【摘 要】
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教研背景:世界范围内的课程改革表明,课程不再是一个固定统一的文本,教师和幼儿应积极地解读和建构课程意义。课程实践也由“忠实取向”转向“课程创生”,它要求幼儿教师转变
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教研背景:世界范围内的课程改革表明,课程不再是一个固定统一的文本,教师和幼儿应积极地解读和建构课程意义。课程实践也由“忠实取向”转向“课程创生”,它要求幼儿教师转变已有课程观,尊重幼儿主体性,结合实际情况适时调整教学计划,引导幼儿自主探究,培养幼儿主动探究、分析和解决问题的能力。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,在倡导自主游戏的今天,大批幼儿教师主动成为游戏课程的开发和建设者,从而提升自身课程创生素养和专业化发展。高水平的课程创生素养是高素质幼儿教师重要的专业素养,在课程创生过程中起着重要作用,影
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