在高中文学作品中包括许多文学样式：散文，戏剧，诗歌，小说。这些作品文学性很浓厚，趣味性很强，所以对于现在的高中生来说学习起来轻松，有趣，并且可以提升自己的文学内涵，提高文学素养，腹有诗书气自华。
　　而像人物传记这样的实用类文本，大部分学生都不是很感兴趣，认为枯燥乏味，再加上这些人物与他们之间由于时代的原因，由于年龄原因，由于知识层的原因等，更加让学生看到这些类型的文本就望而却步。因而对于人物传记的学习就非常的陌生了。
　　为了解决这个问题，让学生对传记文学能有一些了解，从而再到学习分析，拓展应用，于是我们试着从这几个方面探索：
　　首先，让学生试着写自己的传记。他们对传记感到陌生，最简单的就是不了解这样的写作样式，让他们自己试着写，他们就会熟悉了，也就会从自己的角度出发去思考作者写作的角度，目的，意义。
　　那么怎样写呢？我们尝试让学生写自己的人物小传。这样做有两个好处：第一，小的篇幅对于他们来说没有什么负担，便于把握掌控结构，对人物资料内容要求并没有太多，不需要那么丰富，那么完善，只需选取一小部分即可，写人物的小段经历就好了，这样学生寻找资料就比较快捷，容易，方便安排文章布局。第二，人物小传只要求写我们身边熟悉的人，比如我们自己，我们的父母，我们的爷爷奶奶，尤其是写自己，这样写作，因为很了解，又很有趣，所以学生会愿意写，他们会为了写好自己想要更加了解自己，会为了丰富资料多方寻找内容，逐渐把“要他写”变成“他要写”。
　　其次，让学生看著名人物传记视频。学生单纯的看文字人物传记，其实还是比较枯燥的，因为不立体，不形象，印象不深刻，看这些文章与我们教材书籍的文章选篇没有什么不同，会有距离感，学生不是特别有兴趣。就像学习鲁迅的作品一样，学习鲁迅第一篇文章的时候，因为时代不同，因为社会不同，因为经历不同，所以学生学习了解起来很有困难，这就导致他们以后学习鲁迅的作品时，潜意识就告诉自己，这些很难，学不懂，越是这样就越是学习有困难。人物传记学习也一样，把它当做教材选篇来看，学生不喜欢，陌生，潜意识就排斥这种文本，那以后的学习就会更难，更不要说再拓展应用了。
　　因此，我们可以通过看人物传记的视频资料，让学生形象、直观、立体的了解传记文学中的的内容方面，结构安排，甚至是优美深刻哲理的语言文字。而且通过传主所处的时代，社会，家庭生活背景等众多因素，多侧面研究传记文本中事件发生的历史背景和社会背景，了解他们不同寻常的经历，体味他们生活中的酸甜苦辣，从而把握传主的性格思想，分析他们的精神境界，让学生从中吸取精神营养，形成自己正确的人生观、世界观和价值观。
　　以上的方法只是我们对人物传记阅读学习的初探，还有许多方法有待在以后的教学过程中，不断探索总结，让学生了解掌握更多的人物传记类文本的方法，从而提高学生的阅读和写作水平。
　　当然对于人物传记的学习方法，我也只是一孔之见，我们的其他老师有许多行之有效的方法，希望能多向同仁请教、学习以资提高自己。