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摘要：在信息技术、互联网技术高速发展的背景下，多媒体课件辅助教学方式得到了更为广泛和频繁的应用，塑造了教育教学全新格局，焕发了教学课堂的全新生机与活力，对于学生学好知识、提高成绩有着重要的现实意义。也正是在这种特殊视域下，掀起了一轮有关小学英语教学中运用多媒体课件的研究热潮。随着信息技术的不断发展，教学信息化也取得了显著进展。教师在小学英语教学的过程中应用信息化技术，能够大幅度提升课堂效率并培养学生的信息素养。这将有助于学生核心素养的培养。目前受传统教学观念的影响，改革效果与人们期望值存在很大距离。信息技术与学科整合成为教育信息化的核心问题，信息化环境下教学设计能力是教师应具备的基本教学素质，是小学英语信息化教学的关键。
关键词：小学英语;信息化;融合
一、小学英语信息化教学的意义
小学英语应用信息技术具有重要意义，信息化教学应用于小学英语教学中是推进信息技术教育的需求，整合信息技术是小学英语教学改革的有效途径，是小学英语课程发展的要求。传统教学方式包括情景式教学，SHOW式教学等，我国小学英语教学以演绎法为主，以语言形式为中心，如课堂教学中教师指着图画教学生练习“This is”句型，脱离语境的教学方法虽然能帮助学生学习句型，但学生不知如何应用难以产生印象，生活中复现率低，无法激发学生学习兴趣。SHOW教学方式是教师进行听读活动，安排学生根据dining room，bedroom等单词意思画出喜欢的图画。虽然活动任务设计繁多，似乎完成教学任务发展创造能力，但将小学英语教学混同母语教学方法是对外语学习的错误认知。由于缺少语言信息，使得形成语言条件反射建立失败，导致学生不能吸收建立注意的信息。
教学艺术本质在于激励鼓舞，学生乐于学习才会激活思维，小学英语需要使用多种方法激发学生学习积极性，培养学生语言运用能力，达到交际目的同时创造形式多样的语言。
二、小学英语信息化教学中的问题分析
信息化浪潮使得信息传播环境发生极大变化，计算机网络应用改变传统的教育理念，英语课程学习是学生掌握英语知识技能的过程，是开发思维能力与提高人文素养的过程，英语教学中运用信息技术手段能为学生学习创造良好氛围。信息技术教学为学生提供个性化学习空间，教师利用网络教学有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习精神。
信息化教学环境下英语教学存在许多问题，包括学生不能充分利用网络学习的无能效问题，主要表现在学习时间利用率低，教师指导效率低等方面。信息化学习资源主要是网络课程、学习进度指导、电子教科书等。由于信息化教学把学生置身于虚拟课堂，许多学生不适应网络学习方式，许多学生通过网络学习英语，学习方法未得到改进。从网上获得的知识大多零散片面，难以获得对事物的整体认识。
由于技术不熟练，无法找到现成的网络资源，有些教师未充分改变自身角色，未充分发挥学生的自主性。学生在丰富的信息资源下忙于浏览搜索资料，往往浪费了很多课堂思考时间。有的学生信息技术水平高，教师缺乏有效的课堂指导，导致不能有效发挥网络教学的作用。信息化教学低效原因主要包括学习者，学习资源支持方面。学习者的原因主要是缺乏学习策略与动机。学生具有强烈的内部动机是学习的前提，大多数学校开展信息化教学是为了提高学生的学习兴趣，但学生存在对教师的依赖心理，教师的帮助减少，导致学生学习效率低下。小学生没有养成网络学习英语的习惯，导致学生学习缺少积极思考的态度。
根据小学英语信息化教学问题分析，影响小学英语信息化教学主要原因包括学校因素、教师队伍原因等。通过调研发现目前我国小学英语教师师资力量无法满足新课改要求，体现在教师队伍素质不高。专业水平低是英语专业师资的突出特点，低水平表现为语言基本能力较差，教学方法改革滞后于形势发展。当前小学教学对象日益复杂，许多学生不喜欢刻苦练习口语发音，教师要不断探索新教学方法才能满足教学需求。大部分教师仅胜任英语教学任务，其他学科知识不足，这不利于培养能力人才课程开设，小学英语教师人文学知识不足，许多小学英语教师综合素质文化有待加强，新课标强调培养学生听说读写能力，教材要求学生快速吸收处理大量信息，在获得语言知识同时培养听说读写能力，使教育科学领域高新技术走进课堂，信息技术与英语教学整合摆在重要地位。
三、运用信息技术，塑造文化品格
目前，小学生的英语学习大多都是从三年级开始的。在三年级以后的英语学习过程中，许多英语教师为了培养学生学习英语的兴趣，会讲很多外国的故事以及美景，或者是推荐观看外国动画片。学生可能会因为对外国文化的不了解而充满向往，甚至觉得外国的月亮比中国的圆。因此，教师在英语教学中要注意正确引导学生对待中西方文化，培养学生对中华文化的认同感，更要引导学生从小就树立家国情怀，在学习他国文化的同时，热爱本民族文化，塑造优良的文化品格。
在小学英语教学中，教师要让学生明白英语学习十分重要。
四、运用信息技术，提高语言能力
英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。
教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习发音的同时，也能培养自己的语感。
五、运用信息技术，增强学习能力
学习能力是指学生能够顺利完成學习任务的各种能力，包括观察记忆、阅读和解决问题的能力。教学要以学生为主。只有学生主动去学，才能锻炼并提高自己的学习能力。在小学英语教学中，教师可以利用信息技术，采取播放趣味视频的形式来引导学生主动学习。教师还可以用播放音频的形式，让小学生能够最大限度地调动自己的耳朵，通过听英语来获取内容和信息，以完成学习任务。这样可以增强学生的理解能力、词性推测能力，从而大幅度增强其学习能力。
传统小学英语教育理念、教学方法等方面形成成熟教育体系，近代教育理念正在发生很大变革，但教学模式未发生变化，计算机网络发展改变人们的经验模式，对小学英语学习产生巨大影响。信息化教学环境下小学英语教学显示其独特功能，通过小学英语课程与信息技术有机结合，改变传统教学观念及学习方法，信息化教学设计成为小学英语教学信息化的关键环节。
参考文献
[1]姚桂英.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2020.
[2]周树楷.教育信息化环境下小学英语教师课堂角色研究[D].山东师范大学，2019.
[3]潘丽琴.翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效性研究[D].南京师范大学，2018.
[4]刘莉.基于现代教育技术的小学英语教学有效性研究[D].鲁东大学，2014.
[5]何克抗.如何实现信息技术与学科教学的深度融合[J].教育研究，2017，（10）.
关键词：小学英语;信息化;融合
一、小学英语信息化教学的意义
小学英语应用信息技术具有重要意义，信息化教学应用于小学英语教学中是推进信息技术教育的需求，整合信息技术是小学英语教学改革的有效途径，是小学英语课程发展的要求。传统教学方式包括情景式教学，SHOW式教学等，我国小学英语教学以演绎法为主，以语言形式为中心，如课堂教学中教师指着图画教学生练习“This is”句型，脱离语境的教学方法虽然能帮助学生学习句型，但学生不知如何应用难以产生印象，生活中复现率低，无法激发学生学习兴趣。SHOW教学方式是教师进行听读活动，安排学生根据dining room，bedroom等单词意思画出喜欢的图画。虽然活动任务设计繁多，似乎完成教学任务发展创造能力，但将小学英语教学混同母语教学方法是对外语学习的错误认知。由于缺少语言信息，使得形成语言条件反射建立失败，导致学生不能吸收建立注意的信息。
教学艺术本质在于激励鼓舞，学生乐于学习才会激活思维，小学英语需要使用多种方法激发学生学习积极性，培养学生语言运用能力，达到交际目的同时创造形式多样的语言。
二、小学英语信息化教学中的问题分析
信息化浪潮使得信息传播环境发生极大变化，计算机网络应用改变传统的教育理念，英语课程学习是学生掌握英语知识技能的过程，是开发思维能力与提高人文素养的过程，英语教学中运用信息技术手段能为学生学习创造良好氛围。信息技术教学为学生提供个性化学习空间，教师利用网络教学有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作学习精神。
信息化教学环境下英语教学存在许多问题，包括学生不能充分利用网络学习的无能效问题，主要表现在学习时间利用率低，教师指导效率低等方面。信息化学习资源主要是网络课程、学习进度指导、电子教科书等。由于信息化教学把学生置身于虚拟课堂，许多学生不适应网络学习方式，许多学生通过网络学习英语，学习方法未得到改进。从网上获得的知识大多零散片面，难以获得对事物的整体认识。
由于技术不熟练，无法找到现成的网络资源，有些教师未充分改变自身角色，未充分发挥学生的自主性。学生在丰富的信息资源下忙于浏览搜索资料，往往浪费了很多课堂思考时间。有的学生信息技术水平高，教师缺乏有效的课堂指导，导致不能有效发挥网络教学的作用。信息化教学低效原因主要包括学习者，学习资源支持方面。学习者的原因主要是缺乏学习策略与动机。学生具有强烈的内部动机是学习的前提，大多数学校开展信息化教学是为了提高学生的学习兴趣，但学生存在对教师的依赖心理，教师的帮助减少，导致学生学习效率低下。小学生没有养成网络学习英语的习惯，导致学生学习缺少积极思考的态度。
根据小学英语信息化教学问题分析，影响小学英语信息化教学主要原因包括学校因素、教师队伍原因等。通过调研发现目前我国小学英语教师师资力量无法满足新课改要求，体现在教师队伍素质不高。专业水平低是英语专业师资的突出特点，低水平表现为语言基本能力较差，教学方法改革滞后于形势发展。当前小学教学对象日益复杂，许多学生不喜欢刻苦练习口语发音，教师要不断探索新教学方法才能满足教学需求。大部分教师仅胜任英语教学任务，其他学科知识不足，这不利于培养能力人才课程开设，小学英语教师人文学知识不足，许多小学英语教师综合素质文化有待加强，新课标强调培养学生听说读写能力，教材要求学生快速吸收处理大量信息，在获得语言知识同时培养听说读写能力，使教育科学领域高新技术走进课堂，信息技术与英语教学整合摆在重要地位。
三、运用信息技术，塑造文化品格
目前，小学生的英语学习大多都是从三年级开始的。在三年级以后的英语学习过程中，许多英语教师为了培养学生学习英语的兴趣，会讲很多外国的故事以及美景，或者是推荐观看外国动画片。学生可能会因为对外国文化的不了解而充满向往，甚至觉得外国的月亮比中国的圆。因此，教师在英语教学中要注意正确引导学生对待中西方文化，培养学生对中华文化的认同感，更要引导学生从小就树立家国情怀，在学习他国文化的同时，热爱本民族文化，塑造优良的文化品格。
在小学英语教学中，教师要让学生明白英语学习十分重要。
四、运用信息技术，提高语言能力
英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。
教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习发音的同时，也能培养自己的语感。
五、运用信息技术，增强学习能力
学习能力是指学生能够顺利完成學习任务的各种能力，包括观察记忆、阅读和解决问题的能力。教学要以学生为主。只有学生主动去学，才能锻炼并提高自己的学习能力。在小学英语教学中，教师可以利用信息技术，采取播放趣味视频的形式来引导学生主动学习。教师还可以用播放音频的形式，让小学生能够最大限度地调动自己的耳朵，通过听英语来获取内容和信息，以完成学习任务。这样可以增强学生的理解能力、词性推测能力，从而大幅度增强其学习能力。
传统小学英语教育理念、教学方法等方面形成成熟教育体系，近代教育理念正在发生很大变革，但教学模式未发生变化，计算机网络发展改变人们的经验模式，对小学英语学习产生巨大影响。信息化教学环境下小学英语教学显示其独特功能，通过小学英语课程与信息技术有机结合，改变传统教学观念及学习方法，信息化教学设计成为小学英语教学信息化的关键环节。
参考文献
[1]姚桂英.交互式电子白板在小学英语教学中的应用研究[D].河北师范大学，2020.
[2]周树楷.教育信息化环境下小学英语教师课堂角色研究[D].山东师范大学，2019.
[3]潘丽琴.翻转课堂教学模式在小学英语教学中应用的有效性研究[D].南京师范大学，2018.
[4]刘莉.基于现代教育技术的小学英语教学有效性研究[D].鲁东大学，2014.
[5]何克抗.如何实现信息技术与学科教学的深度融合[J].教育研究，2017，（10）.