论文部分内容阅读
【摘要】在现代教育中，模块教学是指几个相互独立却又相互联系的模块进行单独教学，再进行自由组合功能从而达到动态教学的过程。模块教学是一种突出人性化教育，全面培养高素质的人才的教育模式。技师学院中实施模块化教学，有助于提高学生的英语综合水平，培养学生自主学习能力，提升学生综合素质，有效地提升技师学院英语教学的教学效率。
【关键词】模块教学法;技师学院;教学探究
【作者简介】陈秋梅，江苏省宿城中等专业学校。
技师学院往往更加注重专业技术能力的培养，对于英语等基础课程并不重视，但是英语教学不仅仅是一门基础的语言知识课程。它也能够帮助学生了解世界文化，同时解决日后在工作中或有可能遇到的英语口语交际问题，提升学生综合文化素养，提高就业竞争力。所以，在日常教学中，教师应采用多种教学模式，使学生重视英语学习。模块化教学法可以明显提升学生的学习效率，是一种使用广泛并且收效明显的学习方法。
一、 模块教学理论
模块化教学模式主要以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，将学习方法和教学目标紧密地联系在一起，将所有教学内容细化模块化，构成小型的模块课程。当学员学习完整个模块构成时，可自由组合相关知识信息，以此提高知识学习使用率。其能够让学生更快更好地接受新的知识，提高学习效率。
对于模块中的每一个小块都是相对独立的整体，都有着自己明确的观点，并且模块与模块之间又有相对紧密的联系，是承上启下的作用，并且所有模块要统一于一个知识体系，为学习者创建了多种独立的学习思考探索环境。通过学习多种模块，可自由组合相关的知识目标，以达到活学活用的教学目的。
技师学院英语教学应当主要从应试教育转化为素质教育，在传统教学模式下，由于受到应试教育的影响。教师往往在课堂之中一股脑儿地将所有教学内容传递给学生，学生则只能够被动地接受记忆导致教学效率低下，学生认为课堂枯燥无趣降低了学生的学习积极性。而对于素质教育来说，教师应是课堂的组织者，活动的设计者，学生才是课堂的主体。模块教学的方式，应为学生提供更多种类更多角度的学习空间，开发学习者的潜在智商，综合全面提升学习者学习效率。
二、 技术学院英语教学模块设计教学应用
在技术学院中，英语往往作为非主要科目来进行教学，没有了英语考试的压力，主要教学目的在提高学生对于英语的学习兴趣，提高学生英语口语水平，以解决学生在以后的工作中或遇到英语交际时的实际问题。
在课堂中采用活动模块是课程结构，建立各种特定情景，向学生提出各种交际任务，使学生运用英语完成特定情景的语言对话。在对话中由于学生基础能力不足，教师应鼓励学生勇于尝试，提出在交际中的语法或词汇问题。学生通过体验式教学，可以尝试采用各种灵活的交际能力来进行语言对话，以此增加学生的生活代入感，提高学生的课堂参与感，从而使学生更容易接受知识，进而提高学生对于英语的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，由于忽视了在义务教育中的英语学习，所以永远在技师学院学生眼中猶如大山一样困难。因此，技术学院中往往学生对英语学习的兴趣不高，学习信心不足。学生只有在对英语学习有积极状态时，才能够保持对英语学习的动力。而模块化教学刚好符合学生的心理状态，其可以使学生将喜欢的东西用到专业课程中，培养学生对于英语课程的兴趣，理解英语在日常生活以及日后工作中的重要性，提高学生对于英语学习的互动性。
模块化教学在实际教学应用中应当具有一定的预留空间，可以及时对教学内容进行灵活调整。同时，拥有一定的系统性原则，在技师学院中的英语教学应当更加针对学生的听、说能力，对特定的教学目标内容有着明确完整的系统性。
三、 模块化教学实践应用
在班级中应当以小组形式进行课堂教学每组人数为5人左右，组与组之间，学生学习能力应当平衡，小组成员之间可以相互学习，相互帮助。教师在活动中需要做的是，尊重学生个人行为，鼓励学生在学习中进行尝试，保护学生的自尊心建立平等互助的民主性课堂教学，从而体现和谐的教学气氛。在日常教学中，教师应当设计促进学生相互学习、相互帮助的活动培养学生合作精神。同时，尊重学生个性化发展，允许学生提出不同的意见，各抒己见，发挥每一个学生的英语优势。
四、结语
模块化教学，是经过长久的教学经验累计所形成的教学方法。具有针对性的模块培养重视学生综合能力提升以学生为主，技师学院独特采用模块化教学模式，提高学生对于英语学习的兴趣，带动了学生课堂学习效率。教师应重视技术学院学生英语基础能力培训，建立平等互助的课堂情景模式，关心了解学生心理思维，灵活使用模块化教学。提升学生英语口语交际能力，提高学生就业能力。培养学生创新精神和实践能力，最终达到为社会提供高素质人才的目标。
参考文献：
[1]柳静琼.基于任务型教学法的高中英语课堂教学研究[J].英语教师，2018（18）.
[2]朱明明，代春倩，朱九扬.任务型教学法在高校英语教学中的实践[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2018（12）.
【关键词】模块教学法;技师学院;教学探究
【作者简介】陈秋梅，江苏省宿城中等专业学校。
技师学院往往更加注重专业技术能力的培养，对于英语等基础课程并不重视，但是英语教学不仅仅是一门基础的语言知识课程。它也能够帮助学生了解世界文化，同时解决日后在工作中或有可能遇到的英语口语交际问题，提升学生综合文化素养，提高就业竞争力。所以，在日常教学中，教师应采用多种教学模式，使学生重视英语学习。模块化教学法可以明显提升学生的学习效率，是一种使用广泛并且收效明显的学习方法。
一、 模块教学理论
模块化教学模式主要以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，将学习方法和教学目标紧密地联系在一起，将所有教学内容细化模块化，构成小型的模块课程。当学员学习完整个模块构成时，可自由组合相关知识信息，以此提高知识学习使用率。其能够让学生更快更好地接受新的知识，提高学习效率。
对于模块中的每一个小块都是相对独立的整体，都有着自己明确的观点，并且模块与模块之间又有相对紧密的联系，是承上启下的作用，并且所有模块要统一于一个知识体系，为学习者创建了多种独立的学习思考探索环境。通过学习多种模块，可自由组合相关的知识目标，以达到活学活用的教学目的。
技师学院英语教学应当主要从应试教育转化为素质教育，在传统教学模式下，由于受到应试教育的影响。教师往往在课堂之中一股脑儿地将所有教学内容传递给学生，学生则只能够被动地接受记忆导致教学效率低下，学生认为课堂枯燥无趣降低了学生的学习积极性。而对于素质教育来说，教师应是课堂的组织者，活动的设计者，学生才是课堂的主体。模块教学的方式，应为学生提供更多种类更多角度的学习空间，开发学习者的潜在智商，综合全面提升学习者学习效率。
二、 技术学院英语教学模块设计教学应用
在技术学院中，英语往往作为非主要科目来进行教学，没有了英语考试的压力，主要教学目的在提高学生对于英语的学习兴趣，提高学生英语口语水平，以解决学生在以后的工作中或遇到英语交际时的实际问题。
在课堂中采用活动模块是课程结构，建立各种特定情景，向学生提出各种交际任务，使学生运用英语完成特定情景的语言对话。在对话中由于学生基础能力不足，教师应鼓励学生勇于尝试，提出在交际中的语法或词汇问题。学生通过体验式教学，可以尝试采用各种灵活的交际能力来进行语言对话，以此增加学生的生活代入感，提高学生的课堂参与感，从而使学生更容易接受知识，进而提高学生对于英语的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，由于忽视了在义务教育中的英语学习，所以永远在技师学院学生眼中猶如大山一样困难。因此，技术学院中往往学生对英语学习的兴趣不高，学习信心不足。学生只有在对英语学习有积极状态时，才能够保持对英语学习的动力。而模块化教学刚好符合学生的心理状态，其可以使学生将喜欢的东西用到专业课程中，培养学生对于英语课程的兴趣，理解英语在日常生活以及日后工作中的重要性，提高学生对于英语学习的互动性。
模块化教学在实际教学应用中应当具有一定的预留空间，可以及时对教学内容进行灵活调整。同时，拥有一定的系统性原则，在技师学院中的英语教学应当更加针对学生的听、说能力，对特定的教学目标内容有着明确完整的系统性。
三、 模块化教学实践应用
在班级中应当以小组形式进行课堂教学每组人数为5人左右，组与组之间，学生学习能力应当平衡，小组成员之间可以相互学习，相互帮助。教师在活动中需要做的是，尊重学生个人行为，鼓励学生在学习中进行尝试，保护学生的自尊心建立平等互助的民主性课堂教学，从而体现和谐的教学气氛。在日常教学中，教师应当设计促进学生相互学习、相互帮助的活动培养学生合作精神。同时，尊重学生个性化发展，允许学生提出不同的意见，各抒己见，发挥每一个学生的英语优势。
四、结语
模块化教学，是经过长久的教学经验累计所形成的教学方法。具有针对性的模块培养重视学生综合能力提升以学生为主，技师学院独特采用模块化教学模式，提高学生对于英语学习的兴趣，带动了学生课堂学习效率。教师应重视技术学院学生英语基础能力培训，建立平等互助的课堂情景模式，关心了解学生心理思维，灵活使用模块化教学。提升学生英语口语交际能力，提高学生就业能力。培养学生创新精神和实践能力，最终达到为社会提供高素质人才的目标。
参考文献：
[1]柳静琼.基于任务型教学法的高中英语课堂教学研究[J].英语教师，2018（18）.
[2]朱明明，代春倩，朱九扬.任务型教学法在高校英语教学中的实践[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2018（12）.