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摘要：当前时代下，人才竞争成为世界的主流竞争内容。而教育是培养人才的关键，我国更是以百年大计来发展教育工作，期望推动教育水平的逐步提升。技工学校作为重要的人才培养基地，国家近年来对其予以了更多的关注与重视。然而，纵观技工学校语文教学情况，依旧有一系列问题存在，导致整体教学情况受到影响。为了达成人才培养的目标，有必要创新改革语文教学，引入一体化教学策略，推进教学质量及效率的提升，为社会输送高素质人才。
关键词：技工学校;语文教学;一体化教学
语文一体化教学是新时期背景下的全新教学模式，是以学生综合素质培养目标为中心，将教学各个环节融为一体，通过理论结合实践的方式开展教学。根据技工学校语文课堂教学开展情况来看，在语言文字教学与人文思想的深度整合方面仍有不足，单方面的重视无法帮助学生将学习语文的真谛领悟，更别谈提升语文学科素养、弘扬工匠精神。而为了改善这一局面，有必要在教学中引入一体化教学策略。
一、深入挖掘教材，密切理论实践联系
传统理念下，往往将一体化课程教学认为仅是在专业课教学中适用，与语文课程间不存在必然联系。然而，人们的日常生活中，语文课程有着极强的实践性，密切联系着人们的交流沟通工作。因此，技工学校语文教师应当提高对应用一体化教学的重视注重学生就业意识的培养，指引他们在工作中学习、学习中工作[1]。通过分析行业及企业情况，帮助学生将职业能力发展方向把握。更为重要的一点便是深入挖掘教材，致力于学生技能知识的培养与提升，密切理论与实践的联系。
如在教学“社会没有义务等待你成长和成熟”时，要求学生赏析本文切合听众需要，形象地阐明哲理，自主理解体会作者研究内容及良苦用心。教师可结合课本内容搜集相关的素材，例如为学生介绍作者的成长经历，引领学生通读课文，分析并掌握本文演讲词的写作特色，体会作者良苦用心，增加学生知识积累，理解文中专业术语。同时，教师也可采取小组合作的学习方式，要求学生以小组为单位，客观公正的评价社会和学校，在抛弃不切实际幻想的基础上思考就业与工作选择方向，形成正确的职场与职业认识。
二、以学生为中心，创新课堂教学方式
技工学校语文教学中一体化教学的应用，需要注重课内课外生活的整合，引领学生在实际生活中应用所学知识，并让其在生活中汲取知识。而“回归生活世界”这一学习生活的构建，需要教师与学生一同努力[2]。深入推进的新课改背景下，传统的教学模式、方法不再适用，教师需要引入“开放式”教学模式，引领学生在每篇课文的学习中将自身意见与看法尽情分享，摆脱以往教师讲、学生被动听的困境，长久如此必定能将学生有关语文学习的兴趣激发。同时，教师也可以引入“放手式”教育，在多样化教学方式综合利用下，促进课堂教学质量与效率的提升。
例如在《将进酒》一课中，教师可以借助信息技术开展“读画”教学，将一幅画展示给学生观看，引领他们慢慢欣赏，要求他们评价教师展示的画，并说出优点与不足。随后，为学生播放曲子“将进酒”，学生在观看了相应的画面后再聆听音乐，会产生十分浓厚的兴趣，课堂教学效果自然能得到提升。
三、了解社会需要，拓展学生知识视野
一体化教学是与社会发展需要相适应的一种新型教学模式，通过一体化教学的开展，能够帮助学生将自身发展目标明确，并促进自身的逐步完善、成长。技工学校语文教师在教学中引入一体化教学时，要引领学生树立“学习即工作、工作即学习”的理念，同时在分析企业及行业实际情况的基础上开展一体化教学，更是要以职业者职业能力为根据开展一体化教学[3]。基于此，教师可以指点学生通过网络寻找各类知识，通过手机或电脑开展“读屏”教学，为学生提供写微博、搜资料、看新闻的丰富功能，并引领学生逐步将手机或电脑转化为自身的“图书馆”。
如在《我不是一个好儿子》一课教学中，教师可要求学生回忆自己与父母间发生的点点滴滴，或通过网络搜寻相关的内容，并在课堂教学中分享出来。这样一来，在教学前能帮助学生了解更多，且能帮助学生进一步感受文中亲情，接受情感洗礼。在这一环节结束后进入正式教学时，学生能将相关知识更轻易地接受、理解，通过引领学生品读课文，能帮助他们品味作者对母亲的朴实而真挚的深情，可促进教学目标的顺利实现。
四、结语
综上所述，将一体化教学引入技工学校语文课堂教学中，能帮助学生将教学动态实时掌握，能使教师更好地发挥自身“传道授业解惑”的职责，在为学生解疑答惑、促进发展的基础上，引领学生逐步形成独立思考的能力，懂得辨别是非，从而为学生今后的健康成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]彭珞.新时期背景下技工院校语文一体化教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（018）：125.
[2]秦艳.技校语文一体化教学初探[J].新一代：理论版，2019，000（024）：P.16-16.
[3]楊振坤.技工院校语文课堂"一体化教学"基本策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（019）：P.160-160.
（广东羊城技工学校）
关键词：技工学校;语文教学;一体化教学
语文一体化教学是新时期背景下的全新教学模式，是以学生综合素质培养目标为中心，将教学各个环节融为一体，通过理论结合实践的方式开展教学。根据技工学校语文课堂教学开展情况来看，在语言文字教学与人文思想的深度整合方面仍有不足，单方面的重视无法帮助学生将学习语文的真谛领悟，更别谈提升语文学科素养、弘扬工匠精神。而为了改善这一局面，有必要在教学中引入一体化教学策略。
一、深入挖掘教材，密切理论实践联系
传统理念下，往往将一体化课程教学认为仅是在专业课教学中适用，与语文课程间不存在必然联系。然而，人们的日常生活中，语文课程有着极强的实践性，密切联系着人们的交流沟通工作。因此，技工学校语文教师应当提高对应用一体化教学的重视注重学生就业意识的培养，指引他们在工作中学习、学习中工作[1]。通过分析行业及企业情况，帮助学生将职业能力发展方向把握。更为重要的一点便是深入挖掘教材，致力于学生技能知识的培养与提升，密切理论与实践的联系。
如在教学“社会没有义务等待你成长和成熟”时，要求学生赏析本文切合听众需要，形象地阐明哲理，自主理解体会作者研究内容及良苦用心。教师可结合课本内容搜集相关的素材，例如为学生介绍作者的成长经历，引领学生通读课文，分析并掌握本文演讲词的写作特色，体会作者良苦用心，增加学生知识积累，理解文中专业术语。同时，教师也可采取小组合作的学习方式，要求学生以小组为单位，客观公正的评价社会和学校，在抛弃不切实际幻想的基础上思考就业与工作选择方向，形成正确的职场与职业认识。
二、以学生为中心，创新课堂教学方式
技工学校语文教学中一体化教学的应用，需要注重课内课外生活的整合，引领学生在实际生活中应用所学知识，并让其在生活中汲取知识。而“回归生活世界”这一学习生活的构建，需要教师与学生一同努力[2]。深入推进的新课改背景下，传统的教学模式、方法不再适用，教师需要引入“开放式”教学模式，引领学生在每篇课文的学习中将自身意见与看法尽情分享，摆脱以往教师讲、学生被动听的困境，长久如此必定能将学生有关语文学习的兴趣激发。同时，教师也可以引入“放手式”教育，在多样化教学方式综合利用下，促进课堂教学质量与效率的提升。
例如在《将进酒》一课中，教师可以借助信息技术开展“读画”教学，将一幅画展示给学生观看，引领他们慢慢欣赏，要求他们评价教师展示的画，并说出优点与不足。随后，为学生播放曲子“将进酒”，学生在观看了相应的画面后再聆听音乐，会产生十分浓厚的兴趣，课堂教学效果自然能得到提升。
三、了解社会需要，拓展学生知识视野
一体化教学是与社会发展需要相适应的一种新型教学模式，通过一体化教学的开展，能够帮助学生将自身发展目标明确，并促进自身的逐步完善、成长。技工学校语文教师在教学中引入一体化教学时，要引领学生树立“学习即工作、工作即学习”的理念，同时在分析企业及行业实际情况的基础上开展一体化教学，更是要以职业者职业能力为根据开展一体化教学[3]。基于此，教师可以指点学生通过网络寻找各类知识，通过手机或电脑开展“读屏”教学，为学生提供写微博、搜资料、看新闻的丰富功能，并引领学生逐步将手机或电脑转化为自身的“图书馆”。
如在《我不是一个好儿子》一课教学中，教师可要求学生回忆自己与父母间发生的点点滴滴，或通过网络搜寻相关的内容，并在课堂教学中分享出来。这样一来，在教学前能帮助学生了解更多，且能帮助学生进一步感受文中亲情，接受情感洗礼。在这一环节结束后进入正式教学时，学生能将相关知识更轻易地接受、理解，通过引领学生品读课文，能帮助他们品味作者对母亲的朴实而真挚的深情，可促进教学目标的顺利实现。
四、结语
综上所述，将一体化教学引入技工学校语文课堂教学中，能帮助学生将教学动态实时掌握，能使教师更好地发挥自身“传道授业解惑”的职责，在为学生解疑答惑、促进发展的基础上，引领学生逐步形成独立思考的能力，懂得辨别是非，从而为学生今后的健康成长与发展奠定基础。
参考文献
[1]彭珞.新时期背景下技工院校语文一体化教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（018）：125.
[2]秦艳.技校语文一体化教学初探[J].新一代：理论版，2019，000（024）：P.16-16.
[3]楊振坤.技工院校语文课堂"一体化教学"基本策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（019）：P.160-160.
（广东羊城技工学校）