【摘 要】
：
随着社会日新月异的发展,大学专科学生身心发展呈现出不同的特点,幼师职业的受欢迎度不断提高,我校招生规模逐年上升,在新的社会背景下,对大一新生心理健康水平测评,利用Spss进行相关统计分析,根据统计结果提出相关教育建议,不仅对学生大学期间发展有重要意义,而且对幼师培养以及长远发展有重要作用.研究结果表明,我校学生一级心理问题占比率为12.38％,二级心理问题占比率为18.06％.其中自杀和精神病性两因子达8.8％和3.8％,情况不容乐观.在性别上敏感、冲动、学业压力、就业压力上差异显著.女生比男生更加敏感.
【机 构】
：
内蒙古民族幼儿师范高等专科学校;内蒙古民族幼儿师范高等专科学校
论文部分内容阅读
随着社会日新月异的发展,大学专科学生身心发展呈现出不同的特点,幼师职业的受欢迎度不断提高,我校招生规模逐年上升,在新的社会背景下,对大一新生心理健康水平测评,利用Spss进行相关统计分析,根据统计结果提出相关教育建议,不仅对学生大学期间发展有重要意义,而且对幼师培养以及长远发展有重要作用.研究结果表明,我校学生一级心理问题占比率为12.38％,二级心理问题占比率为18.06％.其中自杀和精神病性两因子达8.8％和3.8％,情况不容乐观.在性别上敏感、冲动、学业压力、就业压力上差异显著.女生比男生更加敏感.(t=3.003,P<0.01)男生比女生更冲动(t=-2.416,P<0.05),男生比女生学业压力更大(t=-2.388),女生比男生就业压力更大(t=-2.023,P<0.05).在生源地方面,小城镇学生网络成瘾得分显著高于农村和中小城市(F=1.53,P<0.05),中小城市学生就业压力小于小城镇学生,小城镇学生显著高于农村学生(F=3.409,P<0.05).本研究从疾病史、学业及人际关系、家庭结构三个方面分析相关问题,提出相应教育建议.
其他文献
专业与课程性质决定了各类课程思政教育内涵与范式.融合健康、营养、质量、安全与技术特性的课程《食品分析》蕴含了潜移默化的家国情怀、求真务实的科学精神、唯物辩证的科学思维、实践创新的发展理念及生态环境可持续发展观等重要“思政”元素,是育人的优良载体.论文提出了主体教师德智慧勤用的基本要求,梳理构建了该课程的思政要素、三模块三融合教育体系,实现价值塑造、知识传授和能力培养有机融合与统一的教育教学理念,以期为推进该类课程思政建设提供参考.
为推进哈尔滨工程大学“双一流”建设,培养具有爱国情怀、社会责任、创新精神和实践能力的优秀人才,《环境保护与可持续发展》课程坚持以学生为本,贯彻落实习近平“百年大计、教育为本”的育人方针,规划并凝练了教材—教学—教师—实践—云端“五位一体”全维度思政育人模式.该模式从教材、教学、教师、实践和网络五个维度进行了思政方法的建立,切实贯彻和落实了“三全”育人理念.“五位一体”思政模式的应用对其他课程起到了辐射和示范作用,在实际教学过程中产生了良好的育人效果.
“低频电子线路”是通信系学生接触的一门双语专业课程.在该课程建设的教学模式方面,针对双语课程教学中存在的问题,文章提出了多维度教学模式,以学生和主动学习为中心,引入“新工科”工程培养的思想,采用“理论+虚拟仿真+实验”的方法,提高学生的学习兴趣,加强学生的实践和应用能力,达到双语专业课程平衡开展的目的.
本文对全国51所大学的1232名大学生的国家认同现状进行了调查.采用SPSS统计软件分析显示,大学生国家认同的总体水平较高,大学生国家认同在民族、专业、年级、学校类型、政治面貌上存在显著差异.本文提出通过加强大学生思想政治教育、培育文化自信、增强少数民族大学生的民族认同、发挥党员大学生的先锋模范作用、强化媒体导向功能等,提升强大学生国家认同水平.
随着高等教育改革的不断深入,新形势下教学方式的不断改善,人才培养目标的多样化发展,以及高校招生人数的增多及来源的复杂化,如何适应新形势,不断完善教务管理工作,是高校应当反思和亟须面对的问题.本文以疫情期间,某高校苏格兰学历委员会高等教育文凭项目从建立到落实网络教学过程中,相关的教务管理工作为例,以平台搭建、制度建设和过程控制三个环节作为重点叙述内容,对整个网络教学过程中,教务管理工作涉及的问题进行说明分析,并提出相应的解决方案.
现代化教学手段的丰富和信息化技术的发展使得混合式教学更容易实施,但不同课程的专业属性、侧重点、知识和技能要求等都不相同,特别在偏重理论的课程中如何将线上和线下两种模式有机结合,仍存在较大难度.本文以《风力机空气动力学》课程为例对线上线下混合式教学模式在理论课程中的实施进行了探索,提出了“线上提问引导、线下翻转课堂”的混合式教学模式.
本文主要针对“互联网+”背景下高校教学改革的创新路径展开深入研究,先阐述了“互联网+”背景下高校课堂面临的教学问题,如高校对“互联网+”时代不适应、教师传统的教学方式发生改变、学生学习方法和途径不同等.然后又结合“互联网+”背景下高校实践育人路径研究的意义,提出了几点切实可行的创新路径,主要包括注重基于“互联网+”技术的应用、教师要积极地转变教学观念、建立基于创新创业通识课程改革模式、加大课前预习和课后复习的比重、加强对线上资源数据库的完善,学生在新时代掌握新的学习方式,进而不断提高高校教学效果,促使学生
在全面提升教育质量的背景下,教师教育质量成为教育改革和发展过程中的重要议题.在培养师范生过程中,往往比较看重专业知识和专业能力,忽视了专业情意的发展,而专业情意恰是教师队伍稳定与优质的内在保障.本研究通过问卷法、访谈法,以××高校573名学前教育师范生作为调查对象,调查师范生见习与专业情意关系的现状.研究发现:学前教育师范生见习与专业情意整体上呈显著性相关,其中,学校的组织安排、见习的幼儿园、见习时间安排与专业情意存在正向的显著性相关.最后,笔者建议师范院校要引导师范生规划职业生涯、增设特色课程、丰富校园
文章对我校正在使用的云课堂平台(Moodle平台)混合教学进行了研究,对Moodle平台进行了主要功能分析,梳理了平台操作的动机理论、为开展基于Moodle平台的中职学校计算机专业《Web前端开发》合作学习教学模式研究奠定了理论基础.
本文基于系统思考,以扎根理论研究方法探究城郊结合部民办中学校本课程开发决策之影响因素,通过多轮访谈福建省城郊结合部三所民办中学的董事长、校长、教师与家长近年开设校本课程的历程,遵循扎根理论研究的解码与整合作业流程包括开放性编码、主轴编码、选择编码、主题浮现与理论建构,试图勾勒出影响城郊结合部民办中学校本课程开发决策的推力与阻力.本文研究发现:(1)根据马斯洛需求理论,校本课程被列为城郊结合部家长的“高层”需求;(2)国家学业考试评价体系特别是中高考命题与三级课程管理体系对校本课程的价值诠释不统一,导致校本