【摘 要】
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在“互联网+教育”的大背景下,混合式教学将线上教学与线下互动有机结合,向高职院校提供了全新的教学方式和教学理念.但是,在实行混合式教学情况下,我们发现高职类院校学生学习时容易出现“习得性无助”的情况,具体表现为学生挂科多、学困生自我封闭和普遍学生消极情绪泛滥.本文通过了解当前高职类院校学生“习得性无助”现状,阐述在混合式教学下所产生的习得性无助的成因分析,并积极提出相关的解决对策来消除习得性无助对于混合式教学的影响.
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在“互联网+教育”的大背景下,混合式教学将线上教学与线下互动有机结合,向高职院校提供了全新的教学方式和教学理念.但是,在实行混合式教学情况下,我们发现高职类院校学生学习时容易出现“习得性无助”的情况,具体表现为学生挂科多、学困生自我封闭和普遍学生消极情绪泛滥.本文通过了解当前高职类院校学生“习得性无助”现状,阐述在混合式教学下所产生的习得性无助的成因分析,并积极提出相关的解决对策来消除习得性无助对于混合式教学的影响.
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