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摘要：大学校园里对于学生实际应用能力的培养非常重视，在进行公文写作教学时，教师应因材施教，根据不同学生的写作特点，在适合学生文化基础的前提下，激发学生的写作兴趣，组织有效的公文写作教学与专业训练，使学生能够最大限度地提高公文写作能力，增强专业技能。
关键词：公文写作； 大学生； 能力
大学生在毕业后，刚刚步入社会，经常会由于自己的公文写作水平较低，而不受到用人单位的重用，其主要原因就是他们在校的时没有重视公文写作课程，也是因为老师在没有处理好“教”与“学”之间的关系，使学生的公文写作能力未能提高。
1.大学生公文写作教学难以提高的原因
1.1教师的原因
首要原因就是因为教师的实践能力还不高，没有足够的社会经验，他们在公文写作教学过程中的知识，都是从书本上照搬过来的，这些老师通常都是采取课前备课的方式，进行公式化的教学，一直在用程序化的方式进行教学，不能让学生产生兴趣。
1.2学生自身的原因
在学习公文写作时，大学生有很多都缺乏较厚实的语文基础功底，写不出好的公文。除此之外，大学生在学习中也没有学习的动力，还有很多的学生有功利意识，觉得公文就是“公事之文”，认为自己没有必要学习公文，这些都造成学生写作能力难以提高。
1.3公文写作自身的难度原因
公文写作的格式是约定俗成的，具有规范性，不可以根据作者自己的意愿而随意变动。严格的公文写作格式，大大增加了大学生对于公文写作的困难，这就使得他们在课余时间，仍然是不能很好的掌握写作技巧。而且，高质量的公文写作，还要大学生具有非常理性的思维，可是现在的大学生思维都比较随意，很难形成一种固定的思维模式，所以，提升写作水平对于他们是件难事。
1.4教材对于实践能力不重视的原因
现在很多的关于公文写作的教材，都采用的是理论性较强的写作方法，理论色彩非常浓，而实用性的内容却几乎没有，再加上老师只会按照书本上的内容“照搬”，只交给学生那些理论性的知识，所以才会导致大学生对理论知识不感兴趣，缺乏学习热情，难以积极、主动地学习公文写作。
2.如何提高大学生公文写作的能力
2.1把“纠错”和“指正”紧密联系起来，提高学生的辨析能力
“纠错”就是把公文中的语病和错别字纠正过来，其作用就是通过“纠错”来改正文章的内容。而“指正”则是把大学生在公文写作中运用正确的地方指出来，这样做的目的就是肯定他们的写作方式的正确性，从而可以帮助他们养成一种正确的写作习惯。另外，可以把“制度”的不同形式的标题列出来，让大学生对其进行分类，并且能够分析出标题的形式。通过这种比较分析的方法，教师就可以很顺利地帮助大学生很快提高写作辨析的能力，起到事半功倍的效果。
2.2选一些比较好的范文，让大学生在模仿中提高写作能力
成功的写作有很多成分都来自于灵感，公文写作也是如此。教师在进行公文写作的时候，一定要培养大学生对于写作的感觉，让他们可以在有灵感的状态下，自然地写出好的公文。教师在进行教学的时候，除了课堂上那些关于公文写作的基本理论知识外，还可以给学生选择几篇很优秀的范文，让学生对范文进行深入地体味和品读，下一步便可以让学生进行仿写，让他们可以写出一篇格式相似的公文。
2.3以职业的需求为导向，激发出学生的写作兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是学生学习的最基本的前提条件，可以让大学生对于主动学习充满激情。在实践教学中，学生只有对公文写作教学感到热爱，对写作产生兴趣，才能够主动地学习，并且有所收获。所以，教师要以学生的职业需求为方向，最大限度地激发出学生对于公文写作的兴趣。想要让学生觉得某一门学科是值得努力学习的，最好的方法就是让他们对这门学科产生热爱，学习好公文写作的目的，就是让他们将来在职场上有更强的竞争力。
2.4利用“讲评练赛”的机制，使大学生对公文写作产生积极性
教师在课堂上可以采用讲授与评价的方法，课堂前半部分进行讲授教学，后半部分就可以让学生自己进行公文的联系和演说，而教师只需要最后进行总结和评价，这种方式有利于把课堂交给学生，使他们可以主动的学习公文写作，很快提高自身的写作水平。
2.5构件一个网络教学平台，使公文写作随时随地都可以进行
社会在向网络方向延伸，教学也随之开始借助网络的力量，“微时代”下的大学生进行公文写作，可以利用建立微博平台的方式，以此来组织教学任务的开展。借助微博操作简单以及更新快、方便等特点，还可以建立公文写作交流平台，拓宽教学空间，让大学生可以在微博上关注老师，在博文中接受知识。这样一来，不但能够随时随地学习公文写作，还可以在微博互动中增进师生感情，进而增加学生写作公文的积极性。另外，进行网络教学，也是一种很好的方法，教师可以利用网络的平台安排作业，学生在网络完成并提交作业，师生可以在线互动。把课堂教学转移到了网络，不但激发了学生学习的积极性，还使得他们的写作能力得到很快的提升。
3.结语
大学生毕业后，用人单位首先关注的就是他们的实践能力，这其中最为重要的就是公文写作的能力，大学生需要经常写公文文件，因此较高的写作能力是必不可少的。因此，教师在进行公文写作课程教学时，要高度重视培养学生的写作能力，这不是仅凭课堂上的教学就能够解决的，必须让学生自己从内心养成热爱写作的习惯，在日常的生活中，也要善于发现，这就要求老师必须根据每个学生的自身情况，因材施教。在课堂上，通过各种方式来培养他们分辨文章好坏的能力，利用优秀的公文来提高学生的鉴赏能力。同时，老师在课堂上要设定情景，使学生体会到身临其境的感觉，借此来增加写作的灵感，也可以利用网络教学的平台，让学生随时随地进行写作。
参考文献：
[1]郑遨.论《公文写作》在当今社会中的重要作用[J].民办高等教育研究.2014（02）
[2]李舒琼.高校公文写作教学方法初探[J].大众科技.2014（06）
[3]裴仁君.谈公文写作中的领导功夫[J].应用写作.2014（02）
关键词：公文写作； 大学生； 能力
大学生在毕业后，刚刚步入社会，经常会由于自己的公文写作水平较低，而不受到用人单位的重用，其主要原因就是他们在校的时没有重视公文写作课程，也是因为老师在没有处理好“教”与“学”之间的关系，使学生的公文写作能力未能提高。
1.大学生公文写作教学难以提高的原因
1.1教师的原因
首要原因就是因为教师的实践能力还不高，没有足够的社会经验，他们在公文写作教学过程中的知识，都是从书本上照搬过来的，这些老师通常都是采取课前备课的方式，进行公式化的教学，一直在用程序化的方式进行教学，不能让学生产生兴趣。
1.2学生自身的原因
在学习公文写作时，大学生有很多都缺乏较厚实的语文基础功底，写不出好的公文。除此之外，大学生在学习中也没有学习的动力，还有很多的学生有功利意识，觉得公文就是“公事之文”，认为自己没有必要学习公文，这些都造成学生写作能力难以提高。
1.3公文写作自身的难度原因
公文写作的格式是约定俗成的，具有规范性，不可以根据作者自己的意愿而随意变动。严格的公文写作格式，大大增加了大学生对于公文写作的困难，这就使得他们在课余时间，仍然是不能很好的掌握写作技巧。而且，高质量的公文写作，还要大学生具有非常理性的思维，可是现在的大学生思维都比较随意，很难形成一种固定的思维模式，所以，提升写作水平对于他们是件难事。
1.4教材对于实践能力不重视的原因
现在很多的关于公文写作的教材，都采用的是理论性较强的写作方法，理论色彩非常浓，而实用性的内容却几乎没有，再加上老师只会按照书本上的内容“照搬”，只交给学生那些理论性的知识，所以才会导致大学生对理论知识不感兴趣，缺乏学习热情，难以积极、主动地学习公文写作。
2.如何提高大学生公文写作的能力
2.1把“纠错”和“指正”紧密联系起来，提高学生的辨析能力
“纠错”就是把公文中的语病和错别字纠正过来，其作用就是通过“纠错”来改正文章的内容。而“指正”则是把大学生在公文写作中运用正确的地方指出来，这样做的目的就是肯定他们的写作方式的正确性，从而可以帮助他们养成一种正确的写作习惯。另外，可以把“制度”的不同形式的标题列出来，让大学生对其进行分类，并且能够分析出标题的形式。通过这种比较分析的方法，教师就可以很顺利地帮助大学生很快提高写作辨析的能力，起到事半功倍的效果。
2.2选一些比较好的范文，让大学生在模仿中提高写作能力
成功的写作有很多成分都来自于灵感，公文写作也是如此。教师在进行公文写作的时候，一定要培养大学生对于写作的感觉，让他们可以在有灵感的状态下，自然地写出好的公文。教师在进行教学的时候，除了课堂上那些关于公文写作的基本理论知识外，还可以给学生选择几篇很优秀的范文，让学生对范文进行深入地体味和品读，下一步便可以让学生进行仿写，让他们可以写出一篇格式相似的公文。
2.3以职业的需求为导向，激发出学生的写作兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是学生学习的最基本的前提条件，可以让大学生对于主动学习充满激情。在实践教学中，学生只有对公文写作教学感到热爱，对写作产生兴趣，才能够主动地学习，并且有所收获。所以，教师要以学生的职业需求为方向，最大限度地激发出学生对于公文写作的兴趣。想要让学生觉得某一门学科是值得努力学习的，最好的方法就是让他们对这门学科产生热爱，学习好公文写作的目的，就是让他们将来在职场上有更强的竞争力。
2.4利用“讲评练赛”的机制，使大学生对公文写作产生积极性
教师在课堂上可以采用讲授与评价的方法，课堂前半部分进行讲授教学，后半部分就可以让学生自己进行公文的联系和演说，而教师只需要最后进行总结和评价，这种方式有利于把课堂交给学生，使他们可以主动的学习公文写作，很快提高自身的写作水平。
2.5构件一个网络教学平台，使公文写作随时随地都可以进行
社会在向网络方向延伸，教学也随之开始借助网络的力量，“微时代”下的大学生进行公文写作，可以利用建立微博平台的方式，以此来组织教学任务的开展。借助微博操作简单以及更新快、方便等特点，还可以建立公文写作交流平台，拓宽教学空间，让大学生可以在微博上关注老师，在博文中接受知识。这样一来，不但能够随时随地学习公文写作，还可以在微博互动中增进师生感情，进而增加学生写作公文的积极性。另外，进行网络教学，也是一种很好的方法，教师可以利用网络的平台安排作业，学生在网络完成并提交作业，师生可以在线互动。把课堂教学转移到了网络，不但激发了学生学习的积极性，还使得他们的写作能力得到很快的提升。
3.结语
大学生毕业后，用人单位首先关注的就是他们的实践能力，这其中最为重要的就是公文写作的能力，大学生需要经常写公文文件，因此较高的写作能力是必不可少的。因此，教师在进行公文写作课程教学时，要高度重视培养学生的写作能力，这不是仅凭课堂上的教学就能够解决的，必须让学生自己从内心养成热爱写作的习惯，在日常的生活中，也要善于发现，这就要求老师必须根据每个学生的自身情况，因材施教。在课堂上，通过各种方式来培养他们分辨文章好坏的能力，利用优秀的公文来提高学生的鉴赏能力。同时，老师在课堂上要设定情景，使学生体会到身临其境的感觉，借此来增加写作的灵感，也可以利用网络教学的平台，让学生随时随地进行写作。
参考文献：
[1]郑遨.论《公文写作》在当今社会中的重要作用[J].民办高等教育研究.2014（02）
[2]李舒琼.高校公文写作教学方法初探[J].大众科技.2014（06）
[3]裴仁君.谈公文写作中的领导功夫[J].应用写作.2014（02）