论文部分内容阅读
一、心理位置互换在课堂教学活动中,心理位置互换即心理换位,是指在人际交往中,站在对方的角度从对方的实际出发,去理解对方、体察对方,去分析对方的行为动因.也即我们平时所说的"设身处地"、"将心比心".心理位置互换的实质在于求得对他人的了解、理解和谅解,以实现人际之间和谐、友善的人际关系.
师生情感互动初论
【摘 要】
：
一、心理位置互换在课堂教学活动中,心理位置互换即心理换位,是指在人际交往中,站在对方的角度从对方的实际出发,去理解对方、体察对方,去分析对方的行为动因.也即我们平时所
【机 构】
：
山西大学教育科学学院
【出 处】
：
当代教育论坛：宏观教育研究
【发表日期】
：
2005年11X期
其他文献
目的探讨超声与CA153检测联用诊断乳腺癌的临床效果。方法选取我院收治的乳腺癌患者120例,均经彩色多普勒超声诊断,采用电化学发光法检测受检人员CA153含量。结果恶性肿块组
澄海实验高中是一所由师范转制的只有近十年历史的新生学校，与那些拥有深厚历史积淀的老校相比，文化积淀相对“贫瘠”。但是，没有历史不等于没有文化，没有历史或许更能甩脱因袭的
近年巴州富全新科种业有限责任公司选育的新陆中26号、33号和35号三个早中熟陆地棉品种在南疆等地区大面积种植，均表现出良好丰产性，并具有适应性强、衣分高、好拾花等特点，深受
教师要把单一的课本知识传授变成互动式的探究合作学习,要鼓励学生多疑、多思、多探讨。作为教师,我们应通过引导,教给学生质疑方法,逐步改变他们的学习方式,培养他们的创新
因我团长期大面积种植棉花，使得农田无法进行轮作倒茬，枯、黄萎病发病面积逐年扩大，危害日益加重。为此，2009年我团引进了悬挂式单铧翻转深翻犁用于棉田深翻作业，1年的示范试验表
一、试验目的近几年，我县小麦播种时667米。带种肥量多为20多千克以上，由于种子和化肥同机播入，化肥对种子产生烧灼，造成部分种子不能正常发芽。本试验旨在验证不同种肥用量对小
幼儿阶段是语言教育的关键期。作为幼儿教育工作者，可以从这样几个方面入手培养幼儿的语言能力。 一、注重营造语言的学习环境 1.营造日常生活的语言学习环境 日常生活的语言学习环境，主要指幼儿生活中所接触的语言环境。在日常生活环境下，幼儿受到丰富多彩的语言刺激，熏陶渐染，逐步完成了对语言的初步积累。这种积累是一个感性的过程，也是潜意识的过程，是幼儿在潜移默化中不知不觉地形成语言能力的过程。 幼儿
作为对比增强超声的造影剂,已经被广泛应用至今。近年来,微泡不仅仅用于超声造影,还逐渐和治疗结合在一起,尤其是在药物及基因递送方面。但微泡的粒径较大,难以通过血管壁渗