和认同，同时也对学生思维能力的增强有着积极的意义。
三、提高学生创新意识
在高中语文综合创新课教学活动中，教师应该充分地把握语文综合创新课的各个教学课程创新，教学设计创新，教学实践创新以及教学练习创新，减少实际的教学障碍，提高学生创新意识，并拓展相关的语文实践活动。高中语文教师应通过相应的鼓励措施，帮助学生理解所做与所学的语文实践创新内容，揭示语文内在的知识点与实际活动中存在的思维障碍。一方面，高中语文教师应该不断地去和学生一起加强学生的语文欣赏创新能力的模拟训练帮助学生，抓住好的语文知识点与额外的语文实际操作，改变过去不重视高中语文课堂“创新教育”教学环节的现状。另一方面，高中语文教师还应该根据学生的语文实际创新情况，对不同的学生设置不同的语文理解与欣赏目标。由此在教學设计创新，教学实践创新以及教学练习创新之中，重视实际课堂的语文综合欣赏创新能力，提升学生的克服语文思考障碍的水平。
四、教学过程直观化培养创新思维
现代教育技术手段一定程度的满足教学和学习过程的直观化，增强学习者的认知能力。在必修教材整本书阅读板块，课程标准要求学生“在指定范围内选择阅读一部学术著作”，并由此“建构整本书阅读经验与方法”。如教师在教授名著《堂吉诃德》整本书阅读时，由于该类文本内容过长，故事情节丰富，人物关系较为复杂，学生往往心有余力不足，常出现文本遗忘或情节混淆等问题。教师可利用现代教育技术绘制电子思维导图梳理文章故事情节，章节脉络和内部人物关系，将作品的内容更加清晰化、直观化、化繁为简，使学生更易理解记忆作品以及文本内部逻辑的把握。通过上述教育技术的运用，可以训练学生的创新思维和语言运用能力，积累整本书阅读的方法和技巧，达到更好的教学效果。
结束语
总而言之，创新能力的培养能够帮助中学生提升自我价值，在高中的语文课堂教学过程中，老师要注重培养中学生们的创新能力，从而推进中学生们德智体美劳全面发展。在21世纪背景下，社会所需要的人才是具有一定的创新能力，高中语文教学着重培养中学生们的创新能力，通过创新教学模式，进一步发挥中学生们的课堂主体地位。
参考文献
[1]杨定勇.浅谈高中语文阅读教学中创新能力的培养[J].课外语文，2019（28）：102-103.
[2]徐芳群.高中语文阅读与学生创新能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（08）：211.
[3]兰晓云.论高中语文阅读教学创造性思维的培养策略[J].黔南民族师范学院学报，2019，39（S1）：16-19.