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摘要：语言和文化之间是相互依赖相互影响的关系，在进行高职英语教学中，老师不仅应该重视英语基础知识的教学，同时应将英语的文化知识和英语基础教学相互融合，扩充学生的知识层面，加深学生对于英语学习的兴趣。本文主要从高职英语教学中进行文化导入的重要性展开讨论，阐述高职英语教学中文化导入的具体内容，并对促进高职英语教学中文化导入提出具体的措施和方法。
关键词：高职英语教学;文化导入;研究
【中图分类号】G712
在高职英语教学中，文化的导入对于学生学习并提高英语的学习水平有着重要的影响，高职英语老师应充分认识到英语文化导入教学带来的益处，鼓励学生学习、了解英美文化历史，提高对英语学习的兴趣，不断提高英语学习成绩。
一、高职英语教学中文化导入的重要性
英语学习的重要性逐渐凸现出来，我国的各大企业和公司纷纷提高了对于新型人才的标准，懂得国际贸易规则、掌握国际语言的全能型人才逐渐受到企业的青睐。为了适应时代的发展，各大高校也纷纷重视起英语的学习，把英语的学习和掌握作为高校人才培养的目标之一。高职英语教学中文化的导入对于高职学校培养适应市场需求的全能型人才有着重要的意义。文化的导入不仅可以激发高职学生学习英语的兴趣，而且通过英国文化的学习和了解，加深了学生对于英语学习的理解和掌握程度，提高了高职学生英语学习的整体水平，为高职学校培养全能人才奠定了人才基础和保障。
二、高职英语教学中文化导入内容
高职英语教学中文化导入内容主要包括以下三个方面的内容：其一，知识文化的导入。知识文化的导入只要是指英国政治、经济、历史、科技等等文化知识的导入，知识文化的导入是英语学习的基础，可以帮助学生实现更好的理解英语知识，了解到英语文化的深层次内涵、民族精神以及传统特色文化的了解。例如：在学习Festivals这一单元的时候，教材中出现了很多外国的节日如：Christmas、 Easter 、Valentine’s Day等节日，高职老师在对这些外国的节日进行介绍的时候，可以适当的导入一些外国文化和传统习俗的介绍，帮助学生更好的理解外国节日的由来和习俗，增加英语课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。其二，词语文化的导入。对于高职学生来说，英语单词的目的语词汇和社会文化意义相对来说掌握难度较大，因为它牵扯到社会经验和学习者的价值观等等。例如：在学习单词Cheese cake时，从此意上分析，该词是一种西方的食物“芝士蛋糕”；从词的社会文化意义上讲，它是西方的一种甜点，在学习的时候可以向学生简单的介绍西方的甜点小吃文化；从词的结构上讲，它是由两个单词组合而成的，分别是“Cheese”和“Cake”两个单词；如果老师从这三个方面进行详细的分析和讲解单词的意义，学生对对该单词产生深刻的印象。
三、高职英语教学中文化导入的具体途径
1、充分挖掘英语教材实现文化的导入
高职老师应充分认识到文化导入对于英语教学的重要性，在英语教学的过程中老师应注意英语教材中富有文化气息的文章的发掘，给学生了解外国文化提供生动鲜明的材料，开阔学生的知识视野，加深对于外国文化的理解。例如在学习Constellation这篇短文中，老师在介绍十二星座的同时，还应向同学们介绍十二星座的由来，以及其中著名的故事。通过这些富有趣味性的小故事向学生展示西方的古老文化和传说，从而联系到西方许多习俗的由来，对西方精神文化进行深层次的剖析，帮助学生更充分的了解西方文化。又如在学习：“What he has give you is a Greek gift”这句英语对话时，其中“a Greek gift”来源于荷马史诗中的“伊利亚特”中的特洛伊之战，在战争的最后，希腊人用“特洛伊木马”这份特殊的礼物结束了这场耗时已久的战争，所以“a Greek gift”一词由此而来，用来表示充满着危险和别有用心的礼物。因此，在进行英语学习中，老师应学会利用现有的教材进行挖掘充满西方文化气息的内容，在教学时及时导入一些西方的文化，创造出鲜明的文化背景，帮助学生了解国外的文化，促进学生对于英语知识的掌握。
2、利用特殊的词汇进行文化渗透
词汇是学习英语中重要的组成部分，其中包含着大量的风俗习惯、历史背景、生活环境等文化信息，充分的反映出一个国家精神文化和物质文化。特殊的词汇在不同的句子中又变现出不同的含义。因此，在高职英语教学中，老师应充分理解和把握词汇中的社会文化意义，帮助学生更好的理解一些特殊的词汇，并学会在现实生活中熟练的运用。例如：在学习“A luck dog ”这个词汇时，很多学生在进行简单的字面翻译时可能会理解为“幸运的狗”等，然而在中国文化中，狗向来都是一个贬多褒少的单词，比如“走狗”、“狗仗人势”等等，但是在西方的家庭文化中，狗却是人类的朋友，甚至是家庭中的一个重要成员，所以在单词中经常会出现“以狗喻人”的现象，凸显出狗在西方家庭中的重要性。所以这里的“A luck dog ”是用来表示“幸运儿”的意思，与中国的传统文化差之千里，所以，高职的英语老师在进行英语教学中，在讲解一些寓意特殊的词汇时，应注意融入一些西方文化的讲解，帮助学生们更好的理解在西方文化中这些特殊单词的寓意和由来，实现对英语特定词汇的透彻理解。
结语：总之，英语教学不仅仅是一门语言的教学，更是一门文化的学习和领悟，高职英语老师在展开英语教学中应充分认识到文化在英语教学中占的重要地位，在教学中结合英语教学的经验，适当的进行外国文化的导入，积极探索文化在英语教学中的作用和积极影响，实现高职英语教学的真正作用和意义。
参考文献
[1]黄红梅.浅析高职英语教学中的文化导入[J].中国校外教育.2010(S2)
[2]陈嫔荣.高职英语教学中的文化导入[J].成功(教育).2008(07)
关键词：高职英语教学;文化导入;研究
【中图分类号】G712
在高职英语教学中，文化的导入对于学生学习并提高英语的学习水平有着重要的影响，高职英语老师应充分认识到英语文化导入教学带来的益处，鼓励学生学习、了解英美文化历史，提高对英语学习的兴趣，不断提高英语学习成绩。
一、高职英语教学中文化导入的重要性
英语学习的重要性逐渐凸现出来，我国的各大企业和公司纷纷提高了对于新型人才的标准，懂得国际贸易规则、掌握国际语言的全能型人才逐渐受到企业的青睐。为了适应时代的发展，各大高校也纷纷重视起英语的学习，把英语的学习和掌握作为高校人才培养的目标之一。高职英语教学中文化的导入对于高职学校培养适应市场需求的全能型人才有着重要的意义。文化的导入不仅可以激发高职学生学习英语的兴趣，而且通过英国文化的学习和了解，加深了学生对于英语学习的理解和掌握程度，提高了高职学生英语学习的整体水平，为高职学校培养全能人才奠定了人才基础和保障。
二、高职英语教学中文化导入内容
高职英语教学中文化导入内容主要包括以下三个方面的内容：其一，知识文化的导入。知识文化的导入只要是指英国政治、经济、历史、科技等等文化知识的导入，知识文化的导入是英语学习的基础，可以帮助学生实现更好的理解英语知识，了解到英语文化的深层次内涵、民族精神以及传统特色文化的了解。例如：在学习Festivals这一单元的时候，教材中出现了很多外国的节日如：Christmas、 Easter 、Valentine’s Day等节日，高职老师在对这些外国的节日进行介绍的时候，可以适当的导入一些外国文化和传统习俗的介绍，帮助学生更好的理解外国节日的由来和习俗，增加英语课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。其二，词语文化的导入。对于高职学生来说，英语单词的目的语词汇和社会文化意义相对来说掌握难度较大，因为它牵扯到社会经验和学习者的价值观等等。例如：在学习单词Cheese cake时，从此意上分析，该词是一种西方的食物“芝士蛋糕”；从词的社会文化意义上讲，它是西方的一种甜点，在学习的时候可以向学生简单的介绍西方的甜点小吃文化；从词的结构上讲，它是由两个单词组合而成的，分别是“Cheese”和“Cake”两个单词；如果老师从这三个方面进行详细的分析和讲解单词的意义，学生对对该单词产生深刻的印象。
三、高职英语教学中文化导入的具体途径
1、充分挖掘英语教材实现文化的导入
高职老师应充分认识到文化导入对于英语教学的重要性，在英语教学的过程中老师应注意英语教材中富有文化气息的文章的发掘，给学生了解外国文化提供生动鲜明的材料，开阔学生的知识视野，加深对于外国文化的理解。例如在学习Constellation这篇短文中，老师在介绍十二星座的同时，还应向同学们介绍十二星座的由来，以及其中著名的故事。通过这些富有趣味性的小故事向学生展示西方的古老文化和传说，从而联系到西方许多习俗的由来，对西方精神文化进行深层次的剖析，帮助学生更充分的了解西方文化。又如在学习：“What he has give you is a Greek gift”这句英语对话时，其中“a Greek gift”来源于荷马史诗中的“伊利亚特”中的特洛伊之战，在战争的最后，希腊人用“特洛伊木马”这份特殊的礼物结束了这场耗时已久的战争，所以“a Greek gift”一词由此而来，用来表示充满着危险和别有用心的礼物。因此，在进行英语学习中，老师应学会利用现有的教材进行挖掘充满西方文化气息的内容，在教学时及时导入一些西方的文化，创造出鲜明的文化背景，帮助学生了解国外的文化，促进学生对于英语知识的掌握。
2、利用特殊的词汇进行文化渗透
词汇是学习英语中重要的组成部分，其中包含着大量的风俗习惯、历史背景、生活环境等文化信息，充分的反映出一个国家精神文化和物质文化。特殊的词汇在不同的句子中又变现出不同的含义。因此，在高职英语教学中，老师应充分理解和把握词汇中的社会文化意义，帮助学生更好的理解一些特殊的词汇，并学会在现实生活中熟练的运用。例如：在学习“A luck dog ”这个词汇时，很多学生在进行简单的字面翻译时可能会理解为“幸运的狗”等，然而在中国文化中，狗向来都是一个贬多褒少的单词，比如“走狗”、“狗仗人势”等等，但是在西方的家庭文化中，狗却是人类的朋友，甚至是家庭中的一个重要成员，所以在单词中经常会出现“以狗喻人”的现象，凸显出狗在西方家庭中的重要性。所以这里的“A luck dog ”是用来表示“幸运儿”的意思，与中国的传统文化差之千里，所以，高职的英语老师在进行英语教学中，在讲解一些寓意特殊的词汇时，应注意融入一些西方文化的讲解，帮助学生们更好的理解在西方文化中这些特殊单词的寓意和由来，实现对英语特定词汇的透彻理解。
结语：总之，英语教学不仅仅是一门语言的教学，更是一门文化的学习和领悟，高职英语老师在展开英语教学中应充分认识到文化在英语教学中占的重要地位，在教学中结合英语教学的经验，适当的进行外国文化的导入，积极探索文化在英语教学中的作用和积极影响，实现高职英语教学的真正作用和意义。
参考文献
[1]黄红梅.浅析高职英语教学中的文化导入[J].中国校外教育.2010(S2)
[2]陈嫔荣.高职英语教学中的文化导入[J].成功(教育).2008(07)