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摘 要：化学学科是高考当中的一门重要学科，学生化学学科思维和素养的培养对其一生的发展有着重要的影响，高考专题训练引导学生针对某一特定的化学知识进行有针对性的集中复习，符合高中阶段学生思维发展的整体性与发散性特点，对于帮助高中阶段学生进行化学成绩的快速提高具有重要的作用，因此，本文主要探讨关于高考专题训练提高学生化学成绩的思考。
关键词：高考; 专题训练 ;化学成绩
前言：
高考专题训练通过整合某一特定的化学知识帮助学生进行对知识系统性的梳理，有针对性的专题训练能够快速帮助学生进行对化学知识的查漏补缺，因此，教师应当采用科学的策略进行高考专题训练以提高学生的化学成绩。
一、以课本为基础，进行知识梳理与总结
化学基础知识是帮助学生提高化学成绩的基础，专题训练应当扩大对学生基础知识的查漏补缺，因此，教师应当在进行高考专题训练时以课本为基础帮助学生进行对基础知识的梳理与总结。
例如，教师应当引导学生注意在平时学习当中错题的收集，通过错题在对每一个专题的知识点进行深刻的理解与巩固，教师可以这样设计教学活动：“同学们，接下来我们要进行的专题训练是化学与技术，首先，请大家找出练习题与考卷当中关于化学与技术这个专题当中的错题，再根据课本上的知识进行对照与巩固，然后大家再一起说一说找到了哪些经典的错题。”通过这样的方式，学生能够以基础知识为中心针对错题展开有针对性的学习，有的学生说到：“我发现自己有一个典型的错题是一道选择题，由于混淆了汽油与甲醇的热值而导致出错，汽油与甲醇的热值是不同的。”通过这样的方式，每个学生都能够根据遇到的错题来进行对专题基础知识的梳理与总结，在这个过程当中，教师应当根据学生的错题进行进一步的总结，将容易出错的题拿出来进行单独讲解，从而保证学生能够掌握化学基础知识。
二、把握高考特点，提升学生解题能力
作为一种考试，高考具有一定的特点，这就说明掌握考试技巧对于提升学生的化学成绩来说十分重要，在高考专题训练中教师应当通过把握高考的特点帮助学生提升化学解题能力。
例如，教师应当在高中化学教学中引导学生针对每一专题的知识点可能出现的题型进行有针对性地把我，如在讲解实验与探究题这部分内容的时，候教师可以这样设计教学活动：“同学们，实验与探究题的题型分布很广，包括选择题和填空题，大家应当把握每一种题型的出题范围，这部分内容选择题常考的有实验的装置以及实验的操作和实验顺序等内容，这就要求大家掌握实验的每一个细节，对实验方案进行整体把握，接下来就请大家针对每个实验的实验目的、实验装置、实验结果和实验操作进行学习，例如实验室中用70%的硫酸不用98.3%的浓硫酸，其目的是什么？”通过这样的方式，教师在高考专题训练中发挥了高中生学习的主动性，学生能够在教师的积极引导之下根据实验的细节进行学习，在这个过程当中，学生能够根据高考常考的题型进行专题训练，在掌握考试技巧的基础之上提升自身的解题能力。
三、提升专题针对性，加强解题规范化
在进行专题训练的过程当中，教师一定要注意加强专题的针对性，引导学生做到对每一个知识点进行无死角的复习，因此，教师应该注意学生在化学解题过程当中的规范化，从而提升专题的针对性。
例如，对于高考当中的化学选择题，教师可以根据不同的专题引导展开有针对性的训练，将选择题以不同专题的形式呈现给学生，如电解质溶液方面，教师可以根据高考真题当中所出现过的选择题进行归类，然后引导学生进行训练的方法，以加强教学的针对性，帮助学生有效地提高化学成绩。根据学生的易错点，教师可以以例题的形式帮助学生辨别电解质和非电解质强电解质和弱电解质，而电解质溶液这部分专题也包括一些电力方程式的书写以及电离平衡图的识别，在进行例题讲解的过程当中，教师也要为学生总结解题的方法和技巧，如：“同学们，通过掌握电离平衡移动的因素能够帮助我们更好的解题，温度、浓度和其他因素都能够影响电力平衡的移动，接下来就让我们通过一张表格一起来总结学习一下。这张表格最左边是项目，包括加水稀释、升高温度的内容，相应的表格还包括平衡移动方向以及导电能力，识记这张表格能够帮助我们快速的解题。”通过这样的方式，教师将解题技巧融入到了化学专题学习之中，通过讲解这部分的技巧可以帮助学生有效地提高化学成绩。教师可以将化学板块划分为推理题、计算题和理论题部分进行有针对性的规范讲解，从而照顾到高考化学的每一种题型，促进学生提升在答题时的语言表达能力，通过化学用语标准化有效地提升学生的高考化学成绩。
结语：
综上所述，化学专题训练通过挖掘高考的考試特点引导学生对化学知识进行整合和梳理，能够在有针对性的化学教学之下帮助学生提高化学成绩。因此，教师应当在高考化学专题训练中引导学生掌握基础的化学知识，通过加强化学专题的针对性帮助学生进行查漏补缺，引导学生在专题训练重点强化学用语的规范化和答题的专业性，从而充分发挥高考化学专题对于提高学生化学成绩的作用。
参考文献
[1]彭芬.基于化学核心素养培养高中生自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2020（03）：10.
[2]史鹏园，刘玉荣.基于项目学习的高中化学教学设计与实践——以“探究食品脱氧剂中的化学问题”为例[J].化学教育（中英文），2020，41（05）：66-72.
[3]廖冰.高中化学聚焦真实情景 项目学习助力素养落地[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：10-12.
关键词：高考; 专题训练 ;化学成绩
前言：
高考专题训练通过整合某一特定的化学知识帮助学生进行对知识系统性的梳理，有针对性的专题训练能够快速帮助学生进行对化学知识的查漏补缺，因此，教师应当采用科学的策略进行高考专题训练以提高学生的化学成绩。
一、以课本为基础，进行知识梳理与总结
化学基础知识是帮助学生提高化学成绩的基础，专题训练应当扩大对学生基础知识的查漏补缺，因此，教师应当在进行高考专题训练时以课本为基础帮助学生进行对基础知识的梳理与总结。
例如，教师应当引导学生注意在平时学习当中错题的收集，通过错题在对每一个专题的知识点进行深刻的理解与巩固，教师可以这样设计教学活动：“同学们，接下来我们要进行的专题训练是化学与技术，首先，请大家找出练习题与考卷当中关于化学与技术这个专题当中的错题，再根据课本上的知识进行对照与巩固，然后大家再一起说一说找到了哪些经典的错题。”通过这样的方式，学生能够以基础知识为中心针对错题展开有针对性的学习，有的学生说到：“我发现自己有一个典型的错题是一道选择题，由于混淆了汽油与甲醇的热值而导致出错，汽油与甲醇的热值是不同的。”通过这样的方式，每个学生都能够根据遇到的错题来进行对专题基础知识的梳理与总结，在这个过程当中，教师应当根据学生的错题进行进一步的总结，将容易出错的题拿出来进行单独讲解，从而保证学生能够掌握化学基础知识。
二、把握高考特点，提升学生解题能力
作为一种考试，高考具有一定的特点，这就说明掌握考试技巧对于提升学生的化学成绩来说十分重要，在高考专题训练中教师应当通过把握高考的特点帮助学生提升化学解题能力。
例如，教师应当在高中化学教学中引导学生针对每一专题的知识点可能出现的题型进行有针对性地把我，如在讲解实验与探究题这部分内容的时，候教师可以这样设计教学活动：“同学们，实验与探究题的题型分布很广，包括选择题和填空题，大家应当把握每一种题型的出题范围，这部分内容选择题常考的有实验的装置以及实验的操作和实验顺序等内容，这就要求大家掌握实验的每一个细节，对实验方案进行整体把握，接下来就请大家针对每个实验的实验目的、实验装置、实验结果和实验操作进行学习，例如实验室中用70%的硫酸不用98.3%的浓硫酸，其目的是什么？”通过这样的方式，教师在高考专题训练中发挥了高中生学习的主动性，学生能够在教师的积极引导之下根据实验的细节进行学习，在这个过程当中，学生能够根据高考常考的题型进行专题训练，在掌握考试技巧的基础之上提升自身的解题能力。
三、提升专题针对性，加强解题规范化
在进行专题训练的过程当中，教师一定要注意加强专题的针对性，引导学生做到对每一个知识点进行无死角的复习，因此，教师应该注意学生在化学解题过程当中的规范化，从而提升专题的针对性。
例如，对于高考当中的化学选择题，教师可以根据不同的专题引导展开有针对性的训练，将选择题以不同专题的形式呈现给学生，如电解质溶液方面，教师可以根据高考真题当中所出现过的选择题进行归类，然后引导学生进行训练的方法，以加强教学的针对性，帮助学生有效地提高化学成绩。根据学生的易错点，教师可以以例题的形式帮助学生辨别电解质和非电解质强电解质和弱电解质，而电解质溶液这部分专题也包括一些电力方程式的书写以及电离平衡图的识别，在进行例题讲解的过程当中，教师也要为学生总结解题的方法和技巧，如：“同学们，通过掌握电离平衡移动的因素能够帮助我们更好的解题，温度、浓度和其他因素都能够影响电力平衡的移动，接下来就让我们通过一张表格一起来总结学习一下。这张表格最左边是项目，包括加水稀释、升高温度的内容，相应的表格还包括平衡移动方向以及导电能力，识记这张表格能够帮助我们快速的解题。”通过这样的方式，教师将解题技巧融入到了化学专题学习之中，通过讲解这部分的技巧可以帮助学生有效地提高化学成绩。教师可以将化学板块划分为推理题、计算题和理论题部分进行有针对性的规范讲解，从而照顾到高考化学的每一种题型，促进学生提升在答题时的语言表达能力，通过化学用语标准化有效地提升学生的高考化学成绩。
结语：
综上所述，化学专题训练通过挖掘高考的考試特点引导学生对化学知识进行整合和梳理，能够在有针对性的化学教学之下帮助学生提高化学成绩。因此，教师应当在高考化学专题训练中引导学生掌握基础的化学知识，通过加强化学专题的针对性帮助学生进行查漏补缺，引导学生在专题训练重点强化学用语的规范化和答题的专业性，从而充分发挥高考化学专题对于提高学生化学成绩的作用。
参考文献
[1]彭芬.基于化学核心素养培养高中生自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2020（03）：10.
[2]史鹏园，刘玉荣.基于项目学习的高中化学教学设计与实践——以“探究食品脱氧剂中的化学问题”为例[J].化学教育（中英文），2020，41（05）：66-72.
[3]廖冰.高中化学聚焦真实情景 项目学习助力素养落地[J].福建教育学院学报，2020，21（02）：10-12.