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摘 要：人类的生活方式与环境有着密不可分的联系，所以环保问题一直以来都是当今人类社会所面临的一项重大问题，近几年来随着雾霾天气对人体健康的影响，人们的环保意识逐渐增强，也越来越重视学前教育中对幼儿环保意识的培养。本文作者就以学前教育培养幼儿环保意识措施初探为题，结合自身多年的教学经验，提出以下几点浅显的观点。
关键词：学前教育;环保意识;渗透性;榜样性
在大力发展“绿水青山就是金山银山”的环保理念下，在深刻推广可持续发展的今天，幼儿的环保意识培养越来越受人们的重视。然而环保意识的培养是一个非常漫长的过程，再加上学前教育是培养幼儿树立正确的世界观、人生观以及价值观的重要基础阶段，所以说在学前教育阶段培养幼儿的环保意识，能够为幼儿以后人生的发展和祖国的可持续建设奠定良好的基础。
一、渗透性教学，潜移默化的影响幼儿
对于学前教育的幼儿学生来说，他们的身心发展尚未成熟，还处于一个刚刚认识社会和世界的阶段，对于这个阶段的幼儿，只是一味的进行灌输式教学是行不通的，若幼儿教师急于求成，对幼儿进行灌输式的教学，这样的教学方式只会适得其反。所以对于学前教育的教师来说，教育的方式方法极其重要，幼儿教师可以针对幼儿的性格特点，在教育幼儿的过程中采用渗透性教学的教育方法，将环保这一教学理念渗透到幼儿的日常生活中，从而培养幼儿的环保意识。
在幼儿平常学习生活的幼儿园之中，幼儿教师就可以通过对废弃物品的利用的手工实践，对幼儿进行环保意识的渗透性教学。例如：教师可以和幼儿一起进行实践操作，让幼儿在家庭之中或校园中找一些喝完的饮料瓶或矿泉水瓶，将其带到幼儿课堂之中，幼兒教师一定要和幼儿一起操作，通过发挥幼儿的想象力和创造力对这些废弃的瓶子进行创作。有的幼儿可就将饮料瓶变废为宝，将其做成了一个小的喷壶，幼儿教师可以用这个小喷壶为校园中的花草浇水，增强孩子的自信心。还有的幼儿将这些废弃的瓶子做成了一把小小的雨伞，各种颜色汇集到雨伞之上，漂亮至极，幼儿教师就可以把孩子们做的好看的物品展示到教室中的墙壁上，增强孩子们的自豪感，更好的培养孩子们的环保意识。幼儿教师可以通过开展类似于这样的手工实践活动，将生活中的废弃物品利用起来，在手工实践中渗透进环保教学，让幼儿明白废物可以再利用的道理，潜移默化的影响幼儿，使其在幼儿心中种下环保的种子，激发幼儿保护大自然的情感，培养幼儿爱护环境的良好习惯。
二、游戏性教学，投其所好的教育幼儿
幼儿教师在利用游戏性教学对幼儿进行环保意识培养的过程中，最主要的就是能够调动幼儿的积极性，让幼儿能够参与其中，并且在游戏中能够学到环保知识。这就需要幼儿教师深入了解幼儿的心理特点，再根据幼儿的心理特点创设合理的游戏情境。只有这样，幼儿教师才能够更好的在游戏中对幼儿进行环保意识的教学，达到即让幼儿学会了环保知识，又提高了幼儿的参与意识的目的。
在为幼儿创设游戏情境的时候，幼儿教师一定要注意游戏的目的性，有的幼儿教师盲目的追求游戏的新颖性，而忽略了游戏的目的性。作为幼儿教师一定要明白游戏并不是目的，目的是让幼儿学到知识。例如，幼儿教师可以开展“垃圾分类我最行”的游戏，幼儿教师首先分发给幼儿一些垃圾的纸质卡片，然后在教室中设立可回收、不可回收、有害、其他四个垃圾桶，让幼儿将手中的卡片放到相应的垃圾桶中，看哪一位小朋友垃圾分类最准确，教师为其颁发“垃圾分类小能手”的奖状，再让幼儿挑选一个废物利用过的物品作为奖品。这样既没有丢失游戏性，也没有丧失游戏的目的性，幼儿教师就在游戏中为幼儿传输环保意识，让幼儿懂得了如何垃圾分类。这样将环保意识融入到了游戏之中，即符合了幼儿的心理特点，有使幼儿在玩中受教，懂得了环保知识。
三、榜样性教学，以身作则的引导幼儿
幼儿还处于认识社会和世界的初级阶段，这个时候的幼儿不能够分辨是与非，大多数的行为习惯都是通过对家长、朋友、教师的观察而产生的，所以说家长和教师的一举一动都能够对幼儿产生深刻的影响，这个时候教师和家长就要注意自身的行为，为幼儿树立正确的榜样。
学前教育的幼儿教学，离不开家庭的教育，家庭教育在幼儿的成长过程中占据了很重要的地位，家长的一举一动孩子都看在眼里记在心里，这个时候家长就可以通过榜样性教学来培养孩子的环保意识。比如在家中，家长就可以拔掉不用的电器的电源;出门时将电器都关掉;用涮墩布的水冲厕所;用淘米水浇花。通过生活中的种种细节，为幼儿树立一个节约用水用电的榜样。在幼儿园中，幼儿教师可以通过自身的节约用纸，做好垃圾分类以及废物利用等方法，为幼儿树立一个良好环保意识的榜样。这样能够使幼儿在观察、模仿家长和教师的行为习惯的同时，形成良好的环保意识。
对幼儿的环保意识培养是一个漫长的过程，在这个过程中，幼儿教师和家长需要共同的努力，教师通过游戏和实践活动来传授幼儿环保知识，家长通过自身的行为习惯为幼儿树立榜样，通过教师和家长的合作使环保意识在幼儿的心中生根发芽。
参考文献：
[1]顾彩红.幼儿园环保教育之我谈[J].好家长，2018（5）.
[2]吴雯.幼儿园如何对幼儿进行环境保护教育[J].发展，2018（9）.
关键词：学前教育;环保意识;渗透性;榜样性
在大力发展“绿水青山就是金山银山”的环保理念下，在深刻推广可持续发展的今天，幼儿的环保意识培养越来越受人们的重视。然而环保意识的培养是一个非常漫长的过程，再加上学前教育是培养幼儿树立正确的世界观、人生观以及价值观的重要基础阶段，所以说在学前教育阶段培养幼儿的环保意识，能够为幼儿以后人生的发展和祖国的可持续建设奠定良好的基础。
一、渗透性教学，潜移默化的影响幼儿
对于学前教育的幼儿学生来说，他们的身心发展尚未成熟，还处于一个刚刚认识社会和世界的阶段，对于这个阶段的幼儿，只是一味的进行灌输式教学是行不通的，若幼儿教师急于求成，对幼儿进行灌输式的教学，这样的教学方式只会适得其反。所以对于学前教育的教师来说，教育的方式方法极其重要，幼儿教师可以针对幼儿的性格特点，在教育幼儿的过程中采用渗透性教学的教育方法，将环保这一教学理念渗透到幼儿的日常生活中，从而培养幼儿的环保意识。
在幼儿平常学习生活的幼儿园之中，幼儿教师就可以通过对废弃物品的利用的手工实践，对幼儿进行环保意识的渗透性教学。例如：教师可以和幼儿一起进行实践操作，让幼儿在家庭之中或校园中找一些喝完的饮料瓶或矿泉水瓶，将其带到幼儿课堂之中，幼兒教师一定要和幼儿一起操作，通过发挥幼儿的想象力和创造力对这些废弃的瓶子进行创作。有的幼儿可就将饮料瓶变废为宝，将其做成了一个小的喷壶，幼儿教师可以用这个小喷壶为校园中的花草浇水，增强孩子的自信心。还有的幼儿将这些废弃的瓶子做成了一把小小的雨伞，各种颜色汇集到雨伞之上，漂亮至极，幼儿教师就可以把孩子们做的好看的物品展示到教室中的墙壁上，增强孩子们的自豪感，更好的培养孩子们的环保意识。幼儿教师可以通过开展类似于这样的手工实践活动，将生活中的废弃物品利用起来，在手工实践中渗透进环保教学，让幼儿明白废物可以再利用的道理，潜移默化的影响幼儿，使其在幼儿心中种下环保的种子，激发幼儿保护大自然的情感，培养幼儿爱护环境的良好习惯。
二、游戏性教学，投其所好的教育幼儿
幼儿教师在利用游戏性教学对幼儿进行环保意识培养的过程中，最主要的就是能够调动幼儿的积极性，让幼儿能够参与其中，并且在游戏中能够学到环保知识。这就需要幼儿教师深入了解幼儿的心理特点，再根据幼儿的心理特点创设合理的游戏情境。只有这样，幼儿教师才能够更好的在游戏中对幼儿进行环保意识的教学，达到即让幼儿学会了环保知识，又提高了幼儿的参与意识的目的。
在为幼儿创设游戏情境的时候，幼儿教师一定要注意游戏的目的性，有的幼儿教师盲目的追求游戏的新颖性，而忽略了游戏的目的性。作为幼儿教师一定要明白游戏并不是目的，目的是让幼儿学到知识。例如，幼儿教师可以开展“垃圾分类我最行”的游戏，幼儿教师首先分发给幼儿一些垃圾的纸质卡片，然后在教室中设立可回收、不可回收、有害、其他四个垃圾桶，让幼儿将手中的卡片放到相应的垃圾桶中，看哪一位小朋友垃圾分类最准确，教师为其颁发“垃圾分类小能手”的奖状，再让幼儿挑选一个废物利用过的物品作为奖品。这样既没有丢失游戏性，也没有丧失游戏的目的性，幼儿教师就在游戏中为幼儿传输环保意识，让幼儿懂得了如何垃圾分类。这样将环保意识融入到了游戏之中，即符合了幼儿的心理特点，有使幼儿在玩中受教，懂得了环保知识。
三、榜样性教学，以身作则的引导幼儿
幼儿还处于认识社会和世界的初级阶段，这个时候的幼儿不能够分辨是与非，大多数的行为习惯都是通过对家长、朋友、教师的观察而产生的，所以说家长和教师的一举一动都能够对幼儿产生深刻的影响，这个时候教师和家长就要注意自身的行为，为幼儿树立正确的榜样。
学前教育的幼儿教学，离不开家庭的教育，家庭教育在幼儿的成长过程中占据了很重要的地位，家长的一举一动孩子都看在眼里记在心里，这个时候家长就可以通过榜样性教学来培养孩子的环保意识。比如在家中，家长就可以拔掉不用的电器的电源;出门时将电器都关掉;用涮墩布的水冲厕所;用淘米水浇花。通过生活中的种种细节，为幼儿树立一个节约用水用电的榜样。在幼儿园中，幼儿教师可以通过自身的节约用纸，做好垃圾分类以及废物利用等方法，为幼儿树立一个良好环保意识的榜样。这样能够使幼儿在观察、模仿家长和教师的行为习惯的同时，形成良好的环保意识。
对幼儿的环保意识培养是一个漫长的过程，在这个过程中，幼儿教师和家长需要共同的努力，教师通过游戏和实践活动来传授幼儿环保知识，家长通过自身的行为习惯为幼儿树立榜样，通过教师和家长的合作使环保意识在幼儿的心中生根发芽。
参考文献：
[1]顾彩红.幼儿园环保教育之我谈[J].好家长，2018（5）.
[2]吴雯.幼儿园如何对幼儿进行环境保护教育[J].发展，2018（9）.