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商业会计是一门较为复杂的学科，传统的教学模式下，普遍存在教学内容复杂，学生理解难度大、教学方法单一，教学效率低下、学生缺乏学习主动性等问题，只有正视这些问题，并寻找相应的策略，才能突出教学重点、运用多媒体教学手段、采用案例教学法，降低商业会计教学的难度，提高教学的效率，让学生切实掌握专业知识，提升其专业能力。为此，本文以商业会计课程教学为研究对象，通过对目前商业会计教学中存在问题的分析，逐步探究了其有效的解决策略。
一、当前商业会计教学中的问题
（一）教学内容复杂，理解难度大
商业会计和财务会计有着本质的区别，商业会计的核算过程和业务运行是保持一致的，这是商业会计最为明显的一个特点。一般情况下，在商业会计的教学过程中，理论知识的教学要与商业银行的业务运营相结合，从而进行有针对性的教学，才能达到比较好的教学效果。但是在实际的教学过程中，由于商业会计的课程内容比较复杂，其知识体系比较杂乱，学生在学习的时候会觉得难以理解，而且内容较为枯燥，提不起学习的兴趣。这主要是由商业会计的特点所决定的。商业会计的核算过程与商业银行的业务运营挂钩，而这些业务的种类非常多，那么相对的，教学内容也会比较多。而且当前商业会计教学中最为常用的几个版本的教材，在进行理论知识的表述时，都采用了大量的文字、复杂的公式和各种表格，要想理解这些内容，就必须依靠教师进行详细的讲解，学生在自主学习时，如果没有专业的指导，根本无法理解这些内容。
（二）教学方法单一，教学效率低下
现如今，教师在进行商业会计教学的时候，一般都是以教材内容为基础，对书本上的理论知识进行阐述，通过板书的形式，将一些需要讲解的内容列举出来，并对核算中运用到的公式进行详解，让学生理解公式中每个变量的含义，并且要求学生不断地熟悉这些公式和理论，再通过题目进行练习，从而让学生加深这些知识的记忆。在这样的一个教学过程当中，通常都是教师在讲台上讲解，留给学生独立思考的时间不多，学生也很少有机会发表自己的见解和看法，整堂课下来，学生和教师之间的交流非常少，互动性明显不足。这种教学方法的运用，让学生在遇到学习的难题时，无法与教师进行沟通，心中的疑问得不到解决，长此以往，学生在学习过程中的问题会越积累越多，就很难跟上后面的教学节奏。并且缺乏交流，就使得教师也不了解学生在学习中的薄弱环节，在教学的时候对学生采用统一的教学方法，对于那些基础比较差的学生，在学习的时候就会更加吃力，最终导致完全跟不上整体教学的进度。
（三）学生缺乏学习的主动性
商业会计是一门非常注重实用性的学科，在学生未来进入相关行业工作时，有着重要的作用。但是在实际的教学过程中，由于教师过于注重理论知识的教学，而这些知识内容又比较枯燥，教学方法也非常单一，很多学生在学习的过程中难以集中注意力，而商业会计的专业性强，知识体系联系比较紧密，一旦某一个环节没有掌握，在以后的学习中就会非常困难。而在进行课堂教学时，教师可能会提出问题让学生们回答，而学生一般也都会比较沉默，不愿意积极地回答问题，教师为了节约课堂时间，只能自问自答，而学生则是被动接受现成的答案。学生缺乏自主学习的动力，只能对教师讲解的知识死记硬背，为了在考试中取得高分，运用题海战术进行练习，学习效率并不高。
二、商业会计教学方法的优化策略
（一）突出教学内容中的重点
由于商业会计教学的内容非常多而且较为复杂，教学难度大，教师在进行授课的时候，应当进行有选择性的教学。首先，教师在开始课堂教学之前，应当提前做好备课工作，熟悉即将教授的章节内容，并且联系整体教学大纲，找出本节课堂教学的重点。其次，在课堂教学的过程中，要合理安排整节课的时间，最初的一小段时间通过联系之前教授过的内容，引出新的知识，并且对知识中的重点内容进行详细的讲解，而对于那些比较次要的内容可以简单地带过，如果学生们对于这些略过的内容不太理解，可以利用其余闲暇时间进行单独的辅导。同时，对于基础能力不同的学生，要进行薄弱知识的强调，帮助其跟上整体的教学进度。最后，要留给学生充足的独立思考和提问的时间，让学生将自己对知识的疑问提出来，并且通过已经教授过的知识引导学生，使其进一步加深思考，解决这些问题。如果在某个知识点上，许多学生都存在疑问，那么说明这部分的内容对于学生来说是个难点，教师应当再进行详细的讲解和复述，帮助学生加深对这些内容的理解和记忆。
（二）运用多媒体教学手段
商业会计教学本身就比较枯燥，如果只是运用传统的板书教学方式，就很难吸引学生的注意力，其教學效果也不会很好。教师应当学会利用现代化的信息技术，运用多媒体手段，结合商业会计教学内容，将商业会计教学设计为更富有趣味性的教学形式，通过更具吸引力的多媒体内容，让学生将注意力集中的课堂教学中来，刺激学生的思维，促进学生主动进行思考，让学生在一种比较轻松的氛围中，体会到商业会计教学内容的魅力，更为积极地进行自主学习，汲取这些有用的知识，不断提高自己的专业能力。
（三）运用案例教学法
商业会计具有极强的实用性，其教学过程也离不开与商业银行业务运营实际案例的结合。因此，运用案例教学法，是提高商业会计教学效率的重要手段。在课堂上，教师首先可以把商业银行真实案例展现给学生们，让学生对于案例的基本内容有所了解，随后针对案例中与所学知识有关的部分进行提问，引发学生的思考，通过结合所学知识，相互之间进行讨论，得出问题的答案，最后，教师对于学生解决问题的过程和最终的答案给予评价。并且重点强调其中所运用到的知识，从而以实际案例来加深学生对于商业会计知识的理解，学会这些知识在实际工作中的应用，切实提高学生的商业会计专业能力，为学生未来走向相关工作岗位奠定坚实的基础。
三、结语
总之，通过上述研究，我们对于商业会计专业教学的重要意义有了一个更为全面的认识，通过对目前商业会计教学现状的分析，也看到了当前摆在我们教育者面前的各类问题。在今后的工作中，我们要坚定教学改革的决心不动摇，以素质教育改革为倡导，以国家财会政策调整为背景，不断对商业会计教学方式方法、模式、理念等进行优化调整，以此来切实提升商业会计教学的实效性，为我国商业会计专业人才的有效培育奠定坚实的基础。与此同时，作者也希望能够借助本课题的研究在社会各界引起人们对于高校商业会计专业教学的重视，促使更多的财会人员、教育工作者、社会研究人员等广泛的参与到本课题的研讨中来，群策群力共同促进本课题研究体系的完善。（作者单位：广州华立科技职业学院）
一、当前商业会计教学中的问题
（一）教学内容复杂，理解难度大
商业会计和财务会计有着本质的区别，商业会计的核算过程和业务运行是保持一致的，这是商业会计最为明显的一个特点。一般情况下，在商业会计的教学过程中，理论知识的教学要与商业银行的业务运营相结合，从而进行有针对性的教学，才能达到比较好的教学效果。但是在实际的教学过程中，由于商业会计的课程内容比较复杂，其知识体系比较杂乱，学生在学习的时候会觉得难以理解，而且内容较为枯燥，提不起学习的兴趣。这主要是由商业会计的特点所决定的。商业会计的核算过程与商业银行的业务运营挂钩，而这些业务的种类非常多，那么相对的，教学内容也会比较多。而且当前商业会计教学中最为常用的几个版本的教材，在进行理论知识的表述时，都采用了大量的文字、复杂的公式和各种表格，要想理解这些内容，就必须依靠教师进行详细的讲解，学生在自主学习时，如果没有专业的指导，根本无法理解这些内容。
（二）教学方法单一，教学效率低下
现如今，教师在进行商业会计教学的时候，一般都是以教材内容为基础，对书本上的理论知识进行阐述，通过板书的形式，将一些需要讲解的内容列举出来，并对核算中运用到的公式进行详解，让学生理解公式中每个变量的含义，并且要求学生不断地熟悉这些公式和理论，再通过题目进行练习，从而让学生加深这些知识的记忆。在这样的一个教学过程当中，通常都是教师在讲台上讲解，留给学生独立思考的时间不多，学生也很少有机会发表自己的见解和看法，整堂课下来，学生和教师之间的交流非常少，互动性明显不足。这种教学方法的运用，让学生在遇到学习的难题时，无法与教师进行沟通，心中的疑问得不到解决，长此以往，学生在学习过程中的问题会越积累越多，就很难跟上后面的教学节奏。并且缺乏交流，就使得教师也不了解学生在学习中的薄弱环节，在教学的时候对学生采用统一的教学方法，对于那些基础比较差的学生，在学习的时候就会更加吃力，最终导致完全跟不上整体教学的进度。
（三）学生缺乏学习的主动性
商业会计是一门非常注重实用性的学科，在学生未来进入相关行业工作时，有着重要的作用。但是在实际的教学过程中，由于教师过于注重理论知识的教学，而这些知识内容又比较枯燥，教学方法也非常单一，很多学生在学习的过程中难以集中注意力，而商业会计的专业性强，知识体系联系比较紧密，一旦某一个环节没有掌握，在以后的学习中就会非常困难。而在进行课堂教学时，教师可能会提出问题让学生们回答，而学生一般也都会比较沉默，不愿意积极地回答问题，教师为了节约课堂时间，只能自问自答，而学生则是被动接受现成的答案。学生缺乏自主学习的动力，只能对教师讲解的知识死记硬背，为了在考试中取得高分，运用题海战术进行练习，学习效率并不高。
二、商业会计教学方法的优化策略
（一）突出教学内容中的重点
由于商业会计教学的内容非常多而且较为复杂，教学难度大，教师在进行授课的时候，应当进行有选择性的教学。首先，教师在开始课堂教学之前，应当提前做好备课工作，熟悉即将教授的章节内容，并且联系整体教学大纲，找出本节课堂教学的重点。其次，在课堂教学的过程中，要合理安排整节课的时间，最初的一小段时间通过联系之前教授过的内容，引出新的知识，并且对知识中的重点内容进行详细的讲解，而对于那些比较次要的内容可以简单地带过，如果学生们对于这些略过的内容不太理解，可以利用其余闲暇时间进行单独的辅导。同时，对于基础能力不同的学生，要进行薄弱知识的强调，帮助其跟上整体的教学进度。最后，要留给学生充足的独立思考和提问的时间，让学生将自己对知识的疑问提出来，并且通过已经教授过的知识引导学生，使其进一步加深思考，解决这些问题。如果在某个知识点上，许多学生都存在疑问，那么说明这部分的内容对于学生来说是个难点，教师应当再进行详细的讲解和复述，帮助学生加深对这些内容的理解和记忆。
（二）运用多媒体教学手段
商业会计教学本身就比较枯燥，如果只是运用传统的板书教学方式，就很难吸引学生的注意力，其教學效果也不会很好。教师应当学会利用现代化的信息技术，运用多媒体手段，结合商业会计教学内容，将商业会计教学设计为更富有趣味性的教学形式，通过更具吸引力的多媒体内容，让学生将注意力集中的课堂教学中来，刺激学生的思维，促进学生主动进行思考，让学生在一种比较轻松的氛围中，体会到商业会计教学内容的魅力，更为积极地进行自主学习，汲取这些有用的知识，不断提高自己的专业能力。
（三）运用案例教学法
商业会计具有极强的实用性，其教学过程也离不开与商业银行业务运营实际案例的结合。因此，运用案例教学法，是提高商业会计教学效率的重要手段。在课堂上，教师首先可以把商业银行真实案例展现给学生们，让学生对于案例的基本内容有所了解，随后针对案例中与所学知识有关的部分进行提问，引发学生的思考，通过结合所学知识，相互之间进行讨论，得出问题的答案，最后，教师对于学生解决问题的过程和最终的答案给予评价。并且重点强调其中所运用到的知识，从而以实际案例来加深学生对于商业会计知识的理解，学会这些知识在实际工作中的应用，切实提高学生的商业会计专业能力，为学生未来走向相关工作岗位奠定坚实的基础。
三、结语
总之，通过上述研究，我们对于商业会计专业教学的重要意义有了一个更为全面的认识，通过对目前商业会计教学现状的分析，也看到了当前摆在我们教育者面前的各类问题。在今后的工作中，我们要坚定教学改革的决心不动摇，以素质教育改革为倡导，以国家财会政策调整为背景，不断对商业会计教学方式方法、模式、理念等进行优化调整，以此来切实提升商业会计教学的实效性，为我国商业会计专业人才的有效培育奠定坚实的基础。与此同时，作者也希望能够借助本课题的研究在社会各界引起人们对于高校商业会计专业教学的重视，促使更多的财会人员、教育工作者、社会研究人员等广泛的参与到本课题的研讨中来，群策群力共同促进本课题研究体系的完善。（作者单位：广州华立科技职业学院）